富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

1、富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇寫(xiě)景的文章，介紹了祖國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點(diǎn)。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。

第三部分（6）：寫(xiě)西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

詞句賞析：

1.那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

這是本文的中心句，概括地寫(xiě)出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫(xiě)了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無(wú)比說(shuō)明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像展開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說(shuō)明珊瑚的種類(lèi)很多。綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角是說(shuō)海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

到處一詞寫(xiě)出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動(dòng)的樣子，用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來(lái)像皮球一樣圓。

這句話運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，生動(dòng)地描寫(xiě)了西沙群島的海里各種魚(yú)的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

這句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用一半是水，一半是魚(yú)這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味。

8.西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥(niǎo)非常多，鳥(niǎo)兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說(shuō)明了西沙群島自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土。

10.隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表明了我們建設(shè)西沙群島的決心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

這篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排內(nèi)容的。先總寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫(xiě)海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)和各種海鳥(niǎo)；最后總寫(xiě)西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。

2.本文是按照那句話來(lái)寫(xiě)的？

作者圍繞那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。這句話來(lái)寫(xiě)的。

4.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的，把它圈出來(lái)。

課文按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。

5.西沙群島的海水為什么有那么多的顏色，用因?yàn)樗缘木涫交卮稹?/p>

因?yàn)楹Ｋ纳屎秃５椎牡匦斡嘘P(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

6.作者在每個(gè)方面中都寫(xiě)到的是什么景物？是怎么寫(xiě)的？

作者描寫(xiě)海水是抓住顏色瑰麗來(lái)；寫(xiě)海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的和魚(yú)的數(shù)量和形狀來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)島上是抓住鳥(niǎo)多來(lái)寫(xiě)的。作者每寫(xiě)一處都抓住了典型景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

2、富饒的西沙群島課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)富饒的西沙群島有哪些生字詞？

富饒的西沙群島課文生字詞

富（fu） 豐富 富裕 富饒

優(yōu)（yōu） 優(yōu)秀 優(yōu)美 優(yōu)待

淺（qiǎn）淺顯 膚淺 淺色

錯(cuò)（cu） 錯(cuò)誤 差錯(cuò) 錯(cuò)覺(jué)

巖（yn） 巖石 巖洞 熔巖

蝦（xi?。?蝦米 龍蝦 蝦條

挺（tng）筆挺 挺直 挺身

鼓（gǔ） 鼓勵(lì) 鼓舞 鼓動(dòng)

數(shù)（sh） 數(shù)學(xué) 數(shù)量 數(shù)字

厚（hu） 厚道 深厚 濃厚

寶（bǎo） 寶貝 法寶 瑰寶

貴（gu） 貴客 貴婦 珍貴

3、三年級(jí)語(yǔ)文上富饒的西沙群島說(shuō)課稿

海面部分　　

海底部分　　

師：欣賞完瑰麗無(wú)比的海水，我們?cè)撊ツ膬毫?？　生?/p>

　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫(huà)課文都寫(xiě)出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫(huà)生物）

　師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師 生：

師：你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？　生：

師：這就是珊瑚，好看嗎？ 生：　

師：你想用什么詞來(lái)形容。 生：

　師：大家說(shuō)得好，課文寫(xiě)得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）這是什么句？生：

　師：珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？生1：

　師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)？ 　生：板書(shū)：各種各樣　　

　　b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀） 　　生1：　　

師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了海參的特點(diǎn)？　　生：板書(shū)：懶洋洋　　

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點(diǎn)？找一個(gè)詞形容。 生：　　

師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）　　

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請(qǐng)同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。

　　d、師：作者還向我們介紹了海底的魚(yú)。讓我們一起潛入海底去看那里的魚(yú)吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來(lái)體會(huì)。此時(shí)，你最大的感受是什么？ 生1： 生2：

師：從哪兒看出魚(yú)的多呢？從哪兒看出魚(yú)的美呢？生1： 生2： 生3：

師：魚(yú)真的是一半嗎？　　 生：

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件一半一半)你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀一半）生4：

（師生對(duì)讀這一段話，合作填空背誦）

　　師：這四段文字，語(yǔ)言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫(xiě)完整，寫(xiě)具體了，接下來(lái)，我們就仿照這種寫(xiě)法來(lái)個(gè)小練筆。 　　小練筆：圍繞中心把話寫(xiě)具體、寫(xiě)完整。

下課了，操場(chǎng)上真熱鬧?。　?/p>

　　四、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

師：看來(lái)海底世界不但有各式各樣的動(dòng)物，還有各種各樣的魚(yú)，真是讓我們大開(kāi)眼界！咱們游覽完了海底，還有哪些景點(diǎn)？老師感覺(jué)有些累了，你們自己去游玩，一會(huì)兒和老師說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？ 生：自讀五、六段

　海灘：　　師：孩子們，你們回來(lái)啦！海灘、海島上好玩嗎？　生：

師：你們都看到了哪些好玩的東西呀？快跟老師說(shuō)說(shuō)！ 生：　

師：用課本上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是　 生：

師：海灘上只有貝殼嗎？ 生： 師：怎樣有趣？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！　生：

　　師：真是有趣。你們?cè)诤u是看到什么呀？

海島：　　生：看到了好多的樹(shù)，樹(shù)下還有鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)糞呢?！?生：

　　師：因?yàn)槲魃橙簫u上樹(shù)多，所以島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)糞也多。所以說(shuō)，西沙群島是　　生：

　　師：有些細(xì)心的同學(xué)還拍了一些照片帶回來(lái)了呢，我們一起看看。（出示圖片）

　　五、升華中心，積累拓展

師：通過(guò)一節(jié)課的游覽，你想說(shuō)些什么？　 生：

師：（笑著說(shuō)）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生：

板書(shū)：（更加美麗，更加富饒) 師：讓我們帶動(dòng)著對(duì)西沙群島的向往，帶著對(duì)西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：同學(xué)們，我們今天的西沙群島一日游，就到此結(jié)束了，我們回想一下剛才的游玩經(jīng)過(guò)，再讀一讀課文，找一找，課文是圍繞文中哪一句話來(lái)寫(xiě)？　　生：

