五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者背景：

陸游（1125-1210），南宋詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩(shī)風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報(bào)國(guó)志愿、充滿愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)篇。

注詞釋義：

籬：籬笆，用竹子、樹(shù)枝等編成的圍墻。

河：黃河。

仞：古代長(zhǎng)度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

岳：指西岳華山。摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。

胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土。

王師：指南宋軍隊(duì)。

古詩(shī)今譯：

三萬(wàn)里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無(wú)淚，盼望官軍收失地又一年。

名句賞析：

家祭無(wú)忘告乃翁。

作者2歲時(shí)，北宋被金滅亡，所以他從小立志要?dú)硤?bào)國(guó)，后來(lái)更是多次親赴前線。這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門(mén)，迎面涼風(fēng)吹來(lái)，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊(duì)早日解救他們，卻一年又一年地白白等待。對(duì)此，作者寄予了深切的同情。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年兩句詩(shī)蒼勁悲涼，充分表現(xiàn)出詩(shī)人悲憤不已，念念不忘國(guó)事的心情。

2、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》翻譯，全詩(shī)賞析

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》翻譯，全詩(shī)賞析

譯文：

萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

詩(shī)中表達(dá)的感情其實(shí)也是代表了北地遺民的愿望，他們一直希望王師能夠收復(fù)這邊，但是一年又一年的期望，等到的都是爬滿心頭的失望。

3、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)筆記

牧場(chǎng)之國(guó)筆記

（1）牧場(chǎng)之國(guó)作者：卡雷爾恰佩克是捷克著名的作家、劇作家、童話預(yù)言家。同時(shí)也是一名新聞?dòng)浾?，他著有大量的長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

第一次世界大戰(zhàn)后他到過(guò)許多國(guó)家，寫(xiě)有《意大利書(shū)簡(jiǎn)》《英國(guó)書(shū)簡(jiǎn)》《西班牙之行》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虛幻、象征的現(xiàn)代派手法，寫(xiě)了許多科幻作品，如戲劇《羅素姆萬(wàn)能機(jī)器人》，小說(shuō)《專制工廠》《原子狂想》，短篇小說(shuō)集《第一個(gè)衣袋里的故事》和《第二個(gè)衣袋里的故事》等。

卡雷爾恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

（2）課文主題介紹：這篇文章作者描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊和無(wú)際，又描寫(xiě)了牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o和諧，祥和寂靜，讓我們感受到了荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，也讓我們感受到了人與動(dòng)物，還有環(huán)境和諧相處的的意境，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)于真正荷蘭的贊美之情。

（3）第一自然段：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這句話起到了總起的作用，句子緊扣主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)出來(lái)荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)之后，用也是這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這篇文章的重點(diǎn)牧場(chǎng)之國(guó)

（4）第二自然段好句分享

①?gòu)囊粭l條運(yùn)河之間在低頭吃草這句話中我們能知道牛有很多，牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪了和諧靜美的畫(huà)面。

②從牛群吃草時(shí)非常專注，仿佛正在思考著什么。這句話利用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出來(lái)牛群吃草的共同特點(diǎn)。

③牛犢的模樣像貴婦人，無(wú)比威嚴(yán)。這句話也是利用了擬人的修辭舒服，將牛的神態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)，表現(xiàn)了牛生活的舒適。

（5）第三自然段句子意思

①?gòu)谋叹G色的低地匹匹膘肥體壯這句話我們可以知道牧場(chǎng)的食物充足，沒(méi)有敵人，體現(xiàn)了這里的自由祥和。

②從除了深深的野草他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵這句話主要是利用了擬人的修辭手法，特別是沒(méi)有什么能夠阻擋她們這句話表現(xiàn)了駿馬無(wú)拘無(wú)束，自由自在的生活。

（6）第四自然段好詞好句分析

第四自然段中悠然自得表示贊許安閑地欣賞這幾個(gè)詞語(yǔ)都表現(xiàn)出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它們沒(méi)有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根據(jù)自己的想法來(lái)，隨心所欲。

（7）第五段課堂筆記佳句賞析

①?gòu)慕鹕耐硐间佋诮又质且黄澎o。這里以動(dòng)襯靜，用汽笛車船等聲音來(lái)襯托草原的寂靜。

②從在這里，擠奶的人更是默默無(wú)言。默默無(wú)言這個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)周圍環(huán)境的安詳，一種誰(shuí)都不愿意打破這片寧?kù)o的和諧。

4、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課田忌賽馬生字組詞

主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事，贊美了孫臏足智多謀，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的優(yōu)秀品質(zhì)，說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍艹晒Α?/p>

喪 （喪氣）（沮喪）

瞪 （瞪眼）（目瞪口呆）

耀 （耀眼）（閃耀）

譏 （譏諷）（譏笑）

諷 （諷刺）（諷喻）

蔑 （輕蔑）（蔑視）

鑼 （鑼鼓）（敲鑼）

贏 （贏了）（贏家）

5、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把孑口守住，真是一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

形象地寫(xiě)出了地道孑口易守難攻的特點(diǎn)。

2.說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。

3.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

總結(jié)全文，寫(xiě)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要地位。

課文主題：

本課分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對(duì)付和防御敵人的掃蕩、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。

6、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題思想

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。

句子解析

1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會(huì)上來(lái)阻攔；直接指出秦王的無(wú)信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會(huì)指責(zé)藺相如無(wú)理和小家子氣；此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛(ài)的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。

２.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。

３.藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說(shuō)話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不留給秦王。

４.到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國(guó)。藺相如在趙國(guó)危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

５.廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無(wú)禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在澠池之會(huì)中維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因?yàn)榍赝鯖](méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí)，卻失之偏頗。藺相如雖沒(méi)有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況在完璧歸趙和澠池之會(huì)中，他都是以性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧：現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！可以說(shuō)，藺相如也堪稱一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。

６.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！

這段話說(shuō)了兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。武有廉頗，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國(guó)的地位，同時(shí)也表現(xiàn)了秦國(guó)不敢攻打趙國(guó)的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

