六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

1、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhu）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zh）札：織機發(fā)出的響聲。

⑤機杼（zh）：織機的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（m）脈：用眼睛表達情意的樣子。

2、六年級下冊第10課古詩三首之馬詩字詞解釋與譯文

字詞解釋：

大漠：廣大的沙漠。 燕山：指燕然山，這里借指邊塞。 鉤：古代一種兵器。

何當(dāng)：何時將要。 金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。 清秋：清朗的秋天。

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

3、語文六年級下冊第三課古詩三首多音字近反義詞

語文六年級下冊第三課古詩三首多音字近反義詞

《寒食》一詩描摹出了寒食節(jié)時濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時也流露出作者對現(xiàn)實的不滿和對權(quán)貴們的諷刺。《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。《十五夜望月》每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念好友的情感。此詩以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無窮。

多音字：

處：ch辦事處 chǔ處理

相：xiāng相處 xing相貌

傳：chun （傳說）zhun（傳記）

脈：mi（山脈）(m（脈脈）

纖：xiān（纖維）qin（纖夫）

4、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之重難點探究

1.這首詩寫的是哪個季節(jié)的美景？從哪里看出來？

這首詩寫的是夏季的美景。從詩的后兩句可以看出來：因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時候。

2.這首詩主要描寫了哪些景物？

這首詩主要描寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物。

5、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

6、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析

1.青海/長云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。

2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

前一句概括了戍邊時間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強悍，同時也說明將士們報國壯志之堅定。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

7、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

1.詩人是從哪幾個方面描寫稚子弄冰的情景的？

形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀鉦 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

2.讀了這首詩，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰落到地上，碎裂

地。孩子們雖然有點失望，但多么自由，多么快樂呀！

8、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫生動地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

9、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之字詞理解

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

10、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點歸納

1.詩題是什么意思？由此你想到什么？

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個動詞用的好在何處？

銜字運用擬人的修辭手法，形象地描繪出落日掛在山頭的景象，富有畫面感；浸字，寫出和落日倒映在水中，生動形象。

11、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個滿字，寫出了仲夏時節(jié)的景物特點，描繪了景色的生機勃勃；銜字運用擬人的修辭手法，寫出來落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個漫字，寫出和落日倒映在水中，生動形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認真地吹，而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。

12、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之作者簡介

四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之作者簡介

盧綸，字允言，唐代詩人、儒客名家，大歷十才子之一。他的詩以五七言近體為主，多唱和贈答之作。但他在從軍生活中所寫的詩，如《塞下曲》，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來為人傳誦。

13、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納

1.月黑雁飛高在詩中有什么作用？

這句詩既交代了時間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩的最后一句寫景有什么好處？

對嚴寒景象的描寫，突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

14、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文

我家洗硯池邊有棵梅花樹，開出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地之間。

15、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達自己不愿媚俗的品格。

16、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納

1.溪頭臥剝蓮蓬中臥字用的好嗎？為什么？

臥 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

2.怎么理解最喜小兒亡賴一句中的亡賴？

這里是頑皮的意思，形象地刻畫出小孩無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。

3.這首詞從哪些方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活？

這從白發(fā)翁媼醉里吳音的安詳，大兒鋤豆的勤勞，中兒織雞籠的能干，小兒臥剝蓮蓬的天真活潑等方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活。

17、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。 憶：想念。

山東：此處指華山以東。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

茱萸：一種香草，即草決明。古時人們認為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

18、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。

④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。

⑥不減：并沒有少多少，差不多。

⑦黃鸝（l）：黃鶯。

19、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。首句寫出行時間次句寫出行路線,第三句寫綠陰美好的景象仍然不減登山時的濃郁,第四勺寫黃鶯聲,路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯鳴叫聲,為三衢山的道路增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然,極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。

鑒賞

　　詩寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

　　這是一首紀(jì)行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。三四句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。

　　作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

　　詩還有個特點，就是通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比；將來時的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。

　　曾幾雖然是江西詩派的一員，但這首絕句寫得清新流暢，沒有江西詩派生吞活剝、拗折詰屈的弊病。他的學(xué)生陸游就專學(xué)這種，蔚成大家。

梅子黃時日日晴。梅子剛開始的時候是青色，稱為青梅，等成熟的時候就變成了黃色。這句詩的意思是：梅子成熟變黃的時候，每天都是晴朗的。

小溪泛盡卻山行。泛在這里是乘船的意思，咱們不是經(jīng)常說泛舟湖上的嗎？這句詩的意思是：坐著小船沿著小溪走到了盡頭，就上岸再走山間的小路繼續(xù)前行。卻在這里是在的意思。

