五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之字詞理解

1、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之字詞理解

將曉：快要天亮。 摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。 遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊。 胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政

2、五年級下冊第九課古詩三首之從軍行說課稿

一、 說教材

《從軍行》是一首優(yōu)秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰(zhàn)斗精神，充滿了愛國熱情和樂觀精神。詩的頭兩句寫景，點出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境，景中含情。后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)斗的激烈和生活艱苦，都濃縮于七個字中，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言：不擊敗敵人，決不回還。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課分兩課時進(jìn)行，通過對教材的分析，針對五年級小班學(xué)生的實際情況，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：用觀全文想畫面解詩意悟詩情的學(xué)習(xí)古詩的方法，理解古詩大意，背誦古詩；過程與方法目標(biāo)：分層自主學(xué)習(xí)，合作探究；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩中蘊含的愛國情感，受到感染。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解古詩大意。理解邊塞詩歌詩人的懷鄉(xiāng)思親之情。

教學(xué)難點：體會詩的意境，感悟詩人的愛國情懷。對比學(xué)習(xí)詩歌，了解不同作品蘊含的不同情感和詩歌特色。

四、說學(xué)生

五年級的學(xué)生，有了自己的理性思維能力，有自我意識。這個階段要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、感悟能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)。

五、說教學(xué)流程

（一）教學(xué)方法

充分相信學(xué)生的能力，教會學(xué)生運用觀全文想畫面品詩意悟詩情 的自主學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩。獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)五年級學(xué)生的實際情況，采用分步朗讀、逐層深入的方法，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教學(xué)過程

1. 解詩疑，課前查詢

2. 讀韻味，初讀感知

3. 悟詩情，想象誦讀

4. 品詩意，回讀感悟

5. 共交流，拓展延伸

（三）預(yù)期教學(xué)效果

使學(xué)生了解詩的結(jié)構(gòu)特點跳躍式，從一個典型場景跳到另一個典型場景，跳躍式地發(fā)展前進(jìn)。了解古詩的大意體會詩中蘊含的愛國情感，受到感染。鍛煉學(xué)生的分層自主學(xué)習(xí)，合作探究，用看文字想畫面解詩意 的自主學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩。最終會背誦。

3、五年級下第九課秋夜將曉出籬門迎涼有感古詩詞大意

三萬里滔滔黃河向東流入大海，五千仞巍巍華山聳接青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

4、五年級下冊第九課古詩三首之從軍行課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩通過對西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光的描寫，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。

②作者簡介：

王昌齡，字少伯，唐朝時期大臣，著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，被世人譽為七絕圣手。 現(xiàn)存詩一百八十余首，明人輯有《王昌齡集》。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。

③字詞釋義：

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

④古詩詞大意：

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

5、五年級語文下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之本課重難點

譯文

三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

6、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号?，也已一掃愁云，隨手卷起詩書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過巫峽，再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點探究：

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

7、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

8、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。

【注釋】

三萬里：長度，形容它的長，是虛指。

河：指黃河。

五千仞（rn）：形容它的高。仞，古代計算長度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。

岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說指北方泰、恒、嵩、華諸山。

摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。胡，中國古代對北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

王師：指宋朝的軍隊。

9、五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記常見多音字

五年級語文下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記常見多音字

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

多音字

裳 shang 衣裳 紅裳 傳 chun 傳播 傳說 還 hi 還行 還有

chng 霓裳 云裳 zhun 傳記 自傳 hun 還錢 歸還

10、五年級下秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)說課稿課案

五年級下秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確，有感情地朗讀背誦古詩、理解詩句的意思。

2.感悟詩的意境，體會作者所表達(dá)的思想感情，受到愛國思想的教育。

重點難點

1.理解詩句意思，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感悟詩中意境。

2.品味詩人筆下的將士們的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵愛國之志。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、出示組圖（邊塞），這給你留下怎樣的印象？想到學(xué)過的那些古詩。

