《動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳東勤

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
　　　2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》。想一想，課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。
　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續(xù)來閱讀課文。
　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然簡(jiǎn)潔。】
　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
　　1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？
　　2、自讀第2自然段。用“因?yàn)椤浴备爬ǘ我狻?br>　　3、小結(jié)。第1、2兩個(gè)自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。
　　【控制了這兩個(gè)自然段的教學(xué)節(jié)奏是對(duì)的?！?br>　　三、學(xué)習(xí)3―7自然段。
　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
　　1、自讀，同桌討論。
　　2、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。
　　⑴小燕子準(zhǔn)備怎么過冬的？
　　討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。
　　小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時(shí)，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
　　你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？
　　【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強(qiáng)。知識(shí)的拓展，結(jié)合得很好?！?br>　?、魄嗤懿荒芟裥⊙嘧幽菢?，飛到南方去。那它準(zhǔn)備怎么過冬的？
　　討論后，告訴學(xué)生：動(dòng)物冬眠是它們安全過冬、保護(hù)自己的一種好方式。你還知道什么小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
　　青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長(zhǎng)長(zhǎng)的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？
　　【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板?！?br>　?。?）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？
　　這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。
　　3、填空。
　　冬天到了，小燕子（）過冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。
　　4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。
　　【這一段的教學(xué)，采用了“總―分―總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)是恰當(dāng)?shù)?。?br>　　四、學(xué)習(xí)最后1自然段。
　　1、引讀。（師）：“它們”――“商量……（生讀），（師）：“約定”―“第二年……（生讀）
　　2、啟發(fā)想象。請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？
　　【如果教學(xué)時(shí)間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡(jiǎn)略?！?br>　　五、總結(jié)全文。
　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
　　【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣也能使教學(xué)有一定的力度?！?br>　　六、作業(yè)。
　　1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動(dòng)物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。
　　2、收集有關(guān)小動(dòng)物過冬的資料。

　　【這篇課文是科學(xué)童話。科學(xué)童話的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話故事所介紹的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯(cuò)誤?！?br>

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