我不要有氣的皮球

我不要有氣的皮球

  

戶(hù)外體鍛活動(dòng)時(shí)，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。涵涵挑得最仔細(xì)，皮球換了一個(gè)又一個(gè)，左挑右撿的，看看這個(gè)放下了，摸摸那個(gè)又給放下了。一開(kāi)始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?lái)，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，涵涵還在挑的時(shí)候，我有點(diǎn)沉不住氣了，便走過(guò)去對(duì)涵涵說(shuō)：“涵涵，老師來(lái)幫你挑吧?！闭f(shuō)著，我走到框前，想也沒(méi)想，就從底下翻出一個(gè)氣最足的皮球，對(duì)涵涵說(shuō)：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒?huì)很高興，因?yàn)槔蠋熃o他挑得是一個(gè)氣很足的皮球，可是沒(méi)有想到，涵涵慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過(guò)皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興?。俊?/P>

于是我有意識(shí)得悄悄跟在涵涵后面，只見(jiàn)涵涵走到喬逸那兒，輕聲地對(duì)喬逸說(shuō)：“我不要有氣的皮球的，可是老師偏要給我有氣的皮球?！薄班?，他挑了半天，原來(lái)是在挑沒(méi)有氣的皮球??！” 怪不得孩子剛才滿(mǎn)臉的不高興，哈哈，原來(lái)我是白做了“好人”了，我自嘲到。

反思：

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們有著獨(dú)特的不同于成人的思維方式和特點(diǎn)，但是很多時(shí)候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問(wèn)題，而不是從站在孩子的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒(méi)有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢(shì)出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥?lái)要真正地讀懂孩子這本書(shū)，還需要我們作不懈的努力！