13《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

13《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

　教材分析：
　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
　　學(xué)生分析：
　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
　　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
　　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
　　　4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
　　重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　1．生字卡片；
　　　2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話(huà)導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物――小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
　　　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
　　　?。ㄒ援?huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
　　　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
　　二．初讀課文，了解大意。
　　　1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；
　　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
　　三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
　　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方――（井里）
　　　?。ɡ蠋熀?jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
　　　2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢――天上飛來(lái)，落在井沿上。
　　　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
　　　?。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
　　　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
　　　?。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
　　　3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
　　　4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
　　　?。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
　　　5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
　　　?。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
　　　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
　　　?。ㄒ詫?shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
　　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
　　　?。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
　　　7．下面，我們看本文題目
　　　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
　　　　（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
　　四．指導(dǎo)朗讀
　　　　課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？
　　　　教師指導(dǎo)。
　　五．分角色朗讀課文。
　　六．帶頭飾表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　13　坐井觀天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看
　　　　　　　　　　　　　　青蛙：天只有井口那么大
　　　　　　　　　　　　　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很