如何面對“環(huán)境”的變化
如何面對“環(huán)境”的變化
案例背景
做事有始有終是一個人有責(zé)任心的表現(xiàn),它涉及到能力、態(tài)度和情感三方面的內(nèi)容,要使這種行為形成好習(xí)慣,就要從小抓起,從幼兒期抓起,故我園提出了《培養(yǎng)幼兒做事有始有終習(xí)慣的實踐與研究》的全國“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”子課題的實施研究,我們結(jié)合幼兒的實際能力分階段地開展了形式多樣的操作,把總目標(biāo)細(xì)化到幼兒的一日活動中,在潛移默化中讓孩子形成好習(xí)慣。同時,作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的老師,必須關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種潛能和不同發(fā)展障礙,利用日常生活中的幼兒行為表現(xiàn)和發(fā)展變化作為評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù),更好地促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
案例描述
片段一:我不想來幼兒園了
早上,幼兒來園經(jīng)過晨間鍛煉后心情愉快地準(zhǔn)備吃早餐了,往常就很早來園的一休今天還沒到,我心里在嘀咕著是不是感冒了還是身體不舒服,正準(zhǔn)備打電話給家長詢問,大老遠(yuǎn)就聽見了小孩的哭聲,探頭一看,原來是一休。我馬上熱情地接過他,抱在了懷里,進(jìn)行了一番安撫他才平靜了下來,今天是怎么了,我問他,他搖頭不說,看他不開心的樣子,我摁了一下,準(zhǔn)備打電話給家長,尋找原因,一問才知道原來是爸爸配合我們“做事有始有終”行為習(xí)慣培養(yǎng)所做的堅持拒絕給他買面包,爸爸不給買他就哭鬧不想來幼兒園。
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