綠陰不減來時路。這句詩的意思是：（路上的樹木茂密，蒼翠），形成了樹陰，和來的時候一樣濃密。不減的意思是沒有減少，差不多。

添得黃鸝四五聲。這句詩的意思是：樹林里還傳來了黃鸝的叫聲，比來的時候更增添了一些樂趣。黃鸝就是黃鶯，在古詩詞里也經(jīng)常出現(xiàn)：比如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；比如獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴等等。

這首詩，作者曾幾描寫了三衢道中的美景，表現(xiàn)了作者對自然山水，對平淡的田園生活的熱愛！

20、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之字詞理解

① 遲日：春日?！对娊?jīng)七月》中有春日遲遲的詩句，春天一到，白晝漸長，所以說遲日。

② 泥融：冬去春來，氣溫回升，泥土融化，變得濕潤、松軟。

③ 鴛鴦：一種水鳥。鴛指雄鳥，鴦指雌鳥，雄鳥和雌鳥常常出雙入對。

21、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析

這一首寫于成都草堂的五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。第二句詩人進一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態(tài)景物來勾畫。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。

22、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說在春天白天變得長了。詩人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩人進一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以麗香突出詩人強烈的感覺。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細描的特定畫面，動靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因為遲日才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。

23、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之重難點歸納

1.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

2.正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？

這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

3.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

24、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

首句雖然簡單，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點出了一個早字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時，但春天的無限生機和潛力，已經(jīng)透露出來。

第二句視覺由遠及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時節(jié)。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察，還凝聚了詩人對生活的哲理思索。

2.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

這兩句詩仍然緊扣早春來進行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時才往上游的特征，進一步突出一個春字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前，給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。

25、六下語文古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記知識點

六下語文古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記知識點

迢迢牽牛星

迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。

纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機杼。

終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。

河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許？

盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語。

詩歌介紹：

《古詩十九首》中國古代文人五言詩選輯，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)主持編選的《文選》。詩中語言樸素自然，描寫生動真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格，被劉勰稱為五言之冠冕

主題：

《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。

譯文：

遙遠的牽牛星，明亮的織女星。伸出纖細雪白的雙手，札札地穿梭織布。（織女）一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。只隔一條清澈的河，相視而不能相互說話。

注解：

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhu）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zh）札：織機發(fā)出的響聲。

⑤機杼（zh）：織機的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（m）脈：用眼睛表達情意的樣子。

鑒賞：

全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。

26、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

近義詞：堅勁堅韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅勁泄氣

27、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記常見多音字

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

燕 yān 燕山 燕國 勁 jn 勁頭 使勁

yn 燕子 燕尾服 jng 堅勁 蒼勁

似 s 似乎 相似 還 hi 還有 還沒

sh 似的 hun 歸還 還錢

28、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

近義詞：堅勁堅韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅勁泄氣

29、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

燕 yān 燕山 燕國 勁 jn 勁頭 使勁

yn 燕子 燕尾服 jng 堅勁 蒼勁

似 s 似乎 相似 還 hi 還有 還沒

sh 似的 hun 歸還 還錢

30、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩中的主人公是誰？表達了他（她）怎樣的一種情感？

主人公是織女；《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容，在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié)，更加突出了織女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描寫更細膩，藝術(shù)手法更完美，更加充分地表達了女主人公織女渴望夫婦團圓的強烈愿望。

2.這首詩中運用了多種修辭手法，請你從中任選兩種，并舉例加以簡要分析。

運用了對比、夸張、比喻、反復(fù)（疊詞）、反問等（任選兩種）；示例：對比，以織女靈巧卻織不成章，用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨、哀怨、痛苦；夸張和比喻：以如雨的夸張手法，表達織女對牛郎的日夜思念，有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿；反問：追問河漢并不長，為什么不能相見，通過景物描寫來表達情緒，這樣就更加有力地突出了織女的情緒，更有力地強調(diào)了織女離愁別緒的哀怨；反復(fù)（疊詞）：增強了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào)，自然貼切地狀寫了物性、傳說，抒發(fā)了不盡的情思，形成獨得之神韻。

3.這首詩中多處運用疊詞，這樣寫有什么好處？

這首詩一共十句，卻用了大量的疊音詞，即迢迢皎皎纖纖盈盈脈脈等。這些疊音詞不但在表現(xiàn)出質(zhì)樸、清麗的民歌特點，而且很富有音樂感；在內(nèi)容上，也能更好地突出描寫對象的特點，細膩地表達出深婉的情思。