７.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

廉頗聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

7、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

主題思想：

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對(duì)壓迫、爭(zhēng)取自由和幸福的精神，反映了他們對(duì)美好生活的向往、追求。

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話了，眼眶里滿是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。

老牛會(huì)說(shuō)話，而且最后說(shuō)留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來(lái)的牛郎飛起來(lái)追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過(guò)去，說(shuō)明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開(kāi)牛郎織女的決心很大。

4.日久天長(zhǎng)，王母娘娘也拗不過(guò)她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭(zhēng)的決心和敢于追求幸福的勇氣。

8、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

１.有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

這里的傳說(shuō)，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說(shuō)。課文以神話傳說(shuō)開(kāi)頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說(shuō)，很自然地引入對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這種說(shuō)明方法叫舉例子。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

這里共有三句話。第一句話是從正面說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)揮的作用。太陽(yáng)能給地球送來(lái)光明和溫暖，是因?yàn)樘?yáng)具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句是從反面說(shuō)明地球上需要陽(yáng)光。地球上的黑暗、寒冷都與太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)陽(yáng)光，動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)，既然沒(méi)有動(dòng)植物，人也不能生存。第三句話既是對(duì)前兩句的總結(jié)，又是對(duì)全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)對(duì)人類的巨大作用。

4.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

過(guò)渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，下面要講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

5.一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

這是全文的總結(jié)句。根據(jù)前面的內(nèi)容，可以看出，我們吃的，穿的，用的以及我們賴以生存的環(huán)境都與太陽(yáng)有密切的關(guān)系，所以沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

課文主題

這篇課文向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

9、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃

從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號(hào)能感受到父親的慈愛(ài)。從半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉和賣了繭子父親便給我買枇杷吃的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)我的疼愛(ài)。

2.他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和旅店錢(qián)。

寫(xiě)出了父親日常生活極其節(jié)省，與下文形成鮮明的對(duì)比。突出了父愛(ài)。

3.父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒(méi)有讓兒子吃上一頓好的而感到自責(zé)、愧疚，父愛(ài)又一次凸顯。

4.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

從父母掙錢(qián)的不易與糶稻、賣豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)及家里愿意將錢(qián)都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛(ài)。

課文主題

這是一篇敘事性散文,全文以舟為線索,按照時(shí)間順序,從夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始,以淚濕枕邊結(jié)束,回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼愛(ài)我的事,表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大與深沉,以及我對(duì)父親的懷念和深深的感激。

10、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課古人談讀書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

本文圍繞讀書(shū)學(xué)習(xí)這一主題，選取了三則古人談?wù)撟x書(shū)的小古文，從讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)方法、讀書(shū)需具備的條件等方面進(jìn)行探討，啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)。

形近字：

恥（羞恥）址（地址）

誨（教誨）悔（后悔）

誦（背誦）涌（洶涌）

恒（恒心）桓（盤(pán)桓）

皆（皆大歡喜）旨（旨意）

缺（缺少）缸（水缸）

[注解]

一

①敏：勤勉。②好：喜好。③恥：以為恥。④下問(wèn)：向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知：同智，智慧。⑥識(shí)：記住，這里讀zhi。⑦厭：滿足。⑧誨：教誨。

二

①謂：說(shuō)。②漫浪：隨意。

三

① 士人：讀書(shū)人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。

11、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫(xiě)天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫(xiě)了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn)，染增強(qiáng)了顏色的立體感，飄體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

第一句總寫(xiě)夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

課文主題

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫(xiě)自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)。

12、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情況的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不字的不變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

二、我會(huì)寫(xiě)注音及組詞

他：tā（他們、他人、其他）

地：d（種地、大地、地方）

河：h（小河、江河、河水）

說(shuō)：shuō（說(shuō)明、不說(shuō)、小說(shuō)）

也：yě（也是、也好、也對(duì)）

聽(tīng)：tīng（聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、動(dòng)聽(tīng)）

哥：gē（哥哥、大哥、哥們）

三、我會(huì)認(rèn)注音及組詞

塊：kui（冰塊、一塊、土塊）

捉：zhuō（捉蟲(chóng)、捉魚(yú)、捉拿）

急：j（著急、急忙、不急）

直：zh（直接、一直、筆直）

行：xng（不行、可行、行李）

死：sǐ（生死、死亡、死了）

信：xn（寫(xiě)信、不信、相信）

跟：gēn（跟從、跟著、別跟）

忽：hū（忽然、忽快忽慢）

喊：hǎn（叫喊、大喊、別喊）

身：shēn（身體、身子、身邊）

四、多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

（提土旁）圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁（ 跳、踢、跑、趴、跟、路）

五、近義詞

忽然突然 偷偷悄悄 飛快趕快

六、反義詞

哭笑 進(jìn)出 死生

飛快緩慢

七、理解詞語(yǔ)

一塊兒：一同。

許多：很多。

游泳：人或動(dòng)物在水里游動(dòng)。

偷偷：表示行動(dòng)不使人覺(jué)察。

飛快：非常迅速。

八、句子解析

1.他們走進(jìn)草地里。小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。

吃得很歡和急得直哭是小公雞和小鴨子的不同表現(xiàn)。原因是小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁。從這里可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。

2.他們走到小河邊，小鴨子說(shuō)：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。

寫(xiě)出小鴨子的知恩圖報(bào)。公雞弟弟是小鴨子對(duì)小公雞的稱呼，可以看出他們的關(guān)系非常好。從小鴨子的話可以看出，小鴨子對(duì)小公雞很友好，關(guān)心小公雞。

3.小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

忽然可以看出小公雞喊救命是小鴨子沒(méi)有預(yù)料到的。飛快 寫(xiě)出了小鴨子聽(tīng)到小公雞呼救后的著急。

九、問(wèn)題歸納

1.在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？

在草地上，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞桌蟲(chóng)子給小鴨子吃。

2.寫(xiě)一句你和媽媽的對(duì)話，注意用上冒號(hào)和引號(hào)。

星期天，我對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，咱們?nèi)ス珗@玩吧！媽媽無(wú)奈地告訴我：不行，領(lǐng)導(dǎo)通知我到單位加班呢！