2、師：作者在寫(xiě)作手法上也很有特點(diǎn)。在第一自然段中，總寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。然后，通過(guò)描寫(xiě)五光十色的海水來(lái)表現(xiàn)它的美麗，通過(guò)描寫(xiě)海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚(yú)來(lái)突出他的富饒，最后再次進(jìn)行總結(jié)，這種由總到抓住事物的主要特點(diǎn)，從不同方面，不同角度來(lái)具體描繪分寫(xiě)，再到總結(jié)的寫(xiě)法，很值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。 板書(shū)總分總

　六、布置作業(yè)：

　同學(xué)們，今天我們游覽了西沙群島，感受了他的美麗與富饒，還學(xué)習(xí)了作者由總到分的寫(xiě)作手法，可謂是收獲不小。請(qǐng)同學(xué)們看著作業(yè)超市：你喜歡干什么？任選一項(xiàng)：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來(lái)；

2、以導(dǎo)游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

富饒的西沙群島說(shuō)課稿第二篇：

富饒的西沙群島教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)饒、嶼等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)藍(lán)、懶等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)西沙群島嗎，它是什么樣子的，它又位于哪里呢？

2、板書(shū)：西沙群島，讓生齊讀。

3、講解：富饒

4、出示課件：看，這是我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

5、補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)，這就是西沙群島，它不是一個(gè)島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國(guó)的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱(chēng)為祖國(guó)的南大門(mén)，又叫祖國(guó)的海防前哨。（點(diǎn)課件出現(xiàn)：海防前哨）

（二）整體感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個(gè)什么地方，留給你怎樣的印象？

2、在學(xué)生交流體會(huì)后，教師組織概括.

3、讓我們一起來(lái)閱讀第一自然段，從中找出兩個(gè)特別好的詞語(yǔ)，把我們感受到是西沙群島的可愛(ài)概括出來(lái)。（教師隨機(jī)板書(shū)：物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美）

4、補(bǔ)充課題：

物產(chǎn)豐富如果用課題中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？（富饒）。饒是一個(gè)生字，右上角特別容易錯(cuò)，大家伸出小手，跟的老師一起寫(xiě)右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫(xiě)完了嗎？

5、其實(shí)，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來(lái)到我們面前，你會(huì)讀嗎？（課件出示，教學(xué)生字新詞。）

第二課時(shí)

(一)回顧舊知，學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)

2、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點(diǎn)課件）

3、你能從課文中找出寫(xiě)海水的段落嗎？

4、指名讀第二段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出文中概括海水特點(diǎn)的句子，劃出來(lái)。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無(wú)比）

5、提問(wèn)：五光十色是不是就是說(shuō)五種光十種顏色？書(shū)中寫(xiě)了多少種海水的顏色？（深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實(shí)海水還有許多顏色沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)呢，那么，作者為什么不用五顏六色而用五光十色呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫五光十色）

6、這五光十色的海水是最美麗的，沒(méi)有別的景色能超過(guò)它，書(shū)中有一個(gè)詞語(yǔ)怎么說(shuō)？（瑰麗無(wú)比：異常美麗，沒(méi)有什么能比得上。）

7、齊讀第一句，再問(wèn)：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明是因?yàn)楹５赘叩筒黄皆斐傻摹＃┻M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)表述。

8、誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段，我們?cè)傩蕾p一下。（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產(chǎn)呢？讓我們一起來(lái)默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。

2、組織交流。然后讓學(xué)生用海底有什么、什么和什么的句式來(lái)說(shuō)。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

3、這句話說(shuō)明西沙群島海底物產(chǎn)的種類(lèi)非常多，那么種類(lèi)多就能叫物產(chǎn)豐富嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到數(shù)量也要多。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們?cè)诮榻B海底物產(chǎn)的時(shí)候，不僅要說(shuō)出種類(lèi)多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說(shuō)更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

5、這個(gè)自然段共有幾句話？一句寫(xiě)珊瑚，一句寫(xiě)海參，一句寫(xiě)大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來(lái)說(shuō)，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產(chǎn)，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們?cè)僮x書(shū)，看看海底物產(chǎn)的樣子。

7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點(diǎn)難度，請(qǐng)你用一個(gè)合適的詞來(lái)形容每一種物產(chǎn)的樣子。

美麗的珊瑚為什么用美麗？什么是綻開(kāi)的？（慢慢地像花一樣裂開(kāi)，用手勢(shì)做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來(lái)嗎？

懶洋洋的海參為什么用懶洋洋這個(gè)詞？它是怎么動(dòng)的呢？（蠕動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪，動(dòng)的時(shí)候一拱一拱的，像我們見(jiàn)過(guò)的什么動(dòng)物一樣？（蚯蚓、青蟲(chóng)）也用手勢(shì)來(lái)表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦為什么說(shuō)是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機(jī)板書(shū)：珊瑚 海參 大龍蝦）

8、練習(xí)背誦。

9、運(yùn)用聯(lián)想：讓生介紹自己看到的魚(yú)。

10、過(guò)度：

11、生讀第三段，用自己喜歡的方式介紹西沙群島的魚(yú)。

12、誦讀、師范讀、生比賽讀

13、學(xué)生自學(xué)：海灘、海島兩部分，師檢查。

（三）小結(jié)鋪墊：

1、課文中是用哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)西沙群島的？

2、學(xué)習(xí)了課文之后我們可以從哪幾部分了解到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、豐富物產(chǎn)呢？

五、板書(shū)

總：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

分：海水 海底 海灘 海島

總：優(yōu)美 富饒

4、三年級(jí)上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？

作者圍繞那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。這句話來(lái)寫(xiě)的。

2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的，把它圈出來(lái)。

課文按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。

3.西沙群島的海水為什么會(huì)有那么多的顏色，用因?yàn)?，所以的句式回答?/p>

因?yàn)楹Ｋ纳屎秃５椎牡匦斡嘘P(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.作者在每個(gè)方面中都寫(xiě)到的是什么景物？是怎么寫(xiě)的？

作者描寫(xiě)海水是抓住顏色瑰麗來(lái)；寫(xiě)海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的和魚(yú)的數(shù)量和形狀來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)島上是抓住鳥(niǎo)多來(lái)寫(xiě)的。作者每寫(xiě)一處都抓住了典型景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

5.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?