2、這就是我國西北大漠的風(fēng)光。也就是邊塞。當(dāng)時大唐,一些游牧民族，卻時常侵?jǐn)_邊境，引發(fā)戰(zhàn)爭。將士們就駐守在這，戍守邊關(guān)，保家衛(wèi)國。唐代邊塞詩人王昌齡，他常年隨軍，跟隨將士們一起生活，一起經(jīng)歷戰(zhàn)爭，所以他寫了很多關(guān)于行軍打仗的邊塞詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首《從軍行》。

板書：從軍行　　　　

二、讀題釋題，作者簡介

1、說說題目意思。介紹行古詩的一種體裁。

2、作者介紹。七絕圣手。學(xué)習(xí)其中一首《從軍行》。

過渡：寫了邊塞什么情況和戰(zhàn)士們怎樣的生活？

三、讀通古詩，弄懂大意

1、讀通古詩。要求：自由讀詩，仔細(xì)讀，爭取讀正確。

2、指名讀。引導(dǎo)讀出節(jié)奏、韻味。（標(biāo)節(jié)奏）

3、讀懂古詩?；仡櫡椒ǎ鹤⑨?、看圖、工具書、聯(lián)系上下文

自讀自悟：利用這些方法理解，不明白標(biāo)出。

4、交流理解。指明說大意。

適時補充：青海（出示青海湖圖片），玉門關(guān)（圖片）

穿（磨穿磨破），百戰(zhàn)（百許多次，三千尺，高百尺）

5、教師指名學(xué)生說詩意。

詩意：

青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。

塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。

四、品讀古詩，體會情感

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀古詩，拿起筆，把令你印象深刻的字詞圈畫出來，思考：透過這些字詞，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？會想到些什么？簡要在書上寫一寫。

2、明確方法。根據(jù)學(xué)生圈畫的字中途提示：如暗，你仿佛看到（烏云密布、硝煙滾滾），聽到（萬馬奔騰），想到（戍邊將士環(huán)境惡劣）

3、學(xué)生繼續(xù)體會。

4、交流匯報。如：遙望，哪里望、望什么、望得到嗎？四處地點，它們在哪，出示地圖，介紹四個地方：海拔3000多米、人跡罕至，終年積雪、綿延千里，我軍戍邊營地孤單一城，軍事要塞、國家邊境。兩地數(shù)千里、快馬加鞭、五天五夜望不到，為什么望？了解軍情。要塞？張騫、李廣、唐僧。

邊說感悟邊讀。

5、一起來體會后兩句，找到了什么印象深的字詞？

預(yù)設(shè)：

穿：將士們戰(zhàn)斗時打得英勇，打得頑強，打得艱苦，鎧甲破爛、血跡斑斑，戰(zhàn)場廝殺、出示戰(zhàn)爭視頻。

終：堅定決心，發(fā)誓不勝不回是什么讓他們有如此豪情、情懷？聽到豪言壯語。

不還？為什么？有國才有家，有家才可回。

即使破樓蘭，可以還嗎？

唐詩中去找：王昌齡：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

李白：由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

王翰：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

明白什么了？

誓死保衛(wèi)、戍守保衛(wèi)、愛國之志，十有八九不能回，但仍是發(fā)出錚錚誓言。

6、你想對戰(zhàn)士、詩人說點什么。

五、課堂小結(jié)

通過這首詩，讓我們仿佛看到了1300多年前，戰(zhàn)士們奮勇殺敵、保家衛(wèi)國的場面，也讓我們感受到了詩人愛國之情。

板書設(shè)計

從軍行

王昌齡

青海/長云/暗雪山，

孤城/遙望/玉門關(guān)。

黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，

不破/樓蘭/終不還。

誓死報國愛國之志

終 不還

11、五年級下秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

注釋：

1．將曉：天將要亮。籬門：竹子或樹枝編的門。同題詩有二首，這是第二首。

2．三萬里河：指黃河。三萬里形容它的長。

3．五千仞岳：指西岳華山。五千仞形容它的高。古人以八尺為一仞。

4．王師：指宋王朝的軍隊。

籬門：用竹片或竹竿編的門。

摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國古代對北方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

譯文:

三萬里黃河?xùn)|流入海，五千仞山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭無淚，又一年盼望官收失地。

思想感情

這首詩表達(dá)了作者愛國和憂國憂民的思想感情。

賞析：

這是一首愛國主義詩篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當(dāng)時在山陰（今浙江省紹興市）。 南宋時期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。

