六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

1、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳樹(shù)。

傳蠟燭：指工種傳賜新火。 五侯：這里泛指權(quán)貴豪門(mén)。

2、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課古詩(shī)三首多音字近反義詞

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課古詩(shī)三首多音字近反義詞

《寒食》一詩(shī)描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)權(quán)貴們的諷刺?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥钱a(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)，是《古詩(shī)十九首》之一。此詩(shī)借神話(huà)傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫(xiě)出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿(mǎn)和反抗意識(shí)?！妒逡雇隆访?jī)删錇橐粚右馑?，分別寫(xiě)中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。此詩(shī)以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。

多音字：

處：ch辦事處 chǔ處理

相：xiāng相處 xing相貌

傳：chun （傳說(shuō)）zhun（傳記）

脈：mi（山脈）(m（脈脈）

纖：xiān（纖維）qin（纖夫）

3、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

泉眼：泉水的出口。 惜：愛(ài)惜。

照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

尖尖角：初出水端還沒(méi)有舒展的荷葉尖端。上頭：上面，頂端。

4、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.讀了這首詩(shī)，你對(duì)小娃有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

他是一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子。

2.小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

小娃偷采白蓮會(huì)被發(fā)現(xiàn)，從不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)兩句可看出。

3.讀了這首詩(shī)，你感受最深的是什么？

例：詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)天真幼稚、調(diào)皮可愛(ài)的小娃，可以感受到純真美好的童趣。

5、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之譯文

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之譯文

一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。

6、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之詩(shī)句賞析

《從軍行》的作者是唐代詩(shī)人王昌齡，通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。詩(shī)的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過(guò)青海湖、長(zhǎng)云、雪山孤城、玉門(mén)關(guān)等景物、勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時(shí)，開(kāi)闊、蕭索的景色描寫(xiě)，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。詩(shī)的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲抒發(fā)了他們的豪情壯志。黃沙突出了戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境特點(diǎn)，歷經(jīng)百戰(zhàn)而穿金甲，則將戍邊時(shí)間的漫長(zhǎng)及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報(bào)國(guó)之志卻沒(méi)有因此而消磨，反而變得更加堅(jiān)定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出不破樓蘭終不還的豪壯誓言。全詩(shī)將意蘊(yùn)豐富的環(huán)境描寫(xiě)和宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體，是邊塞詩(shī)中的佳作。

7、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)稚子弄冰的情景的？

形色澤上，金盤(pán)彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤(pán)脫出的冰猶如銀鉦 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的無(wú)限樂(lè)趣。

2.讀了這首詩(shī)，你想象到哪些美好的畫(huà)面？感悟到哪些美好的情感？

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹(shù)林里邊敲邊跑，忽然冰落到地上，碎裂

地。孩子們雖然有點(diǎn)失望，但多么自由，多么快樂(lè)呀！

8、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)歌譯文

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)歌譯文

一個(gè)小孩子，早上起來(lái)，從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。

9、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

①晝（zhu）：白天

②耘（yn）田：在田間鋤草

③績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。

④各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

⑤解：理解，懂得。

⑥供（gng）：從事。

⑦傍：靠近。

⑧陰：樹(shù)蔭。

10、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題是什么意思？由此你想到什么？

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個(gè)動(dòng)詞用的好在何處？

銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出落日掛在山頭的景象，富有畫(huà)面感；浸字，寫(xiě)出和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。

11、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之詩(shī)歌譯文

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之詩(shī)歌譯文

池塘四周長(zhǎng)滿(mǎn)了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅紅的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，閃動(dòng)著粼粼的波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。

12、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之句子解析

1.草滿(mǎn)/池塘/水滿(mǎn)陂，山銜/落日/浸寒漪。

詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。

2.牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是信口吹，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)天真、悠閑自在。

13、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

盧綸，字允言，唐代詩(shī)人、儒客名家，大歷十才子之一。他的詩(shī)以五七言近體為主，多唱和贈(zèng)答之作。但他在從軍生活中所寫(xiě)的詩(shī)，如《塞下曲》，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來(lái)為人傳誦。

14、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之詩(shī)歌譯文

暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。將軍率領(lǐng)輕騎兵一路追殺，顧不得漫天的大雪已落滿(mǎn)弓和刀。