十、課文主題

本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，贊揚(yáng)了他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。

13、五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字組詞

五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字組詞

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的佳作。陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，老驥伏櫪，志在千里，對(duì)中原淪喪的無(wú)限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國(guó)的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

（8）玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

14、五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

五下語(yǔ)文秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字注音組詞

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的佳作。陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開(kāi)闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，老驥伏櫪，志在千里，對(duì)中原淪喪的無(wú)限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國(guó)的無(wú)限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來(lái)。

仞 rn 千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

（1）從軍行：樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

（8）玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

15、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文

三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

1.詩(shī)的前兩句描繪了一幅廣闊的畫(huà)面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩(shī)的前兩句在寫(xiě)景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見(jiàn)戰(zhàn)斗艱苦激烈。

16、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記常見(jiàn)多音字

譯文

三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

多音字

裳 shang 衣裳 紅裳 傳 chun 傳播 傳說(shuō) 還 hi 還行 還有

chng 霓裳 云裳 zhun 傳記 自傳 hun 還錢(qián) 歸還

17、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

18、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

劍門(mén)關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳。回望妻子兒女，也已一掃愁云，隨手卷起詩(shī)書(shū)，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過(guò)巫峽，再到襄陽(yáng)直奔洛陽(yáng)。

詞句賞析：

1.青海/長(zhǎng)云/暗雪山，孤城/遙望/玉門(mén)關(guān)。

這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。

2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說(shuō)明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

19、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩(shī)的前兩句描繪了一幅廣闊的畫(huà)面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩(shī)的前兩句在寫(xiě)景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見(jiàn)戰(zhàn)斗艱苦激烈。

20、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

從軍行

注釋

（1）從軍行：樂(lè)府舊題，內(nèi)容多寫(xiě)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：這里指甘肅省的祁連山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：戰(zhàn)衣，金屬制的鎧甲。

（6）樓蘭：漢代西域國(guó)名，這里泛指當(dāng)時(shí)騷擾西北邊疆的敵人。

（7）孤城：當(dāng)是青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

（8）玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

譯文

青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門(mén)關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。

作者

王昌齡 (698 756），字少伯，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為七絕圣手。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書(shū)省校書(shū)郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開(kāi)元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著，有詩(shī)家夫子王江寧之譽(yù)（亦有詩(shī)家天子王江寧的說(shuō)法）。

賞析

《從軍行》總共有7首，我們今天學(xué)的是其中的第四首。一二兩句描繪了整個(gè)西北邊陲的景象，同時(shí)又滲透了詩(shī)人王昌齡豐富復(fù)雜的感情：戍（sh）邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情，金甲盡管穿到磨破了，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有被銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。全詩(shī)表明了將士們駐守邊關(guān)的宏偉壯志。

21、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

岡：山岡 景陽(yáng)岡 岡巒起伏

饑：饑餓 饑饉 饑寒交迫 饑不擇食

?。呵∏?恰當(dāng) 恰到好處 恰如其分

府：官府 政府 王府 府第 城府

榜：紅榜 張榜 榜文 榜樣 光榮榜

謀：計(jì)謀 謀略 謀財(cái)害命 出謀劃策

詭：詭計(jì) 詭辯 詭異 詭計(jì)多端

拖：拖車 拖延 拖沓 拖泥帶水

墜：墜地 墜落 下墜 天花亂墜

膛：胸膛 爐膛 槍膛 上膛

泄：排泄 泄密 泄露 發(fā)泄 宣泄

截：截?cái)?阻截 堵截 截止

拳：拳頭 握拳 太極拳 赤手空拳

喘：喘氣 喘息 咳喘 氣喘吁吁

酥：酥軟 酥麻 酥松 酥油 桃酥

22、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課金字塔生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課金字塔生字注音組詞

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

譯：y（翻譯、譯文、翻譯官）

愧：ku（羞愧、愧疚、自愧不如）

熠：y（熠熠生輝、熠熠發(fā)光）

遐：xi（遐想、聞名遐邇）

黏：nin（黏土、黏液、黏著物）

刃：rn（刀刃、利刃、迎刃而解）

埃：āi（塵埃、埃及、埃菲爾）

濫：ln（泛濫、濫用、濫竽充數(shù)）

淤：yū（淤泥、清淤、淤血）

湛：zhn（精湛、湛藍(lán)、清湛）

23、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記近義詞反義詞

方志敏，江西弋陽(yáng)人，我國(guó)早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。1935年１月，北上抗日途中，他不幸被捕，在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)供詞的紙筆寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等名著。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就義，時(shí)年36歲。

近義詞：清貧清苦 樸素樸實(shí) 奢侈浪費(fèi)

矜持莊重 企望渴望 齒冷恥笑

反義詞：清貧富裕 樸素奢侈 熱望失望

舍己為公自私自利

24、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

我會(huì)寫(xiě)：

慶：國(guó)慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門(mén)診 出診 會(huì)診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問(wèn)

劑：藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無(wú)計(jì)可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛(ài) 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽(yù) 榮耀 欣欣向榮

25、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

作者介紹：

畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國(guó)著名電影編劇。

主要作品：電影文學(xué)劇本《路》、《廬山戀》、《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。

我會(huì)寫(xiě)：

慶：國(guó)慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門(mén)診 出診 會(huì)診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問(wèn)

劑：藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無(wú)計(jì)可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛(ài) 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽(yù) 榮耀 欣欣向榮