教學(xué)：

1.請談?wù)勥@首詩前兩句中入和摩的表達(dá)效果。

答案：入字表現(xiàn)出河的生氣，摩字突出山的高峻。

2.詩人能把豐富的感情蘊含在景物與人物活動描寫之中。請結(jié)合全詩對此作簡要分析。

答案：全詩以「望」字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

3.從詩中的哪個詞可以看出百姓飽受戰(zhàn)亂之苦？從哪個詞中可以看出百姓對和平的渴望？

答案：從淚盡，胡塵看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，從南望，又一年看出了百姓對和平的渴望。

12、五年級下冊秋夜將曉出籬門迎涼有感生字組詞字詞解釋

千仞 九仞

岳 五岳 岳父

摩 摩擦 按摩

遺 遺忘 遺憾

涕 鼻涕 涕淚

巫 巫婆 女巫

字詞釋義：

將曉：快要天亮。 摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。 遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊。 胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

13、五年級下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感生字詞

五年級下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感生字詞

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代著名的愛國詩人陸游的佳作。陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時時入夢，老驥伏櫪，志在千里，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運的無限關(guān)切，對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂府舊題，內(nèi)容多寫軍隊?wèi)?zhàn)爭之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當(dāng)時騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。

（8）玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

14、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。本詩開篇便點出了寫作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時叛軍的根據(jù)地，忽傳寫出了捷報到來的突然，因此詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情，也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對回憶多年離亂的痛切之情，詩人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個字中了。接下來，詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個更熱烈的層次上。然后，詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫：大白天便開始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此，詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽到洛陽，飛馳的想象將詩人忽聞捷報、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

15、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點歸納

1.詩題是什么意思？

秋天的夜里,天快要亮的時候,走出籬笆門,忽然對面吹來一陣涼風(fēng),心中產(chǎn)生一股傷感,于是寫下這首詩。

2.這首詩描寫景色有何作用？

祖國奇?zhèn)邀惖纳胶泳吧珔s淪陷在胡塵里，怎能不令人憤慨？壯觀的景色描寫渲染了老百姓的悲憤、失望之情。

3.南望表現(xiàn)了遺民怎樣的思想感情？

南望表現(xiàn)出淪陷區(qū)人民盼望南宋軍隊收復(fù)國土的焦急心情。

16、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是宋代詩人陸游，寫了詩人在秋日黎明時分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨。詩的前兩句描寫黃河和華山，對仗工整，意境雄渾。通過三萬里五千仞的夸張比喻以及入上兩個動詞的運用，讓人感到黃河、華山不僅氣勢雄偉，而且富有生氣。這兩處景物，代表著北方的壯麗河山。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓，不禁發(fā)出一聲喟嘆。淚盡一詞中，企盼南宋朝廷收復(fù)失地卻一次次落空的失望之情呼之欲出，讀來令人心生酸楚。此時的陸游，已經(jīng)罷歸山陰故里。他本人是身在南方北望中原的，但在詩中卻反過來，以遺民的視角寫他們南望，實際上是借遺民之口表達(dá)自己失望而尚未絕望的心情，因而使得這首詩所表達(dá)的愛國之情更為厚重、深沉。

17、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩歌譯文

三萬里滔滔黃河向東流入大海，五千仞巍巍華山聳接青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

18、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之句子解析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之句子解析

1.三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

這兩句詩寫景，運用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對祖國河山的熱愛之情。

2.遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

這兩句詩抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫了出來，表達(dá)了詩人對老百姓的同情。

19、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

①前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神，寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。

詩中從三個方面上描寫稚子弄冰的情：形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀錚 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

20、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫生動地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩聲意俱美，寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化，且頗具畫面感，讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

21、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之字詞理解

①晝（zhu）：白天

②耘（yn）田：在田間鋤草

③績麻：把麻搓成線。

④各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

⑤解：理解，懂得。

⑥供（gng）：從事。

⑦傍：靠近。

⑧陰：樹蔭。

22、四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

籬：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

急走：奔跑。走，跑的意思。

23、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之字詞理解

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之字詞理解

清平樂（yu）：詞牌名。村居：題目

茅檐：茅屋的屋檐。

吳音：吳地的方言。作者當(dāng)時住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音。相媚好：指相互逗趣，取樂。

