從“媽媽是打牌的”說(shuō)起

從“媽媽是打牌的”說(shuō)起

　　帶女兒到離家較近的一所小學(xué)報(bào)名讀書，報(bào)名的很多，只好排隊(duì)等候，報(bào)名的時(shí)候孩子還需要回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。輪到我前面的那個(gè)小孩報(bào)名了，老師問(wèn)小孩：“你幾歲了？”小孩回答：“6歲。”老師接著問(wèn)：“你媽媽是干什么的？”小孩想了想說(shuō)：“媽媽是打牌的。”周圍的父母?jìng)兌即笮ζ饋?lái)，但老師沒(méi)笑，她見怪不怪地自語(yǔ)道：“類似的答案還不少呢！”回到家，想起“媽媽是打牌的”這句話，我不由為某些父母及他們的孩子擔(dān)憂起來(lái)：家庭教育形勢(shì)嚴(yán)峻啊！

　　家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。父母是孩子最早接觸的人，也是孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響最大。對(duì)孩子，特別是對(duì)幼兒而言，父母的表率作用有著極為重要和特殊的意義。正如人們常說(shuō)的：“孩子是父母的影子。”可以說(shuō)，良好的家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　但有些家庭教育卻很不理想。許多老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太難教。之所以如此，就在于家庭教育的不成功。有的孩子被父母帶壞了，有的被父母慣壞了，有的則被父母逼壞了，很多孩子是集諸多不良習(xí)慣和不好的性格于一身。何以會(huì)出現(xiàn)這種局面？原因很多，但主要在于有些父母的素質(zhì)過(guò)低，有的父母甚至根本不會(huì)教育孩子。另外，對(duì)待孩子，聽之任之或信奉“棍棒”教育的父母依然不少。有個(gè)小女孩的爸爸對(duì)孩子很兇，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子。有一天孩子被打得惱火了，她倔強(qiáng)地瞪著她爸，雙手叉腰，惡狠狠地說(shuō)：“長(zhǎng)大了我也當(dāng)爸爸。”試想一下，這樣的父母能教好孩子嗎？

　　所以，要教好孩子，父母當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，改正自身不良習(xí)慣和毛病，樹立好的榜樣。只有這樣，才能改善父母自身的教育觀念和具體的教育方法與技巧，并以實(shí)際行動(dòng)作表率，培養(yǎng)孩子良好的品格和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　“媽媽是打牌的。”這話真讓人覺得悲哀，值得父母?jìng)冏允『蜕钏?。兒童教育家孫敬修說(shuō)過(guò)：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，孩子的頭腦是電子計(jì)算機(jī)。”這就需要父母以良好的形象以身示范。托爾斯泰指出：教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己。這話真是一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。

　　采編自：人民日?qǐng)?bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)