形近字：

診（診所）珍（珍貴） 肥（肥沃）躍（跳躍）

齡（年齡）嶺（山嶺） 審（審問(wèn)）宙（宇宙）

吭（吭聲）抗（抗?fàn)帲?衷（衷心）哀（悲哀）

多音字：

繃：bēng繃帶 běng繃臉

暈：yūn頭暈眼花 yn暈車

近義詞：

熟練純熟 從容鎮(zhèn)定

柔和溫柔 吩咐囑咐

慈樣慈愛(ài) 榮幸慶幸

一針見(jiàn)血單刀直入

反義詞：

熟練生疏 從容慌忙

鎮(zhèn)定驚慌 柔和生硬

拒絕接受 嶄新陳舊

慈祥嚴(yán)厲 榮幸屈辱

理解詞語(yǔ)：

【端坐】端正地坐著。

【驚疑】驚訝疑惑。

【審視】仔細(xì)看。

【一針見(jiàn)血】比喻話說(shuō)得簡(jiǎn)短而能切中要害。

【從容】不慌不忙；鎮(zhèn)靜；沉著。

【鎮(zhèn)定】遇到緊急的情況不慌不亂。

【嶄新】極新；簇新。

【勉強(qiáng)】能力不夠，還盡力做。

【由衷】出于本心。

【堪稱】可以稱作；稱得上。

【慈祥】（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。

【肅然起敬】形容由于受到感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

【榮幸】光榮而幸運(yùn)。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

圖片

句子解析：

1、重慶臨江門(mén)外，一個(gè)德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：你叫什么名字？

沃克醫(yī)生面對(duì)眼前的病人，表現(xiàn)出頭也不抬、冷冷的態(tài)度，表現(xiàn)了他孤高自傲的性格。

2、你是軍人！沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)，我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！

沃克醫(yī)生的話表明他對(duì)眼前的病人有了新的認(rèn)識(shí)。一針見(jiàn)血表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度果斷，襯托了年輕人的鎮(zhèn)定。

3、沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生的目光變得柔和了，與先前冷淡的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變。因?yàn)槊媲暗哪贻p軍人在傷勢(shì)嚴(yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

4、病人平靜地回答：沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！

平靜表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，他向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻藥的原因。這樣鎮(zhèn)定從容的軍人，讓人肅然起敬。為了有一個(gè)清醒的大腦，為了以后能夠指揮打仗，所以劉伯承毫不猶豫地拒絕使用麻醉劑。從這里我們看到一位偉大的、意志堅(jiān)定的軍人形象，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動(dòng)容。

5、沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽(tīng)到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，他從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況。側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

一刀刀可以去掉嗎？為什么？

不可以，因?yàn)橐坏兜?體現(xiàn)了手術(shù)的復(fù)雜，不是一刀就可以解決問(wèn)題的。所以在沒(méi)有麻醉劑的情況下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉一刀刀就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

6、手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。這里表現(xiàn)了沃克醫(yī)生在實(shí)施手術(shù)時(shí)心情緊張，他擔(dān)心病人太痛苦，無(wú)法忍受和堅(jiān)持，襯托了年輕人的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

7、沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！

這句話運(yùn)用比喻的手法，把年輕人比作會(huì)說(shuō)話的鋼板，直接表達(dá)沃克醫(yī)生對(duì)年輕人的敬佩和贊美之情，點(diǎn)明文章的中心。

段落大意：

第一部分（1～10），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

第二部分（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。

第三部分（16～23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開(kāi)刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說(shuō)話的鋼板，是軍神。

第四部分（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。

（求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后）

課文主題：

本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

問(wèn)題歸納：

課文中為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生？

課文中用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，以此來(lái)襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣，凸顯人物的特征和情感的變化。

二、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱他為軍神?

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來(lái)；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此確定眼前的病人絕非一般人，只有軍人才能做到。

因?yàn)閯⒉蓄^部連中兩彈，右眼受重傷。重傷之后他不僅從容鎮(zhèn)定，而且在做手術(shù)時(shí)拒絕使用麻藥，疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒(méi)吭。遭受劇痛的折磨，卻能清楚地?cái)?shù)出刀數(shù)，手術(shù)后還談笑自如，他那驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生稱他為軍神。

三、從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng)，再有感情地讀一讀。

1、病人微微一笑，說(shuō)：沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧。

內(nèi)心：你說(shuō)是就是吧，只要能給我做手術(shù)。

微微一笑表現(xiàn)了病人具有超凡的意志，在傷勢(shì)如此嚴(yán)重的情況下，竟然還能夠露出微笑。

2、病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

內(nèi)心：我是一名軍人，我相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的意志，這點(diǎn)兒痛苦怕什么，我一定能堅(jiān)持到底！

抓住、暴起、汗如雨水、使勁、抓破這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象突出了病人在手術(shù)過(guò)程中所遭受的巨大痛苦，但是他卻強(qiáng)忍和堅(jiān)持了下來(lái)，表現(xiàn)了病人具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志和非凡的毅力。

四、從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。

冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意,只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他的理由后,我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重?？吹剿蜻^(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。

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文章圍繞豐碑這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門(mén)利人的崇高精神。

26、五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課文讀后感

五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課文讀后感

其一

迢迢天漢西南落⑵，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來(lái)消欲盡，出門(mén)搔首愴平生⑶。

其二

三萬(wàn)里河?xùn)|入海⑷，五千仞岳上摩天⑸。

遺民淚盡胡塵里⑹，南望王師又一年⑺。[1]

注釋譯文編輯

詞句注釋

⑴將曉：天將要亮?；h門(mén)：竹子或樹(shù)枝編的門(mén)。迎涼：出門(mén)感到一陣涼風(fēng)。

⑵天漢：銀河。《詩(shī)經(jīng)小雅大東》：維天有漢，監(jiān)亦有光。毛傳：漢，天河也。

⑶搔首：以手搔頭。焦急或有所思貌。愴(chung)：悲傷。

⑷三萬(wàn)里：長(zhǎng)度，形容它的長(zhǎng)，是虛指。河：指黃河。

⑸五千仞(rn)：形容它的高。仞，古代計(jì)算長(zhǎng)度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說(shuō)指北方泰、恒、嵩、華諸山。摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。

⑹遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴-政。胡，中國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。

⑺南望：遠(yuǎn)眺南方。王師：指宋朝的軍隊(duì)。[2-3] [4] [5]

白話譯文

其一

迢迢萬(wàn)里的銀河朝西南方向下墜，喔喔的雞叫之聲在鄰家不斷長(zhǎng)鳴。

疾病折磨我?guī)缀醢丫韧鰤阎鞠M，出門(mén)四望不禁手搔白發(fā)抱憾平生。

其二

三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。

中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。[3]

