《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時教學設計之一

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時教學設計之一

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時教學設計之一
作者:楊曉冬

　
　　教材簡析：
　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
　　　2、學習生字新詞，會用“驚心動魄”造句。
　　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。
　　教學重點：
　　　通過三個富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。
　　課前準備：
　　　1、歌曲《為了誰》　
　　　2、收集抗洪搶險的有關感人資料。
　　課時劃分：兩課時
　　教學設計：

　　教學目的：
　　　1、學習生字新詞。
　　　2、初讀課文，整體感知。
　　　3、通過朗讀短句訓練，感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。
　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題
　　　1、播放歌曲《為了誰》，進入情景
　　　2、揭示課題，簡介背景。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
　　　?。?）字詞：兼　嶙　峋　虐　墜　爍
　　　?。?）詞義：
　　　　　　a、日夜兼程
　　　　　　b、驚心動魄
　　　　　　c、錚錚鐵漢
　　　　　　d、搖搖欲墜
　　　　　　e、劈波斬浪
　　　　　　f、嶙峋
　　　2、思考分段，理清脈絡
　　　　第一段（1）長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
　　　　第二段（2―50）部隊官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動人事跡。
　　　　第三段（6）人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
　　三、學習第三段
　　　1、范讀第一段
　　　2、這一段寫了幾層意思？（災情危急，奔赴戰(zhàn)場）
　　　3、畫出反映災情危急的語句。
　　　4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導朗讀。
　　　?。?）連用“！”醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬火急。
　　　?。?）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
　　　?。?）朗讀時聲調(diào)要高亢，語速要加快。
　　　5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀出英雄氣概。
　　四、指導書寫。
　　　1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。
　　　2、嶙：右下部不是“?！?br>　　　3、墜：上部的“人”要寫得開些。
　　五、課堂作業(yè)
　　　1、看拼音寫詞語
　　　　　 lin xun　　kuai jie　　xiong yong　　ri ye jian cheng
　　　　　(　　 　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)
　　　　　　shi ji　　 bao nu　 　 shan shuo　　pi bo zhan lang
　　　　　(　 　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)
　　　2、在文中摘抄含有“驚心動魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。