15、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

墨梅：用水墨畫(huà)出來(lái)的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

16、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

17、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù)，開(kāi)出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿(mǎn)天地之間。

18、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

籬：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

陰：樹(shù)葉茂盛濃密而形成的樹(shù)蔭。

急走：奔跑。走，跑的意思。

19、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的小草。

含有醉意的吳地方音，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿(mǎn)頭白發(fā)的是誰(shuí)家的公婆父老？

大兒子在小溪東邊的豆田鋤草，二兒子正在家里編織雞籠。

最喜歡的頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。

20、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之句子解析

1.茅檐低小，溪上青青草。

開(kāi)篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排下廣闊的背景。

2.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

描寫(xiě)了一對(duì)滿(mǎn)頭白發(fā)的翁媼。醉里，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。這兩句盡管寫(xiě)得很平淡，卻把一對(duì)白發(fā)翁媼那種和諧、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活形象地再現(xiàn)出來(lái)了。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

詞的下片刻畫(huà)了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫(huà)了小兒子。一個(gè)臥字把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的樣子和盤(pán)托出。

21、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之字詞理解

元日：指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時(shí)使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，根據(jù)古代習(xí)俗，常在元日引用。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：形容門(mén)戶(hù)眾多，人口稠密。

曈曈：日出時(shí)光亮而溫暖的樣子。

22、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開(kāi)一樣。

借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門(mén)外。

23、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)句賞析

1.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

首句交代了清明之日的環(huán)境，紛紛形容春雨的意境的，還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門(mén)在外的行旅之人。斷魂，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒，因而詩(shī)人用了斷魂二字。

2.借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

前二句交代了情景，接著寫(xiě)行人這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。事情很明白：尋到一個(gè)小酒店，一來(lái)歇歇腳，避避雨，二來(lái)小飲三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋濕的衣服，最要緊的是，借此也就能散散心頭的愁緒。于是，向人問(wèn)路了。

是向誰(shuí)問(wèn)路的呢？詩(shī)人在第三句里并沒(méi)有告訴我們，妙莫妙于第四句：牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置，詩(shī)歌結(jié)束，給我們留下想象空間。

這首小詩(shī)，一個(gè)難字也沒(méi)有，一個(gè)典故也不用，語(yǔ)言通俗，寫(xiě)得自如，音節(jié)和諧圓滿(mǎn)，景象清新生動(dòng)，篇法講也很自然，是順序的寫(xiě)法：第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是起；第二句是承，寫(xiě)出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一轉(zhuǎn)，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在合。

24、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

25、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。

④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

⑤綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。

⑥不減：并沒(méi)有少多少，差不多。

⑦黃鸝（l）：黃鶯。

26、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩(shī)反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

27、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫(xiě)的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線(xiàn)勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。

28、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

首句雖然簡(jiǎn)單，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無(wú)法見(jiàn)到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過(guò)，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無(wú)限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來(lái)。

第二句視覺(jué)由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說(shuō)明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒(méi)有敏感到春天的來(lái)臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。

2.蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

這兩句詩(shī)仍然緊扣早春來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，那滿(mǎn)地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)春字，本是畫(huà)面所無(wú)，也是畫(huà)筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地狀難寫(xiě)之景如在目前，給整個(gè)畫(huà)面注入了春天的氣息和生命的活力。

29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

若 ru 倘若 、 宛若

rě 見(jiàn)〖阿蘭若〗

要 yo 摘要 、 要塞 、 要訣

yāo 要求

30、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

馬詩(shī)

[唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

注釋?zhuān)?/p>

大漠：廣大的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

何當(dāng)：何時(shí)將要。

金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

譯文：

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

31、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhu）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zh）札：織機(jī)發(fā)出的響聲。

⑤機(jī)杼（zh）：織機(jī)的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（m）脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。

32、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)中的主人公是誰(shuí)？表達(dá)了他（她）怎樣的一種情感？

主人公是織女；《迢迢牽牛星》化用了《詩(shī)經(jīng)》這一內(nèi)容，在神話(huà)傳說(shuō)的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié)，更加突出了織女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描寫(xiě)更細(xì)膩，藝術(shù)手法更完美，更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。