這篇文章是按照總一分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排內(nèi)容的。先總寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫(xiě)海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)和各種海鳥(niǎo)；最后總寫(xiě)西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18富饒的西沙群島課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文18富饒的西沙群島課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

瑰麗一一美麗 交錯(cuò)一一交叉 綻開(kāi)一一綻放威武一一威風(fēng) 茂密一一茂盛 寶貴一一珍貴五光十色一一五彩繽紛 各種各樣一一各式各樣

反義詞

富饒一一貧瘠 豐富一一匱乏綻開(kāi)一一合攏 茂密一一稀疏

6、朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話既寫(xiě)出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫(xiě)艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫(xiě)，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點(diǎn)探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭(zhēng)著去，從中可以體會(huì)到什么？

從中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會(huì)到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來(lái)告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅(jiān)持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛(ài)朱德同志了。

6.你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

朱德同志是一個(gè)艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

7、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，寫(xiě)出了影子和人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫(xiě)了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見(jiàn)的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫(xiě)出了它的顏色，又寫(xiě)出了它的調(diào)皮，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。有光的地方就會(huì)有影子，作者用常常跟著我來(lái)說(shuō)明影子和我的關(guān)系密切，生動(dòng)形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫(xiě)出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)再右？

影子會(huì)隨著光的移動(dòng)變幻方向。太陽(yáng)在前時(shí)，影子在后；太陽(yáng)在后時(shí)，影子在前；太陽(yáng)在左時(shí)，影子在右；太陽(yáng)在右時(shí)，影子在左。

8、一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇童話寫(xiě)的是成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫(xiě)豆莢里的五粒豆期待著做點(diǎn)兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫(xiě)五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫(xiě)了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫(xiě)五粒豆的最終結(jié)果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫(xiě)作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩(shī)意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

豌豆不愿意永遠(yuǎn)在豆莢里坐下去，因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬，豌豆的話表現(xiàn)出了它們想出去看看的強(qiáng)力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現(xiàn)出豌豆們想認(rèn)識(shí)新世界的強(qiáng)烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過(guò)渡作用，激發(fā)了讀者對(duì)五粒豌豆命運(yùn)的興趣。

3.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一個(gè)小花園，這樣就會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)，所以她將這一株豌豆苗稱(chēng)為一個(gè)小花園。

課文重難點(diǎn)探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠(yuǎn)，這種想法往往是不切實(shí)際的。

2.為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來(lái)，并且快樂(lè)地生活，母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺(jué)得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長(zhǎng)滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)，讓小女孩的病慢慢地好了起來(lái)。

3.其余的豌豆曾經(jīng)有哪些美好的愿望？結(jié)果如何？從中我們體會(huì)到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的甚至想飛到太陽(yáng)里去；結(jié)果它們的理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會(huì)到：理想要切合實(shí)際，那種不切實(shí)際的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

9、一封信課堂課文解析筆記

一封信課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文寫(xiě)的是小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次信的內(nèi)容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們?cè)诩疑畹煤芎?。兩封信都表達(dá)了露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)意和濃濃的思念。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫(xiě)一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫(xiě)信，露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺(jué)得自己寫(xiě)得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫(xiě)信，她給爸爸報(bào)告了家里的好消息，并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

詞句賞析：

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務(wù)活，可以看出露西是一個(gè)懂事的好孩子。

2.親愛(ài)的爸爸，露西寫(xiě)道，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)與思念。

3.那我們一起重新寫(xiě)吧！說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出媽媽非常細(xì)心，也很疼愛(ài)露西。

課文重難點(diǎn)探究：

1.露西為什么想給爸爸寫(xiě)一封信？

因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)，露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫(xiě)給爸爸的信揉成一團(tuán)？

因?yàn)樗J(rèn)為自己寫(xiě)得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來(lái)？

露西之前不知道下個(gè)星期天要去看電影，聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，她很吃驚，很開(kāi)心，所以高興得叫了起來(lái)。

10、我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽(tīng)，后來(lái)葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，最后葫蘆都落了的故事。告訴我們：事物之間都是有聯(lián)系的，要重視事物之間的聯(lián)系，如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫(xiě)有個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)良好。

第2段：寫(xiě)種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng)，但是一點(diǎn)兒也不在意。

第3段：寫(xiě)鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲(chóng)，但是種葫蘆的人并不在意。

第4段：寫(xiě)小葫蘆慢慢地變黃了，最后一個(gè)一個(gè)都落了。

詞句賞析：

1.細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

長(zhǎng)滿一詞說(shuō)明葉子非常多，我們可以看出小葫蘆長(zhǎng)得很茂盛。

2.有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

看到葉子上有了蚜蟲(chóng)，那個(gè)人根本不把蚜蟲(chóng)放在心上，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子沒(méi)關(guān)系。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！這句話是對(duì)那個(gè)人的心理描寫(xiě)。

3.葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

前半句是一個(gè)反問(wèn)句，意思是葉子上的蟲(chóng)不用治；后半句表明種葫蘆的人只要葫蘆，其他的他都不放在眼里，都不關(guān)系。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從文中哪句話可以看出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)？

