如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力――小班家長(zhǎng)懇談會(huì)

如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力――小班家長(zhǎng)懇談會(huì)

  

如何培養(yǎng)小班孩子的生活自理能力
――小班幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)活動(dòng)方案
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益更新，生活節(jié)奏也不斷加快，家長(zhǎng)們作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍，則更加忙于自身的工作和學(xué)習(xí)充電。而教育孩子的重任很大一部分由祖輩承擔(dān)。出于獨(dú)生子女以及隔代親等種種原因，家長(zhǎng)們往往更重視的是孩子的身體上的照顧和智力上的啟發(fā)，而忽視了生活自理能力的培養(yǎng)，反映到現(xiàn)實(shí)生活中就是不會(huì)自己吃飯，自己穿脫衣服等等。對(duì)于這些情況，我們?cè)瞄_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園之窗中的相互溝通、個(gè)別聯(lián)系等各種方式向家長(zhǎng)做了一定的宣傳，使家長(zhǎng)對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)，教育觀念及教育態(tài)度、方法上也有了相應(yīng)的變化。但是，同時(shí)也引出了家長(zhǎng)的不少困惑，究竟小班孩子年齡小，生活自理能力的培養(yǎng)有沒(méi)有那么重要，他們的生活自理能力包括那些方面，能做到何種程度，有何辦法進(jìn)行培養(yǎng)等等。成了家長(zhǎng)們急待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題?；诖耍覀兏械接變簣@有必要通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)“如何培養(yǎng)小班孩子的生活自理能力”這一主題進(jìn)行討論，并分析有關(guān)的家教事例，使家長(zhǎng)們獲得更多的家教知識(shí)，以便更好的促進(jìn)孩子自理能力的提高。
一.活動(dòng)目的：
1.通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步加深家長(zhǎng)對(duì)生活自理能力在幼兒發(fā)展中的地位和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，
使之逐步接受和采納有利于孩子自理能力增強(qiáng)的教養(yǎng)方式，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。
2.指導(dǎo)家長(zhǎng)重視小班孩子生活自理能力的培養(yǎng)，了解從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性。
3.幫助家長(zhǎng)掌握一些培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本方法。指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中注意為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，幫助孩子初步掌握一些簡(jiǎn)單的生活自理的方法，提高幼兒的生活自理能力。
4.激發(fā)家長(zhǎng)相互交流教育、培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)、方法的熱情。
二.指導(dǎo)對(duì)象
部分小班幼兒家長(zhǎng)
三.指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程
（一）開(kāi)始部分
主持人：幼兒進(jìn)園已經(jīng)有三個(gè)多月了，在這段時(shí)間里，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在生活
自理能力方面表現(xiàn)出來(lái)的差異極大。有的幼兒能力很強(qiáng)，能很順利的解決生活上的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)、游戲狀態(tài)。而另有不少幼兒則表現(xiàn)的不竟人意，如不能獨(dú)立的吃完自己的一份飯菜，需要成人喂；不會(huì)穿脫衣褲；甚至大小便還需要老師提醒、幫助。那么，究竟是什么原因會(huì)造成孩子之間這么大的差異呢？我們應(yīng)該怎么做？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，今天我們請(qǐng)來(lái)子年齡還太小，做事做不好，等孩子大了，自然就會(huì)做了。再
說(shuō)家長(zhǎng)工作忙，讓他們做事會(huì)越幫越忙，還不如能幫他做的就幫他做好，這樣可以節(jié)省時(shí)間，你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎？為什么？
2.小班孩子的生活自理究竟包括那些方面？那些技能是他們應(yīng)該基本掌握的？那些
技能他們可以去嘗試？
（1） 生活自理包括：自由飲水、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立大小便、自己穿脫衣褲及鞋子并能疊放整齊、會(huì)洗手，保護(hù)自己以及簡(jiǎn)單整理等等。
（2） 基本應(yīng)該掌握的技能包括：用小勺自己吃飯、自己去廁所大小便、會(huì)在老師幫助下