六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

1、六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

2、一年級語文下冊14課《要下雨了》里面出現(xiàn)了哪些小動物

一年級語文下冊14課《要下雨了》里面出現(xiàn)了哪些小動物

這篇課文里面一共出現(xiàn)了小白兔、小燕子、小魚、小螞蟻等小動物。

3、一年級下冊14課《要下雨了》詞語理解及造句

一年級下冊14課《要下雨了》詞語理解及造句

①陰沉沉：形容天色或臉色等陰暗。

造句：天氣陰沉沉的，馬上要下雨了

②潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。

造句：蚯蚓喜歡在陰涼潮濕的地方居住。

③有空：有時間。

造句：你現(xiàn)在有空幫我一個忙嗎？

④透氣：指呼吸新鮮空氣。

造句：屋子里太熱了，我要出去透透氣。

⑤連忙：趕緊；急忙。

造句：天馬上要下雨了，媽媽連忙出門收衣服。

4、二年級下冊22課《小毛蟲》生字組詞加造句

小毛蟲寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲盡心竭力地工作，最終脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶的故事。告訴我們：自然界的一切事物都需要按照自己的規(guī)律發(fā)展，只要做好自己分內(nèi)的事，不怕困難，就會取得成功。接下來就帶大家了解二年級下冊22課《小毛蟲》生字組詞加造句

整（整齊） 下課后，同學(xué)們都自覺地把實驗器材碼放整齊 。

抽（抽水） 抽水機一到關(guān)鍵時候,就大顯神通。

紡（紡車） 月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

織（紡織） 媽媽是一位紡織工人。

編（編織） 小燕子為兒女編織一個溫暖的家。

怎（怎樣） 這只模型船是怎樣拼制起來的?

布（布匹） 許多箱子和布匹堆放得完全擋住了這塊布告牌。

消（消失） 那只兔子消失在樹叢中。

5、四年級語文下冊22課文言文囊螢夜讀讓你體會到了什么？

四年級語文下冊22課文言文囊螢夜讀讓你體會到了什么？

啟示：不管我們的生活多么的惡劣，只要有一顆勤勞學(xué)習(xí)的心，我們以后一定會有成就，所以我們不能夠因為生活的艱難而放棄學(xué)習(xí)，相信自己一定行。

6、四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識非常的廣博有很精通的學(xué)問。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子裝幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

《鐵杵成針》翻譯：磨針溪在眉州象耳山下，相傳李白之前在那邊山中讀書，還沒有讀完就想著放棄。路過這條小溪的時候，看到一個老婆婆在磨鐵杵。（李白感到奇怪）就去問，老婆婆回答說：我想要做針。禮拜被她的意志所感動，就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。

7、四年級下冊囊螢夜讀文言文翻譯

四年級下冊囊螢夜讀文言文翻譯

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識非常的廣博有很精通的學(xué)問。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子裝幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

8、五年級下冊15課《自相矛盾》全文翻譯

五年級下冊15課《自相矛盾》全文翻譯

楚國有一個人在賣矛同時又在賣盾?？吹铰愤^的路人他都要夸贊自己的東西，說我的盾堅固無比，沒有什么東西是能夠?qū)⑺o穿透的。接著由夸自己的矛，說我的矛十分的鋒利，任何堅固的東西都能夠?qū)⑺o穿透了。這時候就有人問了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么結(jié)果是怎樣的呢？這人頓時啞口無言，一句話也說不上來，因為什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不會同時存在在這個世界上的。