創(chuàng)作背景編輯

這組愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇作于宋光宗紹熙三年(1192年)的秋天，當(dāng)時(shí)陸游已經(jīng)六十八歲，罷歸山陰(今浙江紹興)故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來(lái)。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門(mén)，以舒煩熱，心頭悵觸，寫(xiě)下這兩首詩(shī)。[1] [6]

作品鑒賞編輯

文學(xué)賞析

組詩(shī)的第一首落筆寫(xiě)銀河西墜，雞鳴欲曙，從所見(jiàn)所聞渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛。一再鳴三字，可見(jiàn)百感已暗集毫端。三四句寫(xiě)有感正面。一個(gè)欲字，一個(gè)愴字表現(xiàn)了有心殺敵無(wú)力回天的.感慨。

第一首以沉郁勝，第二首則以雄渾勝。第一首似一支序曲，第二首才是主奏，意境更為遼闊，感情也更為沉痛。

要想理解第二首詩(shī)，必須理解五千仞岳。于此有人說(shuō)是泰山，因?yàn)樘┥阶罡?，被列在五岳之首，歷代君王也多要去泰山封禪，用黃河與泰山作為中原大好山河的象征似乎是再恰當(dāng)不過(guò)的了;賴漢屏認(rèn)為岳指華山，理由是黃河與華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。陸游詩(shī)中的岳是指華山，可以從《宋史陸游傳》以及陸游的詩(shī)詞中找到證據(jù)?！端问逢懹蝹鳌分杏羞@樣的記載：王炎宣撫川、陜，辟為干辦公事。游為炎陳進(jìn)取之策，以為經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安始，取長(zhǎng)安必自隴右始。從中可以看出陸游收復(fù)中原的策略，就是通過(guò)四川進(jìn)入隴右，先奪取長(zhǎng)安，然后憑借關(guān)中的屏障進(jìn)攻退守，像秦一樣收復(fù)中原。這樣的例子還有很多，陸游把這么多心思用在這一塊土地上，可見(jiàn)他的主張是橫貫其詩(shī)歌創(chuàng)作的始終的，那么五千仞山上摩天中的岳指華山自然就最恰當(dāng)了。三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。詩(shī)一開(kāi)始劈空而來(lái)，氣象森嚴(yán)。山河本來(lái)是不動(dòng)的，由于用了入、摩二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。兩句一橫一縱，北方中原半個(gè)中國(guó)的形勝，便鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠地展現(xiàn)出來(lái)了。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯?biāo)志著祖國(guó)的可愛(ài)，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，已留下豐富的想象空間。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無(wú)比憤慨。這兩句意境闊大深沉，對(duì)仗工整猶為余事。

下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺(jué)風(fēng)云突起，詩(shī)境向更深遠(yuǎn)的方向開(kāi)拓。淚頸一詞，千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，更含無(wú)限酸辛。眼淚流了六十多年，早已盡了。但即使眼枯終見(jiàn)血，那些心懷故國(guó)的遺民依然企望南天;金人馬隊(duì)揚(yáng)起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長(zhǎng)久，期望恢復(fù)信念的堅(jiān)定不移與迫切，都充分表達(dá)出來(lái)了。以胡塵作淚頸的背景，感情愈加沉痛。結(jié)句一個(gè)又字?jǐn)U大了時(shí)間的上限。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。他們不知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈。詩(shī)人極寫(xiě)北地遺民的苦望，實(shí)際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。詩(shī)人為遺民呼號(hào)，目的還是想引起南宋當(dāng)國(guó)者的警覺(jué)，激起他們的恢復(fù)之志。

王夫之《姜齋詩(shī)話》卷一有云：以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。指出了對(duì)立情景的辯證交融，可以成倍地增強(qiáng)藝術(shù)感染力量。陸游這第二首詩(shī)，用歌頌高山大河的奇觀美景來(lái)襯托神州陸沉的悲痛，抒發(fā)廣大民眾的情高意切來(lái)諷刺統(tǒng)治者的麻木不仁;將時(shí)代社會(huì)的矛盾沖突，既全面深刻地揭露，又高度集中地概括于二十八字之中。理想與現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)與深憤，交織輝映，所給予人們的啟示超越了時(shí)間與空間的范疇，不是百年萬(wàn)里所能限量的。這種恢宏壯闊的境界，在盛唐絕句中還不多見(jiàn)，卻于中唐以至宋代詩(shī)人筆下不斷有所開(kāi)辟，是值得特殊注意與珍重的。

27、五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

注釋：

1．將曉：天將要亮?；h門(mén)：竹子或樹(shù)枝編的門(mén)。同題詩(shī)有二首，這是第二首。

2．三萬(wàn)里河：指黃河。三萬(wàn)里形容它的長(zhǎng)。

3．五千仞岳：指西岳華山。五千仞形容它的高。古人以八尺為一仞。

4．王師：指宋王朝的軍隊(duì)。

籬門(mén)：用竹片或竹竿編的門(mén)。

摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國(guó)古代對(duì)北方少數(shù)民族的泛稱。

南望：遠(yuǎn)眺南方。

譯文:

三萬(wàn)里黃河?xùn)|流入海，五千仞山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭無(wú)淚，又一年盼望官收失地。

思想感情

這首詩(shī)表達(dá)了作者愛(ài)國(guó)和憂國(guó)憂民的思想感情。

賞析：

這是一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰（今浙江省紹興市）。 南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

教學(xué)：

1.請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中入和摩的表達(dá)效果。

答案：入字表現(xiàn)出河的生氣，摩字突出山的高峻。

2.詩(shī)人能把豐富的感情蘊(yùn)含在景物與人物活動(dòng)描寫(xiě)之中。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

答案：全詩(shī)以「望」字為眼，表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩(shī)境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

3.從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出百姓飽受戰(zhàn)亂之苦？從哪個(gè)詞中可以看出百姓對(duì)和平的渴望？

