觀察--幼兒學(xué)的支架

觀察--幼兒學(xué)的支架

  

觀察――幼兒“學(xué)”的支架

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“惟有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要”。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生也非常強(qiáng)調(diào)教師的觀察能力，所以觀察是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要素質(zhì)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。這就意味著我們要充分理解幼兒各方面發(fā)展以支持幼兒個(gè)體的學(xué)習(xí)，意味著我們必須為幼兒提供促進(jìn)其自尊和自律品質(zhì)的機(jī)會(huì)，意味著我們必須在學(xué)習(xí)中為幼兒提供自主的活動(dòng)以挖掘她們的學(xué)習(xí)潛力，意味著我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主觀地評(píng)價(jià)幼兒……也就是說(shuō)，實(shí)施教育，觀察先行。

案例實(shí)錄：

經(jīng)過(guò)一段日子的觀察，賞雨這個(gè)孩子引起