案例分析：老師什么時候下班？

案例分析：老師什么時候下班？

  

案例背景：

案例一：

老師什么時候下班

案例二：

區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去 ，只聽娃娃家里傳來了吵鬧聲，“我要當媽媽，是我先來的，我要當爸爸，我才不要當客人呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當爸爸媽媽。大瑩瑩和徐路爭著當媽媽，他們正互相爭奪代表媽媽標志的圍裙，小臉漲得通紅，就是沒有讓步的可能。吳弦和史冊爭著當爸爸，兩人你一言我一語，誰都不肯讓。而笑笑喜歡當姐姐，早早喜歡當哥哥，只有一個小客人就是沒有人愿意當，見誰也不讓，爭執(zhí)不下，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權威的評判。像這樣爭吵經常發(fā)生，有時也會發(fā)生打架，真是見了頭疼，原先我想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子自主權，今天就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。可如今還是要我來評判，我只好指定誰誰是爸爸，誰誰是媽媽，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見小穎還沒有角色，我就問她：“你來當客人吧？”她說：“我才不要當客人，我喜歡當媽媽。”我說：“那到底誰愿意當客人？”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當客人。

分析：

在區(qū)域活動中，幼兒根據自己的意愿自由選擇活