大班幼兒生活合作能力培養(yǎng)

大班幼兒生活合作能力培養(yǎng)

  

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大班幼兒生活合作能力的培養(yǎng)

在《課程指南》中這樣描述大班幼兒：合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。這個(gè)年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個(gè)小朋友一起展開(kāi)合作游戲。他們逐步明白公平的原則和需要服從集體決定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。這種合作意識(shí)不僅在游戲中表現(xiàn)明顯，在生活中也表現(xiàn)突出。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的工作需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成，個(gè)人的力量顯得非常孤立無(wú)援，在這種時(shí)候，合作能力將比其他技能顯得更為重要。幼兒將來(lái)要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會(huì)與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問(wèn)題和戰(zhàn)勝問(wèn)題。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)合作意識(shí)的最佳時(shí)期，尤其對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)明顯得表現(xiàn)出了他們的合作意識(shí)，那么作為教師，就更應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，為他們的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期對(duì)我班幼兒進(jìn)行了在生活方面的合作意識(shí)培養(yǎng)，總結(jié)下來(lái)是效果理想。

對(duì)于大班的孩子，相對(duì)照他們以前的生活，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力、生活自理能力和合作能力都有了明顯的提高與進(jìn)步。在以前的生活中，進(jìn)入午睡房后，有些自理能力較差的幼兒他們不會(huì)穿脫衣服，他們不會(huì)想到請(qǐng)旁邊的小朋友幫忙，只會(huì)嘴里嚷著請(qǐng)老師幫忙或者是直接讓老師包辦他的穿脫衣服。但大班的孩子就明顯的不一樣，他們會(huì)想到同伴之間互相幫忙，互相合作，他們你幫我拉拉衣袖，我?guī)湍憷澞_，合作得親密無(wú)間。有時(shí)候孩子會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生合作的欲望。有好幾次我們有意識(shí)的請(qǐng)一個(gè)孩子打掃教室的地面，這時(shí)候總會(huì)有幼兒自發(fā)地去拿簸箕和這個(gè)幼兒共同打掃，他們一個(gè)掃一個(gè)拿著簸箕將教室打掃的干干凈凈。還有好幾次我在衛(wèi)生間間聽(tīng)到有小朋友說(shuō)：“你的衣袖要濕了，我?guī)湍憔砥饋?lái)吧！”有時(shí)小朋友洗手時(shí)由于擦上香皂手滑打不開(kāi)水龍頭旁邊的小朋友就會(huì)伸出援手幫忙。  

現(xiàn)代家庭中，