答案：從淚盡，胡塵看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，從南望，又一年看出了百姓對(duì)和平的渴望。

28、五年級(jí)下冊(cè)秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感生字組詞字詞解釋

千仞 九仞

岳 五岳 岳父

摩 摩擦 按摩

遺 遺忘 遺憾

涕 鼻涕 涕淚

巫 巫婆 女巫

字詞釋義：

將曉：快要天亮。 摩天：碰到天。形容極高。

淚盡：眼淚流干了。 遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。 胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

29、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記之句子解析

1.三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

這兩句詩(shī)寫(xiě)景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

2.遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

這兩句詩(shī)抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓的同情。

30、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

二、人物介紹

蔡倫，字敬仲，桂陽(yáng)郡宋陽(yáng)(今湖南宋陽(yáng))人，生于東漢永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂(lè)十八年(公元75年)蔡倫被選入宮，時(shí)約15歲。他讀書(shū)識(shí)字，成績(jī)優(yōu)異，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，參與國(guó)家機(jī)密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國(guó)歷史上宦官干預(yù)國(guó)政，也正由此開(kāi)始。在此期間，他總結(jié)西漢以來(lái)造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)造紙工藝，利用樹(shù)皮、碎布(麻布)、麻頭、魚(yú)網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。他對(duì)我國(guó)古代科學(xué)技術(shù) 四大發(fā)明 之一的造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn),被紙工奉為造紙鼻祖、 紙神。建光元年(公元121年)自盡而亡。

三、生字組詞

術(shù)sh（算術(shù)、術(shù)語(yǔ)、武術(shù)）

偉wěi（偉大、雄偉、偉人）

錄l（錄取、錄音、錄用）

冊(cè)c（上冊(cè)、史冊(cè)、紀(jì)念冊(cè)）

保bǎo（保護(hù)、保存、保證）

存cn（存心、存在、存錢(qián)）

約yuē（約會(huì)、大約、節(jié)約）

驗(yàn)yn（驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn)）

阿?。ò⒁?、阿爸、阿婆）

歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）

洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）

社sh（社會(huì)、報(bào)社、社團(tuán)）

四、多音字

累：li（累壞）lěi（積累）li（果實(shí)累累）

鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）

重：zhng（重量）chng（重復(fù)）

五、近義詞

笨重沉重 輕便簡(jiǎn)便 粗糙粗陋

吸收吸取 改進(jìn)改善 促進(jìn)推動(dòng)

學(xué)富五車才高八斗

六、反義詞

文明野蠻 貢獻(xiàn)索取 笨重輕巧

粗糙光滑 促進(jìn)阻止

七、理解詞語(yǔ)

學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。

普及：普遍推廣，使大眾化。

粗糙：不精細(xì)；不光滑。

傳承：傳授和繼承。

促進(jìn)：促使前進(jìn)；推動(dòng)使發(fā)展。

八、詞語(yǔ)積累（形容知識(shí)淵博的詞語(yǔ)）

學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見(jiàn)多識(shí)廣

滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書(shū) 博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：總說(shuō)造紙術(shù)的意義；

第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來(lái)刻在竹片木片上，再后來(lái)寫(xiě)在帛上；

第3自然段：西漢時(shí)代懂得用麻造紙；

第4自然段：東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；

第5自然段：后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。

十、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響，以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。

2.讀課文第二自然段，想想課文寫(xiě)這段有什么作用？

這段寫(xiě)的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng)，為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。

3.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。你體會(huì)到了什么？

我體會(huì)到：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，搬運(yùn)和保存也方便，蔡倫真聰明

4.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。我國(guó)的造紙術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的人們會(huì)說(shuō)些什么？

中國(guó)人太偉大了，竟然用這么容易找到的便宜材料做出這么實(shí)用的紙來(lái)，以后我們寫(xiě)東西、閱讀、搬運(yùn)、保存再也不發(fā)愁了。

5.仿寫(xiě)：他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。上面一段話寫(xiě)出造紙具體過(guò)程。請(qǐng)你用上，再寫(xiě)做一件事的過(guò)程。

早上起來(lái)，我先穿好衣服，再洗臉、刷牙。

十一、課文主題

課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程、每個(gè)過(guò)程對(duì)人們生活的影響，以及我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國(guó)情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果。

31、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

在寫(xiě)這篇稿子的時(shí)候，敲打題目都讓我覺(jué)得，呃，難，題目太長(zhǎng)啦！

這兩位詩(shī)人，陸游、杜甫，不用說(shuō)了，他們的腦門(mén)上刻著共同點(diǎn)，愛(ài)國(guó)，一生都憂國(guó)憂民。這兩首詩(shī)也不用說(shuō)了，好像，連題目都那么像，內(nèi)容也是。再想想這兩位詩(shī)人，這兩首詩(shī)歌，嗯，真的，很適合放在一起學(xué)。

學(xué)這兩首詩(shī)歌，一定要從題目入手，先把題目讀清楚了再說(shuō)。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

中間的橫線不是停頓，是我在畫(huà)畫(huà)。你想想，一個(gè)夜不能寐的老人，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)一陣之后，實(shí)在難以忍受，想要排遣一下思緒，便走出家門(mén)，誰(shuí)想一陣涼風(fēng)襲來(lái)，更是觸動(dòng)了詩(shī)人，他發(fā)出一陣長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。雖然題目平白，但是想想長(zhǎng)嘆的內(nèi)容，也不免唏噓。

另外一個(gè)題目《聞官軍收河南河北》，清楚、準(zhǔn)確，能讓人一下子聚焦到收到消息的場(chǎng)景。

接著，這兩首詩(shī)都需要補(bǔ)充資料。

盡管陸游和杜甫都是我們非常熟悉的詩(shī)人，在教材中也曾學(xué)過(guò)他們的詩(shī)歌。但是陸游寫(xiě)《秋》（題目太長(zhǎng)，在這篇文章中我就簡(jiǎn)稱《秋》了哈）的時(shí)候，已經(jīng)60多歲了。中原地區(qū)被占領(lǐng)，也已有60多年了。閑居鄉(xiāng)間的生活，沒(méi)能讓陸游的心平靜下來(lái)，他仍然飽有著收復(fù)失地的熱情，只可惜現(xiàn)實(shí)讓他一再失望。所以，他才不免感嘆。