9、五年級下冊14課刷子李生字組詞

課文以刷子李刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，贊美了刷子李技藝的高超絕妙。

漿 （漿糊）（泥漿）

傅 （師傅）（太傅）

袱 （包袱）

桶 （水桶）（油桶）

障 （障礙）（路障）

芝 （芝麻）（靈芝）

圣 （圣人）（圣賢）

犯 （犯法）（犯）

餡 （肉餡）（餃子餡）

轟 （轟?。ㄞZ炸）

堪 （不堪）（那堪）

詐 （狡詐）（詐騙）

傻 （傻子冒）（傻眼）

捏 （捏?。媚螅?/p>

怔 （怔?。ㄣ墩?/p>

10、六年級語文下冊文言文兩則中，《兩小兒辯日》告訴了我們什么道理？

六年級語文下冊文言文兩則中，《兩小兒辯日》告訴了我們什么道理？

從兩小兒辯日中我們明白了三點：1、看問題不能太片面，我們應(yīng)該要用全面的眼光看問題。2、知識是沒有界限的，是不分年齡的。3、宇宙無限大，知識無限多，是學(xué)無止境的，我們應(yīng)該要不斷的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。

11、六年級下冊學(xué)弈原文翻譯

六年級下冊學(xué)弈翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

12、六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

六年級下冊14課文言文《學(xué)弈》翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

13、六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

六年級下冊14課文言文《兩小兒辯日》翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠(yuǎn)一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

14、六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個小孩子在為了什么事情爭辯，就上前去問是什么原因。

一個小孩說：我覺得太陽剛出來的時候離我們近，中午的時候離人遠(yuǎn)一點。

另一個小孩就說：我覺得太陽剛出來的時候離我們遠(yuǎn)，中午的時候近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？

但是孔子也無法判斷誰對誰錯。

兩小孩就笑著說：誰說你的知識淵博呢？

15、六年級下冊語文第14課翻譯

六年級下冊語文第14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠(yuǎn)一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

16、六年級下冊語文學(xué)弈課堂筆記

六年級下冊語文學(xué)弈課堂筆記

《學(xué)弈》這篇文章給我們介紹了全國最擅長下棋的弈秋，在教兩個學(xué)生下棋的時候，兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)果就是一個學(xué)得好，一個學(xué)的不好。通過了這件事，也說明了我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該專心致志，不可以三心二意。

17、六年級下冊語文書上的文言文兩小兒辯日的意思

六年級下冊語文書上的文言文兩小兒辯日的意思

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠(yuǎn)。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠(yuǎn)淵博呢》

18、六年級下冊語文第14課文翻譯

六年級下冊語文第14課文翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠(yuǎn)。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠(yuǎn)淵博呢》

19、14課文言文二則六年級下冊翻譯

14課文言文二則六年級下冊翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠(yuǎn)。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠(yuǎn)淵博呢》

20、六年級下冊15課生字詞拼音

六年級下冊15課生字詞拼音

域：領(lǐng)域 域名 地域 海域 區(qū)域

慣：習(xí)慣 慣性 慣例 慣用 司空見慣

圃：苗圃 花圃 菜圃 林圃 玄圃積玉

鹽：鹽酸 食鹽 鹽田 鹽水 鹽堿地

濺：飛濺 噴濺 濺水 濺落 濺射

蕊：花蕊 霜蕊 須蕊 粉蕊瓊枝

魏：魏碑 魏闕 魏國

搜：搜尋 搜索 搜救 搜刮

蚯：蚯蚓

蚓：蚯蚓

版：版本 版面 出版 版圖 版權(quán)

階：臺階 階級 階段 階梯 階下囚

21、六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因為名師出高徒，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

重難點探究：

1.這則文言文寫了什么內(nèi)容？

兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

2.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個什么道理？

作者闡明了做事的時候，一定要專心致志，不可三心二意。

相關(guān)資料：

1.作者：孟子，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2.《學(xué)弈》選自《孟子告子上》，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

22、語文下冊14課文言文二則之學(xué)弈說課稿

一、說教材

首先談一談我對于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。

二、說學(xué)情

學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點。

【過程與方法】通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】了解我國燦爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。

重點是感受文言文的語言特點，難點則為體會文章深邃的寓意。

五、教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：學(xué)弈的意思。

2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文言文斷句的正確方式。

(三)深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1.本文的主人公是誰?他是個什么樣的人?

