從旋轉說起

從旋轉說起

  

案例：從旋轉說起

義烏市兒童樂園幼稚園     陳真

樂園里舉行大型風車展，大大小小、五顏六色會旋轉的風車引起了孩子們的興趣。我們生活中什么東西會旋轉呢？各種車子的輪子、方向盤、教室里的時鐘和發(fā)條玩具，游戲時玩耍的陀螺、飛盤、呼啦圈、竹蜻蜓――各種各樣的旋轉現象無所不在。

瞧，孩子們一有空就到處找能旋轉的東西；

“老師，我發(fā)現電風扇能轉！”

“老師，皮球能轉！”

看著孩子們一雙雙好奇的眼睛，我的腦海里閃過這樣一個念頭：為什么不讓他們在區(qū)域活動中滿足好奇心呢？原來的教學計劃又為何不能作一些調整呢？于是，我對孩子們說：會旋轉的東西很多，我們一起去收集、布置旋轉王國好嗎？

孩子們一陣歡呼雀躍！

接下來我就考慮讓孩子們怎樣學的問題，我們班30名小朋友，喜好點不同，如果按我的意愿投放材料，肯定滿足不了部分孩子的探索欲望，于是我決定把五大領域的內容分布在各區(qū)域里，我和孩子們一起收集材料、忙得不亦樂乎。

在生活區(qū)，我們投放了果汁機、切紙機，制作蛋糕的工具，讓孩子們感受旋轉的樂趣。

科學區(qū)我們投放了很多旋轉玩具，并繪制了一張表格，讓孩子動手記錄能轉和不能轉的東西。

語言區(qū)放些《轉不停的小狗》、《轉圈圈》等故事書及關于龍卷風的知識圖片，讓孩子們說說旋轉。

美工區(qū)讓孩子創(chuàng)作，自制旋轉物品

……

孩子們在動手、動腦，我呢則不時地關注他們，給予必要的協助，還參與他們的討論，就這樣，我們共同摸索和思考，還一起玩，真是太有意思了。

案例分析：

新《綱要》的教育理念要求教師根據幼兒發(fā)展需求選擇教育內容，根據孩子們的學習興趣把握時機，開展活動，通過這一案例，讓我更理解新《綱要》的蘊意。

1、             積極支持幼兒自主活動的愿望。

幼兒園設置區(qū)域活動的目的不僅僅是讓幼兒參與自已感興趣的活動，在活動中增長知識，發(fā)展能力，更重要的是讓幼兒由這一歷程，促成其自主意識與能力的發(fā)展，這是區(qū)域性活動設置的最根本的出發(fā)點。因此，在組織指導區(qū)域性