2.這首詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你從中任選兩種，并舉例加以簡(jiǎn)要分析。

運(yùn)用了對(duì)比、夸張、比喻、反復(fù)（疊詞）、反問(wèn)等（任選兩種）；示例：對(duì)比，以織女靈巧卻織不成章，用對(duì)比手法描寫(xiě)了不幸的織女的孤獨(dú)、哀怨、痛苦；夸張和比喻：以如雨的夸張手法，表達(dá)織女對(duì)牛郎的日夜思念，有力地別打了作者對(duì)織女的同情和對(duì)封建統(tǒng)治的不滿(mǎn)；反問(wèn)：追問(wèn)河漢并不長(zhǎng)，為什么不能相見(jiàn)，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情緒，這樣就更加有力地突出了織女的情緒，更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨；反復(fù)（疊詞）：增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào)，自然貼切地狀寫(xiě)了物性、傳說(shuō)，抒發(fā)了不盡的情思，形成獨(dú)得之神韻。

3.這首詩(shī)中多處運(yùn)用疊詞，這樣寫(xiě)有什么好處？

這首詩(shī)一共十句，卻用了大量的疊音詞，即迢迢皎皎纖纖盈盈脈脈等。這些疊音詞不但在表現(xiàn)出質(zhì)樸、清麗的民歌特點(diǎn)，而且很富有音樂(lè)感；在內(nèi)容上，也能更好地突出描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，細(xì)膩地表達(dá)出深婉的情思。

33、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？

這首詩(shī)寫(xiě)了地、樹(shù)、鴉、露、桂花、月等事物，渲染了中秋望月的特定氣氛，將離別思聚，希望與家人團(tuán)聚、對(duì)月懷人大情懷表現(xiàn)的委婉動(dòng)人。

2.體會(huì)詩(shī)歌中落的表達(dá)效果。

落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

34、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)句賞析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)句賞析

1、詩(shī)的前兩句：中庭地白樹(shù)棲鴉，明寫(xiě)賞月環(huán)境，暗寫(xiě)人物情態(tài)，精煉而含蓄。樹(shù)棲鴉這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。冷露無(wú)聲濕桂花，緊承上句，借助感受進(jìn)一步渲染中秋之夜。描寫(xiě)了冷氣襲人，桂花怡人的情景。

2、詩(shī)的后兩句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。這兩句采取了忽然宕開(kāi)的寫(xiě)法，從作者的一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動(dòng)升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露。落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

35、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)句解析

1.中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

第一句明寫(xiě)賞月環(huán)境，暗寫(xiě)人物情態(tài)，精煉而含蓄。詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感。樹(shù)棲鴉應(yīng)該是聽(tīng)出來(lái)的，而不是看到的，這三個(gè)字樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。全句無(wú)一字提到人，卻使人處處想到清宵的望月者。冷露無(wú)聲濕桂花緊承上句，借助感受進(jìn)一步渲染中秋之夜。這句詩(shī)描寫(xiě)了冷氣襲人，桂花怡人的情景。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹(shù)。這是暗寫(xiě)詩(shī)人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩：那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)。這樣，冷露無(wú)聲濕桂花的意境就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。詩(shī)人選取無(wú)聲二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久。而且不只是桂花，那樹(shù)下的玉兔，那揮斧的吳剛，那碧海青天夜夜心的嫦娥，也是如此。古人以為霜露之類(lèi)似雨雪都從天而降，因而詩(shī)人探桂時(shí)奇怪冰涼的露水把花枝沁得這么濕卻沒(méi)聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。如此落筆，既寫(xiě)出了一個(gè)具體可感的中秋之夕，又表現(xiàn)了夜之深和靜，似乎桂香與寒氣襲人而來(lái)了，帶給人以美的聯(lián)想。

2.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

這兩句采取了忽然宕開(kāi)的寫(xiě)法，從作者一人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動(dòng)升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露。普天之下又有多少人在望月思親：在家鄉(xiāng)的人思念遠(yuǎn)離的親人，離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)親人。于是，水到渠成，吟出了這兩句。前兩句寫(xiě)景，不帶一個(gè)月字；第三句才點(diǎn)明望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩(shī)人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰(shuí)的一邊。天下離人千千萬(wàn)萬(wàn)，懷人愁緒如綿綿秋草，逐處叢生；詩(shī)人在思誰(shuí)是確定的，說(shuō)不知秋思落誰(shuí)家并非真不知，而是極寫(xiě)秋思的浩茫渾涵，似虛而實(shí)，深得詩(shī)歌含蓄之美。明明是自己在懷人，偏偏說(shuō)秋思落誰(shuí)家，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。