杜甫和陸游不同，他漂泊在外，忽然聽(tīng)到叛亂平定的消息，忍不住手舞足蹈。安史之亂對(duì)國(guó)家的影響，對(duì)杜甫人生的影響，是可以在這首詩(shī)的教學(xué)時(shí)補(bǔ)充的。只有這樣，小朋友才明白，為什么一向沉著、冷靜的杜甫會(huì)有這樣喜不自勝的時(shí)刻。

最后，當(dāng)然就是反復(fù)的誦讀和理解詩(shī)意了。當(dāng)然，這是學(xué)習(xí)詩(shī)歌不能少的內(nèi)容，就不做贅述了。

其實(shí)，對(duì)于《聞官軍收河南河北》，還有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的地方，就是怎么寫(xiě)一個(gè)突發(fā)的場(chǎng)景。細(xì)細(xì)讀一讀杜甫的詩(shī)歌，是可以找到一些值得借鑒的方法的。因?yàn)橐还?jié)課講不了這么多，所以這個(gè)內(nèi)容果（被）斷（迫）放棄了。

32、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》中的一首古詩(shī)，作者是宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，本單元呈現(xiàn)給學(xué)生的是陸游創(chuàng)作的組詩(shī)中的一首。全詩(shī)以望字為眼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中原淪喪的無(wú)限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無(wú)限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安的無(wú)限痛恨。全詩(shī)的詩(shī)境雄渾、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

本詩(shī)的創(chuàng)作背景是：這組愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇作于宋光宗紹熙三年（1192年）的秋天，當(dāng)時(shí)陸游已經(jīng)六十八歲，罷歸山陰（今浙江紹興）故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來(lái)。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門(mén)，以舒煩熱，心頭悵觸，寫(xiě)下這兩首詩(shī)。

江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、常州市新北區(qū)百草園小學(xué)任麗芳老師在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室教學(xué)新時(shí)空名師課堂欄目展示了她執(zhí)教的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，其教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。

一、整合多種資源，實(shí)現(xiàn)豐讀厚教

通過(guò)利用語(yǔ)文課程資源，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，獲取語(yǔ)文能力，得到情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在這節(jié)課中，任老師能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要，整合不同的資源，豐富學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使整節(jié)課充滿著厚重的文化氛圍。她在課始介紹陸游時(shí)，從深情的丈夫、慈愛(ài)的父親、愛(ài)國(guó)的志士三個(gè)方面，引入此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行和《示兒》詩(shī)句，學(xué)生首先對(duì)陸游有了一個(gè)多方面了解，為接下來(lái)更好地體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷作了鋪墊。任老師在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)境時(shí)，引入了李白、劉禹錫、寇準(zhǔn)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的不同的觀察點(diǎn)和表達(dá)方式。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸游悲憤的情感時(shí)，介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引入清明上河圖和蔣氏女的生活境況。在感受朝廷對(duì)廣大民眾的漠視時(shí)，引入李清照的生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄和詩(shī)人林升的《題臨安邸》詩(shī)句。在感受世人對(duì)陸游的評(píng)價(jià)時(shí)，引入了梁?jiǎn)⒊?、葉嘉瑩的評(píng)價(jià)。同時(shí)，她還利用了媒體動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等手段服務(wù)于教學(xué)，直觀形象，渲染氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，任老師的這節(jié)課非常厚實(shí)飽滿，可以看出，她有著深廣的文學(xué)積累、敏銳的文學(xué)感受力和精準(zhǔn)的分析能力。

二、發(fā)揮合理想象，體會(huì)深沉情感

想像是思維的翅膀。學(xué)生的思維活躍，想象力豐富。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住文中的留白處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。這節(jié)課中，任老師能夠結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，充分體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)句中的贊美、同情、無(wú)奈、悲憤的情感。一是在學(xué)生自由體會(huì)一二句的詩(shī)意后，引導(dǎo)學(xué)生自由想象：詩(shī)人在這秋夜，會(huì)看到些什么，聽(tīng)到些什么？學(xué)生回答后，任老師出示迢迢、喔喔兩句詩(shī)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充延展，既把學(xué)生的想象飛得更高更遠(yuǎn)，還幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。二是結(jié)合一二句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。學(xué)生回答后，任老師出示李白、劉禹錫、寇準(zhǔn)的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三位詩(shī)人描寫(xiě)黃河、華山的不同，進(jìn)一步體會(huì)陸游對(duì)一橫一縱鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠的奇?zhèn)邀惡由降馁澝乐椤Ｈ窃隗w會(huì)三四句詩(shī)時(shí)，任老師引導(dǎo)學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景后，想象北方的遺民在過(guò)著怎樣的生活，感受遺民們生活的艱難，體會(huì)遺民對(duì)朝廷早點(diǎn)到來(lái)時(shí)的企盼。任老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次想象練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還通過(guò)詩(shī)句延伸、背景介入，一步步地深入體會(huì)陸游的思想情感，把學(xué)生的詩(shī)文學(xué)習(xí)也不斷引向深入。