翁媼（ǎo）：老翁、老婦。

鋤豆：鋤掉豆田里的草。

織：編織，指編織雞籠。

亡（w）賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通無。

臥：趴。

24、三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之字詞理解

元日：指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，根據(jù)古代習(xí)俗，常在元日引用。

千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。

曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

25、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點歸納

1.路上行人為什么欲斷魂？

因為清明在我國古代是個重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。

26、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

1.從詩歌的題目中你了解到什么？

九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

例：我認(rèn)為獨用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

例：我認(rèn)為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

27、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。首句寫出行時間次句寫出行路線,第三句寫綠陰美好的景象仍然不減登山時的濃郁,第四勺寫黃鶯聲,路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯鳴叫聲,為三衢山的道路增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然,極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。

鑒賞

　　詩寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

　　這是一首紀(jì)行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。三四句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。

　　作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

　　詩還有個特點，就是通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比；將來時的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。

　　曾幾雖然是江西詩派的一員，但這首絕句寫得清新流暢，沒有江西詩派生吞活剝、拗折詰屈的弊病。他的學(xué)生陸游就專學(xué)這種，蔚成大家。

梅子黃時日日晴。梅子剛開始的時候是青色，稱為青梅，等成熟的時候就變成了黃色。這句詩的意思是：梅子成熟變黃的時候，每天都是晴朗的。

小溪泛盡卻山行。泛在這里是乘船的意思，咱們不是經(jīng)常說泛舟湖上的嗎？這句詩的意思是：坐著小船沿著小溪走到了盡頭，就上岸再走山間的小路繼續(xù)前行。卻在這里是在的意思。

綠陰不減來時路。這句詩的意思是：（路上的樹木茂密，蒼翠），形成了樹陰，和來的時候一樣濃密。不減的意思是沒有減少，差不多。

添得黃鸝四五聲。這句詩的意思是：樹林里還傳來了黃鸝的叫聲，比來的時候更增添了一些樂趣。黃鸝就是黃鶯，在古詩詞里也經(jīng)常出現(xiàn)：比如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；比如獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴等等。

這首詩，作者曾幾描寫了三衢道中的美景，表現(xiàn)了作者對自然山水，對平淡的田園生活的熱愛！

28、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文

梅子熟透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上都是蒼翠的樹木，與來的時候一樣濃密，深林之中傳來幾聲黃鸝的歡叫聲，比來時更增添了幾分幽靜。

29、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

30、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之字詞理解

惠崇（亦為慧崇）：福建建陽僧，宋初九僧之一，能詩能畫?！洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅?，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為曉景。諸多注本，有用曉景、有用晚景，此從《東坡全集》及清以前注本用晚景。這兩詩是作者元豐八年春天在靖江欲南返時江邊情景的寫照。

蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。《詩經(jīng)》呦呦鹿鳴，食野之蒿。蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?/p>

河豚：魚的一種，學(xué)名鲀，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。上：指逆江而上。

蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用?/p>

上：指魚逆江而上。

31、秋夜將曉出籬門迎涼有感體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

秋夜將曉出籬門迎涼有感體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

詩人寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當(dāng)國者的警覺，激起他們的恢復(fù)之志。

32、秋夜將曉出籬門迎涼有感描寫了什么的景色環(huán)境

秋夜將曉出籬門迎涼有感描寫了什么的景色環(huán)境

詩人寫北地遺民的苦望

33、秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

秋夜將曉出籬門迎涼有感表達(dá)了詩人怎樣的感情

詩人寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當(dāng)國者的警覺，激起他們的恢復(fù)之志。

34、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳樹。

傳蠟燭：指工種傳賜新火。 五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。

35、二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之詩歌譯文

二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之詩歌譯文

到底是西湖六月天的景色，風(fēng)光與其它季節(jié)大不相同。那密密層層的荷葉鋪展開去，像與天相接，一片無邊無際的青翠碧綠，而那嬌美圣潔的荷花啊，在驕陽的映照下，顯得是那么的紅潤，那么的嬌艷！