36、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首十五夜望月課堂筆記之詩(shī)歌譯文

月光照在庭院地上，樹(shù)上棲息著烏鴉，秋天的露水無(wú)聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會(huì)落到誰(shuí)的一邊？

37、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之字詞理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳樹(shù)。

傳蠟燭：指工種傳賜新火。 五侯：這里泛指權(quán)貴豪門(mén)。

38、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句解析

1.春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

一二兩句，詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。春城一語(yǔ)，高度凝煉而華美。春是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。無(wú)處不飛花，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)處處飛花，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是無(wú)處不飛花，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)無(wú)處不開(kāi)花，而說(shuō)無(wú)處不飛花，除了飛字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。飛花，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)落花而說(shuō)飛花，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)飛字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句春城無(wú)處不飛花，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)飛字。

　　最后一句，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)斜字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。

2.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是白晝，后兩句則是寫(xiě)夜晚：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日暮就是傍晚。漢宮是借古諷今，實(shí)指唐朝的皇宮。五侯一般指東漢時(shí)，同日封侯的五個(gè)外戚。這里借漢喻唐，暗指中唐以來(lái)受皇帝寵幸、專(zhuān)權(quán)跋扈的外戚。這兩句是說(shuō)寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒(méi)黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩(shī)中用傳與散生動(dòng)地畫(huà)出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見(jiàn)蠟燭之光，如聞?shì)p煙之味。寒食禁火，是我國(guó)沿襲已久的習(xí)俗，但權(quán)貴大臣們卻可以破例地點(diǎn)蠟燭。詩(shī)人對(duì)這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。

39、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)歌譯文

暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

40、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之字詞理解

石灰吟：贊頌石灰。 吟：吟頌。指古代歌體裁的一種名稱(chēng)（古代詩(shī)歌的一種形式）。

千錘萬(wàn)鑿：無(wú)數(shù)次的錘擊開(kāi)鑿，形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。

渾：全。 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。 人間：人世間。

41、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

1.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬(wàn)鑿出深山是形容開(kāi)采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫(xiě)燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕?tīng)奚木?。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。

42、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)句解析

1.大漠沙如雪，燕山月似鉤。

這兩句是描寫(xiě)邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典，以雪比喻沙，以鉤比喻月，展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)得悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐，這些地方，曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次的鏖戰(zhàn)，歷來(lái)成為熱血男兒顯身手的處所，造就了無(wú)數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤，略作點(diǎn)染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的典型環(huán)境。平沙漠漠，朔風(fēng)浩浩，塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是威武雄壯的正劇。那么，這景象就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞詩(shī)人們，正是連同這背景一并攝入彩筆下，寫(xiě)出許多豪壯的詩(shī)章的。此詩(shī)說(shuō)砂礫飛揚(yáng)如雪，突出其酷烈，說(shuō)峰巔殘?jiān)滤漆撸嫱衅鋺K澹，可謂傳神之筆。這兩句寫(xiě)邊塞，境界闊大，氣勢(shì)磅礴。

2.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，但駿馬能否有機(jī)會(huì)一效千里之足，就要看是否有人賞識(shí)。詩(shī)人說(shuō)自己就如這千里馬，一旦得展驥足，即可萬(wàn)里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦，表明特見(jiàn)賞愛(ài)。詩(shī)人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過(guò)是詩(shī)人一己的愿望，所以說(shuō)何當(dāng)。何當(dāng)一語(yǔ)承上啟下，既寫(xiě)出對(duì)建立勛業(yè)的向往之情，又表現(xiàn)出對(duì)自己能夠見(jiàn)用于時(shí)的渴念，以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句：快走踏清秋。這十個(gè)字，感慨奮發(fā)，是詩(shī)人火一樣的熱情所化成。

43、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。一：滿(mǎn)，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

44、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥(niǎo)，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。