那個(gè)人每天都要去看幾次。

2.種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到？

因?yàn)樗欢料x(chóng)、葉子和葫蘆之間的關(guān)系，不肯治葉子上的蚜蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)吸食了葉子上的汁液，使葉子枯萎，不能給葫蘆輸送養(yǎng)分，葫蘆就慢慢地枯萎了，落了。所以種葫蘆的人最后卻一個(gè)也沒(méi)得到。

3.種葫蘆的人的做法錯(cuò)在哪里？

一：他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，認(rèn)為葉子上生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)必要去治；

二：他不聽(tīng)鄰居的勸告，自以為是。

11、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫(xiě)冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫(xiě)我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣，小家伙一詞是擬人的寫(xiě)法，透露出作者對(duì)冰尜兒的喜愛(ài)之情。

2.一個(gè)大陀螺的主人，開(kāi)始傲慢地向我挑釁不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來(lái)海水到底有多少的，光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。個(gè)人是否有能力，不能看他長(zhǎng)得怎么樣，要看他是不是有真才實(shí)學(xué)。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱(chēng)道

的。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點(diǎn)探究：

1.大家是怎樣用陀螺進(jìn)行比賽的？

比賽的時(shí)候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向?qū)Ψ?，直到一方被撞翻為止?/p>

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒(méi)有成功，我對(duì)賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒(méi)有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

12、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫(xiě)了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫(xiě)了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫(xiě)了雪人說(shuō)自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫(xiě)出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

13、三年級(jí)富饒的西沙群島小練筆參考答案

三年級(jí)富饒的西沙群島小練筆參考答案

一、給下列生字注音

yōu qiǎn cu xiā shǔ bǎo tǐnɡ hu ɡu

二、給下列漢字注音并組詞

饒ro 富饒 求饒 淡dn 淺淡 平淡

瑰ɡuī 瑰麗 玫瑰 參shēn 人參 海參

巖yn 巖石 山巖 武wǔ 武功 威武

糞 fn 糞便 鳥(niǎo)糞 鼓 ɡǔ 打鼓 鼓聲

輩bi 輩分 祖祖輩輩 設(shè)sh 建設(shè) 設(shè)計(jì)

貴 ɡu 寶貴 高貴

三、比一比，再組詞

優(yōu) 優(yōu)美 優(yōu)秀 淺 深淺 膚淺

尤 尤其 尤物 錢(qián) 金錢(qián) 找錢(qián)

錯(cuò) 錯(cuò)誤 改錯(cuò) 蝦 龍蝦 大蝦

惜 可惜 愛(ài)惜 嚇 嚇人 驚嚇

數(shù) 數(shù)一數(shù) 數(shù)不清 寶 寶貝 寶貴

樓 樓房 竹樓 定 安定 肯定

挺 挺立 挺拔 厚 豐厚 厚重

庭 家庭 庭院 原 原來(lái) 原因

四、給下列多音字組詞

參 shēn 人參 cān 參加 更 ɡēnɡ 更新 ɡnɡ 更加

14、三年級(jí)富饒的西沙群島小練筆

優(yōu) 淺 錯(cuò) 蝦 數(shù) 寶 挺 厚

二、給下列漢字注音并組詞

饒（ ）（ ）（ ） 淡（ ）（ ）（ ）

瑰（ ）（ ）（ ） 參（ ）（ ）（ ）

巖（ ）（ ）（ ） 武（ ）（ ）（ ）

糞（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）

輩（ ）（ ）（ ） 設(shè)（ ）（ ）（ ）

貴（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

優(yōu)（ ）（ ） 淺（ ）（ ）

尤（ ）（ ） 錢(qián)（ ）（ ）

錯(cuò)（ ）（ ） 蝦（ ）（ ）

惜（ ）（ ） 嚇（ ）（ ）

數(shù)（ ）（ ） 寶（ ）（ ）

樓（ ）（ ） 定（ ）（ ）

挺（ ）（ ） 厚（ ）（ ）

庭（ ）（ ） 原（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shēn（ ） ɡēnɡ（ ）

參 更

cān （ ） ɡnɡ（ ）

15、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫(xiě)秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

第二部分（2-4）：形象地描寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

從趁你沒(méi)留意打開(kāi)等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫(xiě)出了秋雨的涼爽和它的潤(rùn)物無(wú)聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺(jué)中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過(guò)比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會(huì)變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說(shuō)是秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)；秋天，暑氣本來(lái)就會(huì)慢慢消退，作者卻說(shuō)是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說(shuō)明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時(shí)今年又是一個(gè)豐收年；爭(zhēng)著體現(xiàn)了果樹(shù)想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從頻頻點(diǎn)頭這個(gè)詞可以看出作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是第四段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

16、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，一起爬上了天都峰頂?shù)氖拢沂玖嗽诶щy面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫(xiě)天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫(xiě)我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫(xiě)爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱(chēng)贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣

這是對(duì)我爬山動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出登山的艱難和我?jiàn)^力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結(jié)果。從這個(gè)詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.在爬天都峰的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)的我既興奮又激動(dòng)。

2.我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級(jí)筆陡，從也這個(gè)字可以體會(huì)到表面上似乎雙方都對(duì)對(duì)方有所懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

從爸爸說(shuō)的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€(gè)人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

17、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第35自然段）：寫(xiě)爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第一句話概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

3.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫(xiě)腳，而要先寫(xiě)葉子呢？

原因有兩個(gè)：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫(xiě)了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時(shí)是怎樣變化的?