31、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。

32、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩句賞析

1、詩的前兩句：中庭地白樹棲鴉，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。樹棲鴉這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。冷露無聲濕桂花，緊承上句，借助感受進一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。

2、詩的后兩句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。這兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者的一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露。落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

33、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩句解析

1.中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

第一句明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。詩人寫中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感。樹棲鴉應(yīng)該是聽出來的，而不是看到的，這三個字樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。全句無一字提到人，卻使人處處想到清宵的望月者。冷露無聲濕桂花緊承上句，借助感受進一步渲染中秋之夜。這句詩描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。如果進一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩：那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹。這樣，冷露無聲濕桂花的意境就顯得更悠遠，更耐人尋思。詩人選取無聲二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且不只是桂花，那樹下的玉兔，那揮斧的吳剛，那碧海青天夜夜心的嫦娥，也是如此。古人以為霜露之類似雨雪都從天而降，因而詩人探桂時奇怪冰涼的露水把花枝沁得這么濕卻沒聽到一點聲音。如此落筆，既寫出了一個具體可感的中秋之夕，又表現(xiàn)了夜之深和靜，似乎桂香與寒氣襲人而來了，帶給人以美的聯(lián)想。

2.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

這兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者一人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露。普天之下又有多少人在望月思親：在家鄉(xiāng)的人思念遠離的親人，離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)親人。于是，水到渠成，吟出了這兩句。前兩句寫景，不帶一個月字；第三句才點明望月，而且推己及人，擴大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊。天下離人千千萬萬，懷人愁緒如綿綿秋草，逐處叢生；詩人在思誰是確定的，說不知秋思落誰家并非真不知，而是極寫秋思的浩茫渾涵，似虛而實，深得詩歌含蓄之美。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。

34、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳樹。

傳蠟燭：指工種傳賜新火。 五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。

35、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩名為寒食，詩人為什么不寫百姓的禁火的情形，只寫漢宮和五侯的燭光綽綽，輕煙裊裊呢？

封建統(tǒng)治階級享有特權(quán)，讓自己凌駕于百姓之上，凌駕于傳統(tǒng)之上，他們的這種特權(quán)與普通百姓的禁火形成鮮明地對比，從而有力地諷刺了封建統(tǒng)治階級的腐敗。（不直接諷刺，而選擇特權(quán)階層生活上的某件事情加以描摹，含隱巧妙，入木三分）

2.詩歌首聯(lián)當(dāng)中無處不可不可以改為處處都？為什么？

不可以，因為無處不是用雙重否定來表示肯定，形成強調(diào)的語氣，表達效果更強烈，更能寫出整個長安都充滿了春意，熱鬧非凡，那么皇宮的情景也就更可想而知了，深刻諷刺了統(tǒng)治階級的腐敗。

3.詩歌的后兩句中的傳字用得很妙，請你分析一下它的妙處。

傳字不但寫出了動態(tài)，而且意味著皇帝的賜予，由此可以看出封建等級次第之森嚴。

36、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。

37、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

38、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩歌譯文

（石灰石）只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

39、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析

①前兩句描寫了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色，為下文抒情做了鋪墊。

②后兩句借馬抒情，為自己渴望建功立業(yè)而又得不到賞識發(fā)出呼喊，表達了一種憤慨之情。

40、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析

1.大漠沙如雪，燕山月似鉤。

這兩句是描寫邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典，以雪比喻沙，以鉤比喻月，展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺得悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐，這些地方，曾經(jīng)有過無數(shù)次的鏖戰(zhàn)，歷來成為熱血男兒顯身手的處所，造就了無數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤，略作點染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場的典型環(huán)境。平沙漠漠，朔風(fēng)浩浩，塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說戰(zhàn)爭是威武雄壯的正劇。那么，這景象就是其舞臺背景。唐代的邊塞詩人們，正是連同這背景一并攝入彩筆下，寫出許多豪壯的詩章的。此詩說砂礫飛揚如雪，突出其酷烈，說峰巔殘月似徇，烘托其慘澹，可謂傳神之筆。這兩句寫邊塞，境界闊大，氣勢磅礴。

2.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，但駿馬能否有機會一效千里之足，就要看是否有人賞識。詩人說自己就如這千里馬，一旦得展驥足，即可萬里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦，表明特見賞愛。詩人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過是詩人一己的愿望，所以說何當(dāng)。何當(dāng)一語承上啟下，既寫出對建立勛業(yè)的向往之情，又表現(xiàn)出對自己能夠見用于時的渴念，以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句：快走踏清秋。這十個字，感慨奮發(fā)，是詩人火一樣的熱情所化成。

41、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩歌譯文

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

42、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇。萌發(fā)生機的顏色。