2.主人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對應(yīng)的語句。

4.這兩個徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正原因是什么呢?

設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?

設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實際當(dāng)中去。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

七、板書設(shè)計

最后，說一說我的板書設(shè)計。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學(xué)生理解記憶。

學(xué)弈

專心致志學(xué)有所成

三心二意學(xué)無所成

做事要專心致志

23、六年級語文下冊第14課文言文兩則多音字與近義詞反義詞

孔子，名丘，字仲尼。魯國陬邑( 今山東曲阜東南) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。

多音字：

斗 dǒu 斗膽 北斗星 繳 zhu 繒繳 弓繳

du 爭斗 戰(zhàn)斗 jiǎo 繳費 繳納

近義詞：

善擅 思念 初始 以為認(rèn)為

辯斗爭辯 專心致志聚精會神

反義詞：

學(xué)教 智愚 非是 始末

專心致志心不在焉

24、六年級語文下冊14課文言文二則生字注音考前練習(xí)

一、給下列生字注音

援弗辯俱滄決

二、給下列漢字注音并組詞

弈（ ）（ ）（ ） 盂（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

援（ ）（ ） 弗（ ）（ ）

緩（ ）（ ） 佛（ ）（ ）

辯（ ）（ ） 俱（ ）（ ）

辨（ ）（ ） 懼（ ）（ ）

滄（ ）（ ） 決（ ）（ ）

蒼（ ）（ ） 訣（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎo（ ） du（ ）

繳 斗

zhu（ ） dǒu（ ）

五、咬文嚼字

故：A.意外的事情； B.原因； C.有心，存心； D.朋友，友情；

E.所以，因此； F.死亡（指人）。

1.親人的病故令她哀傷不已。（ ）

2.不知什么緣故，小紅今天的情緒很不好。（ ）

3.老師故意用粉筆敲敲黑板，以引起大家的注意。（ ）

4.老師經(jīng)常教育我們注意安全，避免發(fā)生事故。（ ）

5.奶媽抱著哥子插口道：老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。（ ）

25、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛注釋

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

[注釋]

①處士：有德才而不愿去做官的人。

②所寶：所珍藏的寶貝。

③戴嵩：唐代畫家。

④《?！罚褐复麽援嫷摹抖放D》。

⑤錦囊玉軸：用錦緞作畫囊，用玉作畫軸。

⑥拊掌：拍手。

⑦搐：抽縮。

⑧股：大腿。

⑨乃：卻。

⑩掉：擺動，搖。

?謬：錯誤。兩牛相斗時，多是尾搐入兩股間的情形，也有掉尾而斗者。?然之：認(rèn)為他說得對。

26、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

[譯文]

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過了一會兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再彈琴了，(他）認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

27、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴注釋

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴注釋

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

[注釋]

①鼓：彈。

②志：心志，情志。

③太山：泛指大山，高山。一說指東岳泰山。

④善哉：好啊。

⑤巍巍：高大樣子。

⑥若：像。

⑦少選：形容極短的時間。

⑧湯湯：水流大而急的樣子。

⑨破琴：把琴摔破。

⑩復(fù)：再，又。

28、六年級語文上冊第22課文言文二則生字組詞

六年級語文上冊第22課文言文二則生字組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

生字組詞

哉：善哉 嗚呼哀哉

?。何《?巍然

弦：琴弦 弦外之音

軸：軸承 軸心

錦：錦緞 錦繡

曝：曝曬

矣：悔之晚矣 由來久矣

29、六年級上冊22課文言文二則之書戴嵩畫牛說課稿教案教學(xué)設(shè)計

六年級上冊22課文言文二則之書戴嵩畫牛說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一 說教材

本課是部編版六年級上冊第七單元第一篇課文，由兩篇文言文《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》組成。今天我上的就是第二篇文言文《書戴嵩畫?！?，《書戴嵩畫?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾寫的，文章用簡潔的語言，平實的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，講述了一個有趣的故事，揭示了耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢的道理。