三、引發(fā)對(duì)比關(guān)照，激起情感升華

葉圣陶先生說(shuō)：閱讀方法不僅是機(jī)械解釋字義、記誦文句、研究文法修辭的區(qū)別，最要緊的還在多對(duì)比、多歸納運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?duì)比探究性教學(xué)，可以使學(xué)生深入地走進(jìn)課文，比較全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能。在本節(jié)課中，任老師結(jié)合詩(shī)句，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較探究，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活情況和詩(shī)人的情感。一是在學(xué)生通過(guò)理解一二句詩(shī)所描繪的雄渾氣勢(shì)后，通過(guò)指名讀、齊讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)河山的贊美之情。接著把話語(yǔ)轉(zhuǎn)入到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，通過(guò)視頻介入，了解到當(dāng)時(shí)中原廣大人民深受沉重的壓迫，經(jīng)受著長(zhǎng)久的折磨及盼望朝廷收復(fù)中原的心聲，概括為我生學(xué)步遭喪亂。再讓學(xué)生讀讀這兩句詩(shī)，又有著怎樣的感受。學(xué)生在一遍遍的閱讀對(duì)比中，感受到詩(shī)人對(duì)中原遺民，對(duì)朝廷的惋惜、悲哀、懷念等等，體會(huì)到了詩(shī)人在這里以壯襯悲的情感蘊(yùn)含。二是為進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)中原遺民的凄慘生活，任老師先是引入《清明上河圖》視頻，讓學(xué)生感受國(guó)泰民安的北宋人民的生活圖景，接著講述蔣氏女的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曾經(jīng)繁華的都市，如今只剩下孤村三兩家，在對(duì)比中深切感受到時(shí)局的動(dòng)蕩對(duì)人民生活造成的影響，感受到詩(shī)人對(duì)北宋遺民的深深同情。任老師通過(guò)設(shè)立兩處對(duì)比性閱讀體會(huì)，學(xué)生跨越近千年，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，不僅加深了對(duì)詩(shī)句的理解，還深切體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)廣大遺民的同情，對(duì)南宋出師北伐的渴望。

四、回歸個(gè)性評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

如果細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，日常課總體上仍是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；仍是以訓(xùn)練為主，簡(jiǎn)單、機(jī)械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維，個(gè)性化閱讀還處于邊緣我們并不妄自菲薄，也不輕言否定，更不放棄長(zhǎng)期形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但是，公認(rèn)的事實(shí)是，我國(guó)中小學(xué)生缺的正是個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)新精神的生長(zhǎng)。（成尚榮）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，反映著教師對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值追求。這節(jié)課中，任老師能夠正確定位教者和學(xué)生的關(guān)系，處處體現(xiàn)著尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展。課堂結(jié)尾處，她在簡(jiǎn)介陸游的家國(guó)情懷后，體會(huì)詩(shī)人寄情于景的寫(xiě)作方法，隨著音樂(lè)響起，引導(dǎo)學(xué)生吟誦這首詩(shī)，進(jìn)一步深切感受詩(shī)人收復(fù)中原、定國(guó)安民的情結(jié)，升華著學(xué)生的認(rèn)知。然后，出示梁?jiǎn)⒊腿~嘉瑩對(duì)陸游的評(píng)價(jià)，體會(huì)詩(shī)人是一位堂堂的真男兒。接著，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)此刻陸游在自己心中的形象。這樣，由詩(shī)文回到自我認(rèn)知，回到個(gè)性表達(dá)，學(xué)生紛紛表達(dá)著自我評(píng)價(jià)，訴說(shuō)著自己的感受。另外，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，為開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)做好準(zhǔn)備。這是課堂的延伸，是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。

總之，任老師的這節(jié)課，非常好地落實(shí)了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，為如何開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)起到了引領(lǐng)示范作用。當(dāng)然，這節(jié)課的容量較大，個(gè)人認(rèn)為，任老師在指導(dǎo)學(xué)摩的生字時(shí)，顯得較為粗糙，她簡(jiǎn)要告訴學(xué)生這是一個(gè)形聲字，麻表音，手表意，然后讓學(xué)生描紅一遍，沒(méi)有來(lái)得及仿寫(xiě)練習(xí)。其實(shí)，麻同磨音，有表面不平義。手在這里又表示什么意呢？是表示兩手相觸來(lái)回搓動(dòng)的意思。字不離詞，詞不離句。任老師可以順帶著學(xué)生理解摩天，指觸碰到天，形容極高。另外，由于學(xué)生的詩(shī)文積累有限，任老師在課堂上擴(kuò)展了大量的詩(shī)句，學(xué)生是不是能夠理解這些詩(shī)句的意思呢？是不是也能透過(guò)這些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的情感？我想，教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詩(shī)文延伸，但有時(shí)還要考慮學(xué)生的閱讀水平，要注意不可硬塞給學(xué)生的。

33、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感描寫(xiě)了什么的景色環(huán)境

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感描寫(xiě)了什么的景色環(huán)境

詩(shī)人寫(xiě)北地遺民的苦望

34、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

竹石

[清] 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

注釋：

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫(huà)家，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來(lái)，原本，原來(lái)。

破巖：裂開(kāi)的山巖，即巖石的縫隙。

磨：折磨，挫折，磨煉。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。

任：任憑。

爾：你

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

35、古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感上課筆記劃重點(diǎn)

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

[宋]陸游

三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

作者介紹：

陸游（11251210）： 字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名詩(shī)人。少時(shí)受家庭愛(ài)國(guó)思想熏陶，中年入蜀，投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)。今存詩(shī)歌九千多首，內(nèi)容極為豐富。

主要作品：《示兒》《卜算子詠梅》《書(shū)憤》。

主題：

《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》通過(guò)寫(xiě)大好河山陷于敵手，遺民日夜盼望王師的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩(shī)人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者長(zhǎng)期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情。

譯文：

三萬(wàn)里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

注解：

①將曉：快要天亮。

②三萬(wàn)里河：指黃河。三萬(wàn)里形容它很長(zhǎng)。

③五千仞（rn）岳：指華山。五千仞形容它很高。

④摩天：碰到天。

⑤遺民：指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

⑥胡塵：指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

⑦王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。

鑒賞：

①入表現(xiàn)了黃河?xùn)|流入海的磅礴氣勢(shì)；摩有觸手可及之意，突出山的高俊。前兩句寫(xiě)景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。這兩句意境闊大深沉，劈空而來(lái)，為后文直抒胸臆做了蓄勢(shì)和鋪墊。

②后兩句抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓的同情。淚盡二字極寫(xiě)淪陷區(qū)人民的痛苦與酸辛，南望表現(xiàn)出滄陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國(guó)土的焦急心情。又字?jǐn)U大了時(shí)間的上限，遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈！詩(shī)人極寫(xiě)北地遺民的苦苦盼望，實(shí)際上是在表露自己對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。