幼兒家中的剪紙?zhí)斓?/h1>

幼兒家中的剪紙?zhí)斓?/p>

幼兒家中的剪紙?zhí)斓?></p>										
													                  <P>“”,</P><P><BR>幼兒家中的剪紙?zhí)斓?/P><P>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確了:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持。”</P><P>圍繞《綱要》精神,我園就“您認(rèn)為孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)什么最重要”向家長(zhǎng)做了調(diào)查:15%的家長(zhǎng)認(rèn)為是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;21%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)會(huì)與別人友好相處;17%的家長(zhǎng)認(rèn)為是學(xué)習(xí)認(rèn)真的做事;47%的家長(zhǎng)認(rèn)為要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)調(diào)查結(jié)果,我們了解到家長(zhǎng)的一些育兒觀念,針對(duì)各班家長(zhǎng)的實(shí)際情況,通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、咨詢、講座、親子活動(dòng)等方式來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,提高家庭教育水平,引導(dǎo)家長(zhǎng)也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。</P><P>我園大一班的鮑逸威小朋友是個(gè)特別調(diào)皮的男孩,每天不是招這個(gè)就是惹那個(gè),他的家長(zhǎng)多次主動(dòng)與教師溝通,向教師咨詢孩子好動(dòng)的教育方法。教師把鮑逸威在幼兒園的興趣愛(ài)好向家長(zhǎng)作了介紹,“威威在幼兒園特別喜歡剪紙,而且非常專注,建議您在家中也為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)剪紙的環(huán)境,引導(dǎo)他做自己喜歡的事情?!薄八麜?huì)剪什么呀?每天找紙亂剪,什么也剪不出來(lái),再說(shuō)他喜歡剪紙有什么用,這樣淘氣的孩子,總是擺弄剪刀我們真有些害怕。”爺爺?shù)囊环捒梢月?tīng)出并不是很贊同教師的建議,他代表了多數(shù)家長(zhǎng)的教育觀念。針對(duì)這一情況,我們以送請(qǐng)柬的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與剪紙活動(dòng)。通過(guò)游戲的形式引出剪紙活動(dòng)主題。如,剪動(dòng)態(tài)人物,首先由家長(zhǎng)和幼兒一起玩兒動(dòng)態(tài)人物造型游戲,游戲中家長(zhǎng)和孩子配合非常默契,擺出各種動(dòng)態(tài)造型,有游泳的、練武術(shù)的、做游戲的,還有表演雜技的等等,他們想法奇特,動(dòng)作千姿百態(tài),教室里不時(shí)想起一陣陣熱烈的掌聲與笑聲,隨后剪紙游戲就在這其樂(lè)融融的氛圍中開(kāi)始了。</P><P>一次親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),家長(zhǎng)看到孩子們不受任何環(huán)境的影響,思維敏捷神情專著,剪出的作品富有個(gè)性,孩子們的自我管理能力更令家長(zhǎng)大吃一驚。鮑逸威的爺爺參加完活動(dòng)后開(kāi)心的說(shuō):“我這孫子還真坐得住,要不是親眼所見(jiàn),我還真不敢相信。”通過(guò)我們組織多次的家園共同學(xué)習(xí)</p>                     <p></p><p></p>						</div>
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