六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

18、口耳目課堂課文解析筆記

口耳目課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課是看圖識(shí)字，讓我們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。

課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了我們熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是我們熟悉的身體部位名稱(chēng)。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓我們形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

詞句簡(jiǎn)析：

1.站如松，坐如鐘。

如就是像，如同的意思。這句話的意思是站著要像松樹(shù)那樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正。

2.行如風(fēng)，臥如弓。

行走時(shí)要像風(fēng)那樣快而有力，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣的側(cè)臥。

重難點(diǎn)探究：

1.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我們的口、耳、目、手、足能做許多事情，比如：口能說(shuō)話、吃飯、唱歌；耳能聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)人說(shuō)話、聽(tīng)鳥(niǎo)叫、聽(tīng)大自然的聲音等；目能看書(shū)、看人、看風(fēng)景；手就更多了，燒菜、打球、拿東西、握手交往、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做衣服等；足可以用來(lái)走路、踢球、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、跳舞等。

2.為什么我們要站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓？

首先這是一種良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，其次，這更是一種文化的傳承。

站如松，立地有根基、挺拔、不動(dòng)搖；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)??；行如風(fēng)，走路生風(fēng)，目不斜視，精神奕奕；臥如弓，身體充分放松，有助于解決疲勞。

19、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

詞句賞析：

1.草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。

滿字說(shuō)明整片草原里到處都開(kāi)滿了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話活畫(huà)出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

并不引人注目說(shuō)明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

4.有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開(kāi)和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實(shí)形象地寫(xiě)出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化，蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合，草地就有時(shí)是金色，有時(shí)是綠色。

6.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系？

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_(kāi)的：花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

20、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇說(shuō)明文，介紹了20世紀(jì)100年的時(shí)間里科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

詞句賞析：

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。

4.20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用，用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

引用名人名言，點(diǎn)明了文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生活方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展，這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今，人們上天入地已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活，所以說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2.文章寫(xiě)了20世紀(jì)的眾多成就，其中哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等。3.現(xiàn)實(shí)生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風(fēng)耳？

例：千里眼：望遠(yuǎn)鏡、視頻通話；順風(fēng)耳：電話及有聲通信設(shè)備。

21、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了一次觀潮的盛況，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，寫(xiě)出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對(duì)錢(qián)塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三部分（第3、4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象?！　?/p>

詞句賞析：

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

這句話是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。

2.頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻，寫(xiě)出了江潮浪頭之高，范圍之寬。拉長(zhǎng)變粗寫(xiě)出了白線的變化及水勢(shì)逐漸加大的過(guò)程；橫貫與上文的橫臥呼應(yīng)，突出了潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)之宏偉。

4.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，把潮來(lái)時(shí)的聲音夸張成山崩地裂，這樣有聲有色的描繪，使人如臨其境，充分表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思；天下奇觀的觀是景觀的意思，指潮來(lái)時(shí)的景象。

2.為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀？

因?yàn)殄X(qián)塘江大潮有三大特點(diǎn)。一是聲音大。潮要來(lái)時(shí)，遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)，令人震撼；潮來(lái)時(shí)，如山崩地裂，令人驚心動(dòng)魄。二是形態(tài)變化多。剛開(kāi)始是一條白線，緊接著如一堵兩丈多高的水墻，如萬(wàn)馬奔騰，浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過(guò)后，霎時(shí)向西奔騰而去。通過(guò)以上三點(diǎn)，可稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

人聲鼎沸：人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。例：大型集會(huì)時(shí)。

22、富饒的西沙群島新鮮句子有哪些

富饒的西沙群島新鮮句子有哪些

富饒的西沙群島好詞

①理解詞語(yǔ)

富饒：物產(chǎn)多；財(cái)富多。 優(yōu)美：美好。

綻開(kāi)：綻開(kāi)是指植物的皮、殼等裂開(kāi)，花兒開(kāi)放，也比喻人們的笑臉。

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣運(yùn)動(dòng)。 威武：威嚴(yán)有力。

棲息：停留；休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。 堆積：（事物）成堆地聚集。

建設(shè)：創(chuàng)立新事業(yè)；增加新設(shè)施。 懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

瑰麗無(wú)比：非常美麗，無(wú)與倫比。 成群結(jié)隊(duì)：一群群人集合在一起。

祖祖輩輩：世世代代。

②詞語(yǔ)搭配

一塊塊 風(fēng)景優(yōu)美 可愛(ài)的地方 各種各樣的魚(yú) 懶洋洋地蠕動(dòng)

一條條 物產(chǎn)豐富 展開(kāi)的花朵 各種各樣的珊瑚 成群結(jié)隊(duì)地穿行

一片片 樣子威武 茂密的樹(shù)林 五光十色的海水 搖搖擺擺地游動(dòng)

一簇簇 景色秀麗 寶貴的肥料 富饒的西沙群島

一層層 生活美好 厚厚的鳥(niǎo)糞 可愛(ài)的西沙群島

③課內(nèi)詞語(yǔ)

位于 部分 風(fēng)景 優(yōu)美 物產(chǎn) 豐富 相互 交錯(cuò) 成群結(jié)隊(duì) 游動(dòng)

堆積 寶貴 肥料 祖國(guó) 事業(yè) 發(fā)展

富饒的西沙群島好句

1.那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

這是本文的中心句，概括地寫(xiě)出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫(xiě)了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無(wú)比說(shuō)明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像展開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說(shuō)明珊瑚的種類(lèi)很多。綻開(kāi)的花朵和分枝的鹿角是說(shuō)海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫(xiě)出了珊瑚的特點(diǎn)：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

到處一詞寫(xiě)出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動(dòng)的樣子，用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來(lái)像皮球一樣圓。

這句話運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，生動(dòng)地描寫(xiě)了西沙群島的海里各種魚(yú)的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

這句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用一半是水，一半是魚(yú)這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味。

8.西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥(niǎo)非常多，鳥(niǎo)兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說(shuō)明了西沙群島自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土。

