13《坐井觀天》教學設計之五

13《坐井觀天》教學設計之五

　【教學要求】
　　　1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
　　　2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
　　【教學難點】理解這個成語故事的意思。
　　【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
　　【教學時數(shù)】兩課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭題解題
　?。ㄒ唬┱勗拰ь}：
　　　　　今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
　　（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
　　　　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
　　二、初讀課文，了解大意
　?。ㄒ唬┳寣W生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
　　　　　這篇課文分為幾個自然段。
　　（二）提問：
　　　　　青蛙與小鳥共有幾次對話。
　　三、分段學習課文
　?。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。
　　　1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
　　　2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
　?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次）
　　　1.學習它們的第一次對話。
　　　?。?）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
　　　?。?）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
　　　?。?）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
　　　2.學習第二次對話。
　　　?。?）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
　　　?。?）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
　　　?。?）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
　　　?。?）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
　　　3.學習第三次對話。
　　　　（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
　　　?。?）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
　　　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
　　　?。?）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
　　　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）
　　　4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
　　　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
　　　5.小結。
　　　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
　　　6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
　　　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
　　四、布置作業(yè)
　　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
　　?。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、指名朗讀課文
　　二、學習生字
　　（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）
　　　1.“觀”字是什么結構的字？
　　　2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
　　　3.用“觀”字組詞。
　?。ǘW習“沿”字。
　　　?。ń處煱鍟貉貀án）
　　　1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
　　　2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
　?。ㄈW習“別”字。（教師板書：別bié）
　　　1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
　　　2.怎樣記住“別”字的字形？
　　　3.用“別”字組兩個詞。
　?。ㄋ模W習“際”字。（教師板書：際jì）
　　　1.請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
　　　2.結合課文講講“際”字的意思。
　　　3.用“無邊無際”說一句話。
　?。ㄎ澹W習“抬”字。（教師板書：抬tái）
　　　1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
　　　2.請同學們做一做“抬頭”的動作。
　　　3.用“抬”字組詞。
　　（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）
　　　1.說說“信”字是怎樣寫的？
　　　2.“信”字在本課是什么意思？
　　　3.用“信”字還可以組成哪些詞？
　?。ㄆ撸W習“答”字。（教師板書：答dá）
　　　1.“答”字是什么結構的字？
　　　2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
　　　3.用“答”字組詞。
　　（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）
　　　1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？
　　　2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
　?。ň牛W習“弄”字。（教師板書：弄nòng）
　　　1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
　　　2.“弄”字在本課是什么意思？
　　三、鞏固
　　（一）做猜字游戲。
　　（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）
　　四、指導書寫
　　　　重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
　　?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
　　?。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
　　?。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
　　?。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩?，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
　　?。ㄎ澹┲笇W生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。
　　五、綜合練習
　　?。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
　　?。ǘ懮?，每個字寫兩個，組一個詞。