二 說教學(xué)目標(biāo)及重難點

六年級學(xué)生對文言文的表達(dá)形式已有了初步感知,也了解了一些閱讀文言文的基本方法,知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異,因此,學(xué)生對于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。此文章雖然篇幅短小,但是語言凝練雋永,寓意深刻。學(xué)生在理解文意,讀懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困難。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了復(fù)述的能力，能講述故事大概內(nèi)容,但是如何在講故事的過程中展開合理想象,深入情境,讓故事內(nèi)容更豐富,更生動,依舊具有一定難度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)情，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解文章大意。寫好軸。曝兩個生字。熟讀課文，與同學(xué)交流對文中人物的看法。抓住描寫人物形象的詞句，想象故事情節(jié)，用自己的話說一說這個故事。

明白耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢的道理。

我將教學(xué)目標(biāo)的2，3點定位本堂課的重難點。

三 說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點，我主要采用了情境感悟法、點撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀,因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合。

四 說教學(xué)過程

1、解題，知背景

簡要介紹戴嵩，引出課題。師生共同書寫課題，指名讀題，相機引導(dǎo)理解書即是寫，從而明白課題意思，初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著理解齊讀課題。

2、通讀，知文意

這一板塊我分兩個小環(huán)節(jié)進(jìn)行推進(jìn)。

板塊一：通讀

讓學(xué)生自由讀課文,借助文本注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文通讀兩遍。再指名學(xué)生讀文，相機正音。教師范讀，生根據(jù)范讀,劃分節(jié)奏，讀好停頓。

板塊二：知文意，梳脈絡(luò)

首先讓同學(xué)們再次走進(jìn)文本，自由讀一讀課文，借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。用？標(biāo)出不理解的詞語。

其次，反饋自己不理解的句子，全班交流討論，根據(jù)班級學(xué)情我預(yù)設(shè)的句子是尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，借助圖片幫助理解這句話。

最后，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要人物，事件，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，在這過程中，我相機指導(dǎo)了生字曝的書寫，提醒同學(xué)們在書寫時，注意最后四筆是點，提，撇，點，不要寫成水。

趣讀，品人物

以你看到了一個怎樣的杜處士？看到了一個怎樣的牧童？讓學(xué)生體會杜處士的知錯就改，體會牧童的觀察仔細(xì)，把發(fā)現(xiàn)送入句子中讀一讀。接著我抓住了：拊掌大笑指導(dǎo)學(xué)生讀文。同時思考，笑而然之，和拊掌大笑是否可以調(diào)換一下，最后從中你明白了什么道理？

想象，講故事

先讓學(xué)生說說講故事要注意是什么？師補充想象。生自由練習(xí)講故事，再指名學(xué)生上臺講故事，指導(dǎo)生點評表演。

30、六年級上冊22課文言文二則書戴嵩畫牛評課稿教學(xué)反思

六年級上冊22課文言文二則書戴嵩畫牛評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

不足之處

1.板書欠佳。

一個優(yōu)秀的板書是一份微型濃縮教案，此次教學(xué)過程中，我的板書僅帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行了梳理，但欠缺一些示范性的板書。

2.指導(dǎo)朗讀做得不夠細(xì)致。

雖然整堂課朗讀的形式上不單一，但在句子的朗讀上。夠細(xì)致。例如在教學(xué)牧童拊掌大笑的時候，只注重了學(xué)生神態(tài)的把握，而忽略了重點語句的朗讀指導(dǎo)。在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該吸取本次課堂教學(xué)的教訓(xùn)，多進(jìn)行句子的指導(dǎo)朗讀，相信課堂教學(xué)設(shè)計會更上一層樓。