10.隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表明了我們建設(shè)西沙群島的決心。

23、富饒的西沙群島生字組詞拼音

富饒的西沙群島生字組詞拼音

《富饒的西沙群島》一課以富饒為中心，從海水的美麗、海底生物眾多、海島上鳥(niǎo)多三方面具體描述出西沙群島的富饒。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美之情。全文層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字里行間都蘊(yùn)含著作者真摯的感情。尤其是描寫(xiě)海底景象的第四自然段段意明晰，是學(xué)生領(lǐng)悟段落表達(dá)方法，積累語(yǔ)言的范例。語(yǔ)文要素的體現(xiàn)首次在本課中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句。

我會(huì)寫(xiě)

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯(cuò)cu（錯(cuò)亂、交錯(cuò)、錯(cuò)誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xiā（小蝦、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)shǔ（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達(dá)官顯貴）

我會(huì)認(rèn)

饒ro（富饒、饒?jiān)?、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過(guò)來(lái)）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥(niǎo)糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)sh（設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地）

24、富饒的西沙群島評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

富饒的西沙群島評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

聚集多，讀中整體感知西沙群島的富饒。

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【出示ppt8：五光十色 各種各樣 成群結(jié)隊(duì) 到處都是 遍地都是 多得數(shù)不清 茂密 堆積 相互交錯(cuò)】

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師：來(lái)，我們接下來(lái)重點(diǎn)來(lái)看一下這一組詞語(yǔ)。想一想柳老師為什么把這組詞語(yǔ)放在一起。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是表示數(shù)量多。

師：他讀懂了每個(gè)詞的意思，都有多的意思，對(duì)吧？你看一下，我們的作者就是在描寫(xiě)西沙群島的時(shí)候，描寫(xiě)多的時(shí)候，用上了這么多不同的詞語(yǔ)。所以作為我們?nèi)昙?jí)同學(xué)，以后在讀文章的時(shí)候，一定要去積累、關(guān)注這樣一些作者的表達(dá)。明白了沒(méi)有？

生：明白了

師：那好，既然這一組詞語(yǔ)都是在寫(xiě)西沙群島，都有多的意思。那我們回到文中，現(xiàn)在請(qǐng)你們看到課文，看一看這些詞語(yǔ)都是在寫(xiě)西沙群島的什么多？待會(huì)兒，請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴我，好不好？放開(kāi)聲音，自己找到句子讀，開(kāi)始。

生：（齊讀）

師：齊讀有齊讀的快樂(lè)，自讀有自讀的思考。這時(shí)候，我建議大家自讀，自己讀自己的，開(kāi)始。

生:(自讀課文)

師：（巡視）

師：你們讀得很認(rèn)真，也很投入。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這是什么多？

生：這是顏色多。

師：剛才我聽(tīng)他讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他把深藍(lán)的、淡清的、淺綠的、杏黃的，連在了一起讀，讓我覺(jué)得這顏色啊太多了，看都看不過(guò)來(lái)。這就是一種朗讀的方法，讀得真好。我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句。

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：對(duì)了，這顏色呀，看都看不夠，對(duì)吧？這是顏色多，接著還有很多。來(lái)讀！

生：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。

師：哎呦，她把一片一片連起來(lái)讀了，就讓我看到了那茂密的樹(shù)林。孩子，你剛才讀的又是什么多？

生：茂密說(shuō)明樹(shù)很多。

師：還有什么多？

生：沉默

師：等待

生：鳥(niǎo)很多

師：鳥(niǎo)多、樹(shù)多，被她讀懂了。繼續(xù)來(lái)，還有什么多？

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：你讀得有點(diǎn)穩(wěn)重啊，你這是什么多？

生：魚(yú)多

師：同樣找到這一段的舉手，好，來(lái)，我請(qǐng)人來(lái)讀一讀，讀出魚(yú)多來(lái)。

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：哪個(gè)詞在寫(xiě)魚(yú)多？

生：成群結(jié)隊(duì)。

師：你把成群結(jié)隊(duì)強(qiáng)調(diào)一下，看看讀出來(lái)的感覺(jué)是不是就有點(diǎn)不一樣了。

生：讀（魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去）并強(qiáng)調(diào)成群結(jié)隊(duì)。

師：怎么樣？是不是不一樣了？（學(xué)生點(diǎn)頭）你看啊，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)也是讀好句子的一種方法。接著還有什么多？

生：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。

師：哎呦，一下把這一段讀出來(lái)了，那這些是什么多？

生：海底的珊瑚多。生物也多。

師：珊瑚就是生物，你把它包括進(jìn)去了，你看，它這里面的生物有哪些？

生：有珊瑚、海參、大龍蝦

師：所以是珊瑚多、海參多、龍蝦也多，概括起來(lái)就是你說(shuō)的生物多，對(duì)吧？還有什么多？

生：各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。這是魚(yú)多。

師：就是魚(yú)多，還有什么沒(méi)有說(shuō)的？趕快看一看?？凑l(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。找到他們還沒(méi)有說(shuō)的。指名說(shuō)

生：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。這是鳥(niǎo)多、樹(shù)多。

師：再讀讀，還有什么多？

生：還有鳥(niǎo)糞多和魚(yú)糞多、鳥(niǎo)蛋多。

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2、聚焦魚(yú)多，研究作者表達(dá)。

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師：嗯。挺好，孩子們，你們看，我們就通過(guò)這樣一讀、一想。就把課文里那個(gè)富饒的西沙群島，展現(xiàn)在了我們面前，對(duì)不對(duì)？所以以后讀書(shū)也得這樣，一邊讀還要一邊想。剛才你們自己練讀的時(shí)候，我走在下面聽(tīng)了一下，我發(fā)現(xiàn)很多孩子選擇了兩個(gè)地方的多在讀，一個(gè)是魚(yú)多，一個(gè)是鳥(niǎo)多。那今天我們就來(lái)研究這兩個(gè)語(yǔ)段。來(lái)，我們先來(lái)看到魚(yú)多的這一段。今天我們?cè)趺囱芯磕?，?qǐng)你們先看一看柳老師給這段文字配上視頻、配上音。好，先聽(tīng)柳老師配音，注意你們也任務(wù)，一邊聽(tīng)柳老師的配音，一邊聽(tīng)一邊想我是怎么配的，明白了嗎？好，看到畫(huà)面，準(zhǔn)備。

