《第一場雪》教學(xué)設(shè)計
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年―1962年正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
?。?）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
下雪前――下雪中――下雪后――聯(lián)想
（2）你能試著分段嗎？
雪前（1―2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會作者情感及作者的表達方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
板書：雪前――雪中――雪后――聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
?。ㄒ唬┭┣?、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
（二）抓住重點語句深入體會。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
?。?）學(xué)生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
?。?）學(xué)生分別讀句子、談體會。
?、偾靶┨爝€暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
?、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。
（3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰――風――雪。
?。?）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報讀。
2．雪中
?。?）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)，用讀的形式進行匯報。
?。?）學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：雪中的特點是雪下得很大。
（3）談重點句的體會。
?、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會兒就白了，也說明雪下得很大。
?、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
?、叟紶柨┲ㄒ宦曧?，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
?。?）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子――“鵝毛般的雪花，”，顏色――“地上白了”，而且寫了聲音――“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
（5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
?。?）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。
?。?）學(xué)生自學(xué)。
?。?）討論后交流。
?、偕酱?、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
?、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
?、垡魂囷L吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
（5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）
4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？
（“瑞雪兆豐年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收?？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會作者表達的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？
?。ū疚脑凇氨磉_自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。）
2．你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
?。?）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
?。?）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
?。?）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
附：板書設(shè)計
《第一場雪》教學(xué)設(shè)計