王璐區(qū)角活動(dòng)觀察記錄兩篇

王璐區(qū)角活動(dòng)觀察記錄兩篇

  

記錄教師：王  璐

觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū)

觀察時(shí)間：隨機(jī)觀察

觀察對(duì)象：堯堯、阿寶

觀察過(guò)程：

在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。堯堯自言自語(yǔ)說(shuō)：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗?。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說(shuō)：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥?lái)試去。阿寶說(shuō)：“咱們給它放到船里不就濕不了了。”兩個(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。

觀察分析：

堯堯和阿寶是好奇心很強(qiáng)的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動(dòng)中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時(shí)思維能力也有了很大的提高。通過(guò)對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。?，并展開進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個(gè)完整的科學(xué)探索過(guò)程。幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力在此過(guò)程中得到了很大的提升，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。

記錄教師：王  璐

觀察時(shí)間：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

觀察地點(diǎn)：積塑區(qū)

觀察對(duì)象：姣姣和珊珊（4歲半幼兒）

觀察實(shí)錄：

積塑區(qū)玩具撒的滿地都是。姣姣對(duì)珊珊說(shuō)：“我們把地上的玩具撿起來(lái)吧！”可是珊珊只顧自己玩玩具，沒有理會(huì)她。姣姣看到玩具柜上大大小小的塑料籃子，拿了一個(gè)小籃子說(shuō)：“地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了！”說(shuō)完就把地上的玩具一塊一塊的撿起來(lái)放進(jìn)籃子里，邊撿邊說(shuō)：“哈哈！這個(gè)花蘑菇