師：（為視頻配音）魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？柳老師是怎么在配音？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？不光要看，還要注意聽(tīng)。

生：慢慢讀的。

師：因?yàn)楹５资澜绾苌衩厮晕覀兟刈x。還有沒(méi)有？

生：每次說(shuō)動(dòng)物的樣子時(shí)都讀得慢。

師：那是我在強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的樣子，還有沒(méi)有？

生：在分號(hào)的地方停頓地特別久。

師：那我還在什么地方停頓的比較久？

生：句號(hào)

師：哪個(gè)句號(hào)？

生：好看極了后面。

師：很好，我為什么要在這停頓？想一下。

生：這是這個(gè)段的中心句。

師：那發(fā)現(xiàn)了這是這個(gè)段的中心句，也叫關(guān)鍵句。那你說(shuō)的具體一點(diǎn)，不要空說(shuō)，你就說(shuō)下這一句和后面句子的關(guān)系是什么？具體說(shuō)一說(shuō)。

生：這一句在說(shuō)魚(yú)好看，后面在說(shuō)有哪些魚(yú)。

師：后面在說(shuō)有哪些魚(yú)？

生：有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：誒，非常棒，有彩色的條紋的魚(yú)，有長(zhǎng)著紅纓的魚(yú)，有插著扇子的魚(yú)，有眼睛眼溜溜的魚(yú)，對(duì)吧？所以前面就用了一個(gè)詞叫什么？

生：成群結(jié)隊(duì)

師：這是在說(shuō)魚(yú)多，后面的所有的句子都是圍繞著成群結(jié)隊(duì)在寫(xiě)的。好，那現(xiàn)在柳老師給你們時(shí)間，我讓你們也來(lái)配一下音。用朗讀，讓我們感受到前面這個(gè)句子和后面這些句子的關(guān)系，來(lái)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀讀。

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖，有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：停頓得怎么樣？誰(shuí)再讀一個(gè)，我請(qǐng)一個(gè)女生，把前面這個(gè)句子，和后面句子的關(guān)系讀清楚。

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：讀得真好，這樣一讀呀，我們都知道后面是在寫(xiě)魚(yú)怎么多的，讓我們看一看，這后面怎么寫(xiě)魚(yú)多的，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？怎么寫(xiě)的？

生：他在寫(xiě)魚(yú)的特點(diǎn)。

師：魚(yú)有什么特點(diǎn)？什么叫魚(yú)的特點(diǎn)。

生：就是它們身上有的，別的生物身上不一定有。

師：那你舉例。

生：有的全身布滿彩色的條紋

師：這是在寫(xiě)？

生：它的樣子和顏色。

師：樣子和顏色都有，更重要的是在寫(xiě)什么？

生：顏色

師：對(duì)了，你看，以后回答問(wèn)題一定要把問(wèn)題回答得具體。明白嗎？你光說(shuō)一個(gè)特點(diǎn)，我不知道你在說(shuō)什么，你要說(shuō)這是寫(xiě)這個(gè)彩色的魚(yú)，它和其他魚(yú)不一樣，你說(shuō)得具體一點(diǎn)，這樣別人才知道你要說(shuō)什么，明白了吧？好，這是寫(xiě)了魚(yú)的顏色。接著再說(shuō)還寫(xiě)了什么？

生：接下來(lái)還寫(xiě)了魚(yú)的樣子，有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：連說(shuō)話都和讀書(shū)一樣好聽(tīng)，這就是寫(xiě)的他的樣子，寫(xiě)了顏色、樣子，接著還寫(xiě)了什么？

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。后面都在寫(xiě)魚(yú)多和好看。

師：剛才我們都是從內(nèi)容上來(lái)思考的，想想作者怎么樣在寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容啊？怎么樣在寫(xiě)它的顏色，怎么樣在寫(xiě)它的樣子，再讀一讀，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。？

生：自讀

師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀后面的三個(gè)小分句。有的周身插著好些扇子，預(yù)備，一邊讀一邊想作者怎么樣在寫(xiě)啊？預(yù)備起。

生：（讀）有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子作者是怎么寫(xiě)的？

生：用上了比喻。

師：那你說(shuō)一說(shuō)，怎么比的？

生：把魚(yú)的肚子比作了皮球。

師：真有趣呀！那你用你的朗讀讀出來(lái)。

生：有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：讀得真好，我們像他這樣讀。

生：（齊讀）有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

師：還有一個(gè)比喻，你發(fā)現(xiàn)了在哪里？

生：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。

師：這種魚(yú)我是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是通過(guò)她的讀啊，我仿佛就看到了那魚(yú)呀一搖一擺的那種感覺(jué)，你們看到了嗎？我們?cè)俳o他們讀一讀。

生：有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖

師：讀得真好，孩子們，你們看啊，作者這一段就是在寫(xiě)魚(yú)。寫(xiě)魚(yú)的樣子、顏色，而且用上了比喻。

師：寫(xiě)魚(yú)的語(yǔ)段，我們學(xué)完了，接下來(lái)我們一起來(lái)研究一下寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段。來(lái)，我們一起來(lái)讀這一段。

25、富饒的西沙群島里面的詞語(yǔ)怎么寫(xiě)

富饒的西沙群島里面的詞語(yǔ)怎么寫(xiě)

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的課文，作者是褚嬌娜。 該文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。第二段是分述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫(xiě)守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。

①生字拼音

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯(cuò)cu（錯(cuò)亂、交錯(cuò)、錯(cuò)誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xi?。ㄐ∥r、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)shǔ（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達(dá)官顯貴）

