讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)

讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)

　　由于長(zhǎng)期從事學(xué)生教育工作所形成的定勢(shì)，我們習(xí)慣于根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展中存在的不足和問(wèn)題出發(fā)，來(lái)考慮自己的工作。比如，根據(jù)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的需要和兒童實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的不足，我們感到需要指導(dǎo)父母培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。于是我們向父母介紹動(dòng)手能力對(duì)兒童的生活、學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的影響，以引起父母的重視；介紹學(xué)校是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，希望父母創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、采用合適方法在家庭予以配合，進(jìn)行同步教育。這樣做，對(duì)解決學(xué)生發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題具有一定的針對(duì)性，但是，對(duì)解決父母的實(shí)際問(wèn)題還缺乏針對(duì)性。如果我們能進(jìn)一步分析父母在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的過(guò)程中存在哪些具體問(wèn)題，從父母教育觀念上的“重知識(shí)、輕能力”、教養(yǎng)態(tài)度上的“溺愛(ài)”和教育行為上的“包辦代替”等具體問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，就可以增強(qiáng)我們指導(dǎo)的針對(duì)性，收到更好的效果?！?/P>

　　作為一名家庭教育的指導(dǎo)者，我們不僅需要讀懂學(xué)生這本書(shū)，還要讀懂父母這本書(shū)?！?/P>

　　轉(zhuǎn)載自《文匯報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)