教學(xué)反思2：

還有一個遺憾之處，那就是我沒有關(guān)于題跋的講解，蘇軾的這篇文章其實是一則題跋，學(xué)生對蘇軾的詩、詞、文章都有接觸過，但是題跋是他們第一次接觸，老師應(yīng)該做一些關(guān)于題跋知識的補充。在最初的教學(xué)設(shè)計中，我是有這個環(huán)節(jié)的。我出示了一張課件，分三點對題跋進(jìn)行了簡單的介紹：1.題跋指寫在書籍、字畫、碑帖等上的文字,寫在前面的文字是題，寫在后面的文字是跋，總稱題跋。2.題跋的內(nèi)容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。3.題跋體裁不限，可以是詩、文、詞等等。文字不多，但努力達(dá)到筆簡而意足。接著我再告訴他們題就相當(dāng)于我們現(xiàn)在寫在書前的序，跋就相當(dāng)于后記、讀后感，不過不管是寫在前面的還是后面的，我們現(xiàn)在都統(tǒng)稱它們?yōu)轭}跋。題跋的內(nèi)容不多，但內(nèi)容深刻，筆簡而意足。相信這樣講的話，學(xué)生會對題跋有一個簡單的了解。但是在試上的時候，我發(fā)現(xiàn)這樣的話時間來不及，講故事的環(huán)節(jié)會被大大壓縮，來不及讓學(xué)生自己練講，也來不及讓其他同學(xué)點評，講故事就顯得走過場。通過權(quán)衡，我只好把講題跋知識的這個環(huán)節(jié)刪去了，但是內(nèi)心是覺得很遺憾的。

31、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點歸納

1.由老媼磨鐵杵的行為，你想到了哪句俗語？

只要功夫深，鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫李白未成，棄去？

未成,棄去與故事結(jié)尾處還卒業(yè)形成鮮明的對比，突出老婦人鐵杵成針的意志對李白的影響極大。

3.這則文言文，作者是怎樣的塑造李白這個人物的？

通過對李白前后不同表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。

32、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之原文翻譯

車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到油來點燈。夏天的夜晚，他就用白色薄絹做的口袋裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

33、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之文章劃分

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之文章劃分

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

34、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就，正因為他具有恭勤不倦的品質(zhì)，才取得了博學(xué)多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹做的口袋裝著螢火蟲來照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

35、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之字詞理解

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以稱為弈秋。 通國：全國。

善：善于，擅長。 使：讓。 誨：教導(dǎo)。 其：其中。

將至：將要到來。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

為：因為。 其：他的，指后一個人。非：不是。 然：代詞，這樣。

36、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之句子解析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因為名師出高徒，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

37、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之重難點歸納

1.這則文言文是按照什么順序來敘述的？寫了那幾層意思？

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的：

第一層，寫孔子路遇兩小兒辯日，是故事的起因。

第二層，寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過，也是主要部分。

第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結(jié)果。

2.為什么一兒認(rèn)為日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也，而另一兒卻認(rèn)為日初出遠(yuǎn)，而日中時近也？你感受了什么？

一兒是從大小角度視覺看問題，另一兒是從人對陽光的感受觸覺看問題。由此我感受到了古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

3.遠(yuǎn)者小而近者大為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？

是視覺誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了。

4.近者熱而遠(yuǎn)者涼中午氣溫高，是否此時的太陽教早晨離我們近些呢？

不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。

38、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天，孔子向東游歷，看到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。

一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。

另一個小孩認(rèn)為太陽剛剛升起時離人遠(yuǎn)些，而中午時離人近些。

一個小孩說：太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)時看起來小而近時看起來大嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時熱而遠(yuǎn)時涼嗎？

孔子也無法判斷誰是誰非。

兩個小孩笑著說：誰說您十分有智慧呢？

39、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

1.我以/日始出時去人近，而/日中時遠(yuǎn)也。

這是一小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化所做出的判斷。

2.日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？

這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據(jù)不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。

3.孔子/不能決也。

宇宙無限大，知識無限多，學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知，表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的知之為知之，不知為不知，是知也的道理所在。

4.孰/為汝/多知乎？

這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。