適合的教育才是真正有效的教育

適合的教育才是真正有效的教育

  
　　　　--- 記一次觀察活動(dòng)

　　觀察過(guò)程：


　　自由活動(dòng)時(shí)，王黎云和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著玩著，有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。王黎云一看急了，趕過(guò)去想把她拖回來(lái)。那個(gè)孩子見(jiàn)王黎云追來(lái)，急忙快速躲閃。一來(lái)一去，結(jié)果變成了你追我逃。她們?cè)诤⒆又懈Z來(lái)竄去，好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見(jiàn)此情景，我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽(tīng)了我的話，她倆又到一邊玩去了。也許是覺(jué)得一逃一追好玩，也許王黎云覺(jué)得剛才玩得沒(méi)有盡興，總之，一會(huì)兒，王黎云又建議玩追逃的游戲，看來(lái)她今天對(duì)捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評(píng)都不是好辦法，孩子可能會(huì)口服心不服，說(shuō)不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。于是，我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。王黎云各方面能力較強(qiáng)，我就請(qǐng)她送一樣教具給隔壁大（2）班的肖老師。她很高興地接受“任務(wù)”到隔壁送東西去了。追人游戲就此結(jié)束。自由活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我在表?yè)P(yáng)王黎云能干，是老師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請(qǐng)大家討論：室內(nèi)為什么不要奔跑？室內(nèi)奔跑會(huì)有什么后果？王黎云聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。


　　存在問(wèn)題


　　1．孩子在活動(dòng)中好動(dòng)無(wú)序。


　　2．孩子在活動(dòng)中自我控制能力差。


　　3．孩子自我保護(hù)能力和安全意識(shí)差，缺乏判斷事物因果關(guān)系的能力。


　　原因分析：


　　首先，上述事例在幼兒園孩子身上的反應(yīng)是比較普遍的。它是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的。


　　1． 由于孩子年齡小，所以好動(dòng)是他們的天性。


　　2． 由于孩子經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事件的后果往往無(wú)法預(yù)料，缺乏判斷事物因果關(guān)系的能力。


　　3． 孩子自控能力不強(qiáng)，易興奮，很容易失控，常常出現(xiàn)我們俗稱(chēng)的“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。


　　其次，家庭的早期教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣有極大的影響作用


　　1． 該孩子的父母對(duì)幼兒的早期教育欠關(guān)注，其母親是“外來(lái)妹”。


　　2． 該孩子的主要教養(yǎng)人是外婆，而外婆對(duì)早期幼兒教育的意義及有關(guān)育兒知識(shí)一無(wú)所知，教養(yǎng)以放任為主并伴溺愛(ài)。


　　解決問(wèn)題的策略：


　　對(duì)于這種現(xiàn)象，一味的堵和呵斥不是解決問(wèn)題的好方法。我們應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，注意運(yùn)用有效的策略，讓孩子在愉快接受的同時(shí)，不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去。


　　1． 由于孩子年齡小，自我控制能力差，我們可以運(yùn)用《幼兒心理學(xué)》中的“注意轉(zhuǎn)移”的策略。注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種