《請假條》教學設計之三

《請假條》教學設計之三

《請假條》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標：
　　　1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
　　　2、學會寫請假條。
　　　3、知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)遵守學校請假制度的習慣。
　　教學重點：學會生字詞。能寫請假條。
　　教學難點：正確寫請假條，養(yǎng)成不上學寫請假條的習慣。
　　課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、談話揭題
　　　　同學們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。出示：
　　　　今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學。
　　　　怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。
　　　　結合學習、理解“制度”
　　　　出示課題，學習生字“假”
　　二、自學課文
　　　　看能不能幫王剛寫一張請假條。
　　　1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法
　　　2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條
　　　3、熟讀第三自然段
　　　4、用上“先……再……最后……”說說請假條應該怎樣寫。
　　三、鞏固
　　　1、讀生字詞
　　　2、輪流讀課文
　　　3、按課文填空：課后習題4
　　四、作業(yè)
　　　　試著完成課后第5題

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習檢查
　　　1、讀生字詞
　　　2、完成課堂作業(yè)2
　　　3、回憶寫請假條的方法
　　　　用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。
　　二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里
　　　　完成課后習題5
　　三、學習課文第2段
　　　　為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？
　　　　熟讀第段
　　　　提問質疑
　　四、小結
　　　　根據(jù)下面內容寫請假條
　　　　4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。
　　五、鞏固練習
　　　　《課堂作業(yè)》6