《識字學詞學句（一）3》教學設計

《識字學詞學句（一）3》教學設計

《識字學詞學句（一）3》教學設計之一
福建省莆田縣三敏小學
余子龍 張承騰 莊振雄

　　
　　設計理念
　　識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。
　　教材分析
　　本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。
　　培養(yǎng)目標
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