五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

1、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

2、三年級語文下冊第一課古詩三首之絕句課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《絕句》是一首描寫春天的詩，前兩句勾畫背景，后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物，展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?；ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦，構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情。

②作者簡介：

杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作，共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之譯文

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之譯文

泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

4、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.讀了這首詩，你對小娃有了怎樣的認(rèn)識。

他是一個(gè)天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

小娃偷采白蓮會被發(fā)現(xiàn)，從不解藏蹤跡，浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩，你感受最深的是什么？

例：詩中描寫了一個(gè)天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃，可以感受到純真美好的童趣。

5、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之字詞理解

聞：聽說。 涕：眼淚。

卻看：回頭看。 妻子：妻子和孩子。

喜欲狂：高興得簡直要發(fā)狂。 放歌：放聲高歌。

縱酒：開懷痛飲。 青春：指春天。

6、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩題是什么意思？

秋天的夜里,天快要亮的時(shí)候,走出籬笆門,忽然對面吹來一陣涼風(fēng),心中產(chǎn)生一股傷感,于是寫下這首詩。

2.這首詩描寫景色有何作用？

祖國奇?zhèn)邀惖纳胶泳吧珔s淪陷在胡塵里，怎能不令人憤慨？壯觀的景色描寫渲染了老百姓的悲憤、失望之情。

3.南望表現(xiàn)了遺民怎樣的思想感情？

南望表現(xiàn)出淪陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國土的焦急心情。

7、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之句子解析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之句子解析

1.三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

這兩句詩寫景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對祖國河山的熱愛之情。

2.遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

這兩句詩抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫了出來，表達(dá)了詩人對老百姓的同情。

8、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

9、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

10、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩歌譯文

一個(gè)小孩子，早上起來，從金屬盆里把冰取出來，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。

11、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂的兒童形象。脫生動地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

12、五年級下冊第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩句賞析

①這首詩描寫農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場景。詩的前兩句用晝和夜對比，生動地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬重之情。

②詩的后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情形，一個(gè)學(xué)字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的喜愛和贊揚(yáng)之情。

13、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個(gè)滿字，寫出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了景色的生機(jī)勃勃；銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出來落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個(gè)漫字，寫出和落日倒映在水中，生動形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。

14、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

1.草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。

2.牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是信口吹，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛天真、悠閑自在。

15、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之字詞理解

塞下曲：古時(shí)邊塞的一種軍歌。 月黑：沒有月光。

遁：逃走。 將：率領(lǐng)。 輕騎：騎兵。

單于：匈奴的首領(lǐng)，這里范指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。

16、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之字詞理解

墨梅：用水墨畫出來的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

17、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩中有什么作用？

最后兩句詩托物言志，點(diǎn)明中心。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

18、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

19、四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之字詞理解

平明：天剛亮。 客：指作者的好友辛漸。

孤：獨(dú)自，孤單一人。 冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。

20、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

籬：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

急走：奔跑。走，跑的意思。

21、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

【譯文】

清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個(gè)個(gè)都是斷魂般地落魄。

詢問當(dāng)?shù)刂耍翁幙梢再I酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

22、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：請問。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。

23、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

1.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

首句交代了清明之日的環(huán)境，紛紛形容春雨的意境的，還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門在外的行旅之人。斷魂，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒，因而詩人用了斷魂二字。

2.借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

前二句交代了情景，接著寫行人這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。事情很明白：尋到一個(gè)小酒店，一來歇歇腳，避避雨，二來小飲三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋濕的衣服，最要緊的是，借此也就能散散心頭的愁緒。于是，向人問路了。

是向誰問路的呢？詩人在第三句里并沒有告訴我們，妙莫妙于第四句：牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置，詩歌結(jié)束，給我們留下想象空間。

這首小詩，一個(gè)難字也沒有，一個(gè)典故也不用，語言通俗，寫得自如，音節(jié)和諧圓滿，景象清新生動，篇法講也很自然，是順序的寫法：第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是起；第二句是承，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一轉(zhuǎn)，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在合。

24、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。

④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。

⑥不減：并沒有少多少，差不多。

⑦黃鸝（l）：黃鶯。

25、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

26、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點(diǎn)明此行的時(shí)間，梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時(shí)路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

27、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

近義詞：堅(jiān)勁堅(jiān)韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅(jiān)勁泄氣

28、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

燕 yān 燕山 燕國 勁 jn 勁頭 使勁

yn 燕子 燕尾服 jng 堅(jiān)勁 蒼勁

似 s 似乎 相似 還 hi 還有 還沒

sh 似的 hun 歸還 還錢

29、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)。

30、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

1.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

詩一開篇，先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎，既是河漢女眼中的牛郎，也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來寫，第二句才正面寫織女。這一二句詩就為后文的種種場面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮，也是為后文的清且淺做鋪墊，同時(shí)也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。

2.纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

這兩句是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞，寫織女手的形態(tài)，纖細(xì)柔長。素字寫出織女手的顏色，白嫩嬌美。擢一個(gè)動詞，寫出織女伸手?jǐn)[動的勞動姿態(tài)，嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時(shí)不停的織機(jī)聲，一個(gè)弄字形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動，同時(shí)也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形，札札弄機(jī)杼寫得更如聞其聲。這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

3.終日不成章，泣涕零如雨。

這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)。織女雖然整天在忙碌地織布，結(jié)果卻不成章；她整天郁悶不樂，淚流如雨?？椗畡诙鵁o功，眼淚如雨，是什么原因造成的？原來是織女在思念著她的牛郎的緣故，她身在此而心在彼。詩明寫織女，卻暗聯(lián)牛郎，意在點(diǎn)出織女的心理活動，說明織女無果的原因。這兩句詩，也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河漢清且淺，相去復(fù)幾許。.盈盈一水間，脈脈不得語。

最后四句是詩人的慨嘆：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩，脈脈刻畫織女默然不語，用眼睛表達(dá)情意的神態(tài)；盈盈的河水，映現(xiàn)出織女眼中涌動的情思，脈脈的情意，亦如天河般明澈、深沉：這兩處疊詞，表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻，思念過深、憂傷太重而無以成語的離愁。

31、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之字詞理解

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

32、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳樹。

傳蠟燭：指工種傳賜新火。 五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。

33、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

34、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之字詞理解

石灰吟：贊頌石灰。 吟：吟頌。指古代歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。

渾：全。 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。 人間：人世間。

35、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。

36、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩歌譯文

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何時(shí)才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？

37、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

38、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。