饒ro（富饒、饒?jiān)?、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過(guò)來(lái)）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥(niǎo)糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)sh（設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地）

②詞語(yǔ)理解

瑰麗：異常美麗。

綻開(kāi)：指植物的皮、殼等裂開(kāi)，花兒開(kāi)放。

蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

茂密：（草木）茂盛而繁密。

棲息：停留；休息( 多指鳥(niǎo)類(lèi))。

富饒：物產(chǎn)多；財(cái)富多。

祖祖輩輩：世世代代。

26、富饒的西沙群島課文生字拼音組詞造句

富饒的西沙群島課文生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

優(yōu)優(yōu)美 優(yōu)秀 我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美。

淡淺淡 平淡 爺爺在鄉(xiāng)下過(guò)著平淡的生活。

淺左右深淺 淺顯 這些讀物內(nèi)容淺顯，容易懂。

錯(cuò)錯(cuò)誤 對(duì)錯(cuò) 不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。

巖巖石 山巖 溪水在巖石間歡快地吟唱著。

蝦龍蝦 大蝦 龍蝦是蝦嗎？

挺挺立 挺拔 幾棵老松樹(shù)挺立在山坡上。

刺刺猬 刺激 這是一場(chǎng)緊張而刺激的比賽。

鼓打鼓 鼓勵(lì) 老師鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)。

數(shù)數(shù)落 數(shù)不清 老戰(zhàn)士立下了數(shù)不清的功勞。

厚豐厚 厚重 我把厚重的外套脫了。

寶寶貝 珍寶 這支筆是爺爺?shù)膶氊悺?/p>

貴寶貴 高貴 浪費(fèi)寶貴的時(shí)光等于自殺。

②生字組詞

富f（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)yōu（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺qiǎn（淺綠、淺色、深淺）

錯(cuò)cu（錯(cuò)亂、交錯(cuò)、錯(cuò)誤）

巖yn（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦xi?。ㄐ∥r、大龍蝦、 蝦米）

挺tǐng（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓gǔ（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)shǔ（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚hu（厚厚、厚重、寬厚）

寶bǎo（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴gu（珍貴、寶貴、達(dá)官顯貴）

饒ro（富饒、饒?jiān)?、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過(guò)來(lái)）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥(niǎo)糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)sh（設(shè)計(jì)、建設(shè)、設(shè)身處地）

27、風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)娃娃幫人們做事，既受到人們的贊揚(yáng)，又受到人們的責(zé)怪的事。這個(gè)故事告訴我們：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段：風(fēng)娃娃到田野里做了第一件好事吹風(fēng)車(chē)。

第3段：風(fēng)娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段：風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事只要有力氣就行了。

第5段：風(fēng)娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風(fēng)箏。

第6段：風(fēng)娃娃好心卻又做了壞事。

第7段：風(fēng)媽媽告訴風(fēng)娃娃為什么人們會(huì)生氣，為什么會(huì)責(zé)怪他。

詞句賞析：

1.秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

將秧苗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了秧苗得到澆灌后的喜悅，也反映出了風(fēng)娃娃的樂(lè)于助人。

2.他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。

彎著腰流著汗很慢很慢說(shuō)明船工很累。急忙說(shuō)明風(fēng)娃娃很愿意幫助船工們，他是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

3.就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)

這里的省略號(hào)表示列舉的省略，說(shuō)明風(fēng)娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點(diǎn)探究：

1.風(fēng)娃娃為什么想要幫助人們做事？風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事？

因?yàn)轱L(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人。

好事：風(fēng)娃娃幫助人們吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)帆船。壞事：他吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹(shù)。

2.風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，看到人們很高興，就認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責(zé)怪風(fēng)娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

28、繁星課堂課文解析筆記

繁星課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)了我在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分：寫(xiě)我最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。

第二部分：回憶我三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。

第三部分：寫(xiě)我在海上看繁星的情景和感受。

詞句賞析：

1.我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。

這句話是文章的總起句，這里強(qiáng)調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛(ài)星天，說(shuō)明他對(duì)星天情有獨(dú)鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

5.這時(shí)候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者寫(xiě)了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點(diǎn)分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時(shí)作者脫離了封建家庭，來(lái)到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識(shí)，因此覺(jué)得星星很親切，光明無(wú)所不在。

在海上看星星，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。那時(shí)作者在去法國(guó)求學(xué)的路上，對(duì)未來(lái)有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來(lái)了。

29、對(duì)韻歌課堂課文解析筆記

對(duì)韻歌課堂課文解析筆記

主題歸納：

本課以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓我們?cè)谧R(shí)字的同時(shí)感受到了漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

詞句簡(jiǎn)析：

1.云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。

這兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象云、雨、雪、風(fēng)和動(dòng)植物花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)。

2.山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

這句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)了山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

重難點(diǎn)探究：讀了課文第三句話，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象？

這里有山有水，有翠綠的柳樹(shù)，粉紅的桃花，風(fēng)景美極了。

30、曹沖稱(chēng)象課堂課文解析筆記

曹沖稱(chēng)象課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時(shí)候用比官員們更好的辦法稱(chēng)出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱(chēng)象的辦法，但是曹操聽(tīng)了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱(chēng)象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量?！　?/p>

詞句賞析：

1.古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，把大象的腿比作四根柱子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大象的又高又大。

課文重難點(diǎn)探究：

1.曹操聽(tīng)了官員們的辦法為什么直搖頭？

因?yàn)楣賳T們的想法不切實(shí)際，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好？

因?yàn)椴軟_的辦法充分利用了人們當(dāng)時(shí)能找到的資源，操作簡(jiǎn)單，又省時(shí)又省力，所以他的辦法好。

3.曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭是因?yàn)槭裁矗?/p>

他感到自己的兒子很聰明，為自己的兒子高興，也很欣賞兒子的聰明才智。