部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
1、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案
故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
普羅米修斯遭受懲罰,毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火,為了人類的幸福生活,普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn),仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰,他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。
2、部編一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》課后練習(xí)
朗讀課文。背誦課文。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫你。
(2) 圈出本課要我們認(rèn)識(shí)的生字,拼讀幾遍。
(3) 標(biāo)出課文有幾句話。
3、《總也倒不了的老屋》讀課文的過程中,你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。
三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析,讀課文的過程中,你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。
點(diǎn)撥:在朗讀的過程中,我在旁批的提示下,不斷思考,不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容,我知道老屋熱情、善良,我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求,所以老屋永遠(yuǎn)站著。
4、部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句,和同學(xué)交流。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句,和同學(xué)交流。
荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,表現(xiàn)出了荷葉碧綠、大而圓的特點(diǎn)。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這三句話用有的有的有的句式,用準(zhǔn)確的語言把荷花的形態(tài)描摹出來,同時(shí)加入了自己的感受,讓人仿佛看到了真的荷花。
5、第14課《小狗學(xué)叫》 你喜歡故事的哪些內(nèi)容? 和同學(xué)交流。
提示:在表述自己喜歡的內(nèi)容時(shí),要說清楚這些內(nèi)容的關(guān)鍵信息。和同學(xué)交流時(shí),注意說話要清晰、明白,講清你喜歡它的理由。
6、第12課《總也倒不了的老屋》 讀課文的過程中,你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么?和同學(xué)交流。
提示:在朗讀的過程中,我在旁批的提示下,不斷思考,不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容,我知道老屋熱情、善良,我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求,所以老屋永遠(yuǎn)站著。
7、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 下面加點(diǎn)的詞語你用什么方法理解的?和同學(xué)交流?
??!多么明朗的天空。
它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗,除了晴,還有亮的意思,藍(lán)天都亮了起來,這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來的景象。多么表達(dá)出來的語氣是非常興奮的,強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。(聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思)
2、凌亂就是雜亂無條理的意思,我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂:混亂而沒有調(diào)理。近義詞:混亂 紛亂 雜亂等;反義詞:整潔、整齊。(聯(lián)系上下文理解詞語的意思)
8、三年級(jí)語文上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》課你喜歡故事的哪些內(nèi)容?
部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》課后習(xí)題答案
你喜歡故事的哪些內(nèi)容? 和同學(xué)交流。
提示:在表述自己喜歡的內(nèi)容時(shí),要說清楚這些內(nèi)容的關(guān)鍵信息。和同學(xué)交流時(shí),注意說話要清晰、明白,講清你喜歡它的理由。
9、 最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第三課《天窗》說說天窗在哪兒,為什么要開天窗?
最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第三課《天窗》說說天窗在哪兒,為什么要開天窗?
1、默讀課文。說說天窗在哪兒,為什么要開天窗。
在屋頂開一個(gè)小方洞,裝上玻璃,這就叫天窗。因?yàn)槟景宕瓣P(guān)閉后屋子里漆黑,開天窗主要作用就是采光,使屋子變得散亮。
10、最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀,再從課文中找出其他生動(dòng)形象的句子,抄寫下來。
最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀,再從課文中找出其他生動(dòng)形象的句子,抄寫下來。
⊙幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
⊙他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。
①即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們(鴨子)也從不吃驚。
②月明人靜的夜里,它們(紡織娘)便唱起歌來:織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
11、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第3課《現(xiàn)代詩二首》 反復(fù)朗讀下面兩首詩,說說詩中描繪了哪些景物,這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
第一遍,讀準(zhǔn)字音。
第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn),有什么景物?
秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
12、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案
故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你?和同學(xué)交流。
普羅米修斯遭受懲罰,毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火,為了人類的幸福生活,普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn),仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰,他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。
13、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?!氛n后習(xí)題答案
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
背誦這篇課文,需要在理解的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。課文共有兩句,第一句告訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過。特別是銜木石語速放緩,聲音低沉,感受精衛(wèi)填海的艱辛。
14、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第9課《古詩三首》 說說你對(duì)下列詩句的理解。
①我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。
為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目呢?
之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目,是因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。
這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同,看問題的出發(fā)點(diǎn)不同,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍,擺脫主觀成見。
②梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白,雪花卻輸給梅花一段清香。
假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。
15、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 分小組整理問題清單,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后習(xí)題答案
分小組整理問題清單,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。
先自讀課文,寫下自己朗讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問,然后與小組內(nèi)的同學(xué)討論、整理問題清單,篩選出對(duì)理解課文中的重點(diǎn)詞句、中心思想等有幫助的問題。
16、部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩三首》課后練習(xí)
部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩三首》課后練習(xí)
部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩三首》課后習(xí)題答案
課后練習(xí)
一、看拼音寫詞語。
f rng lu( ) ch h( ) qin kūn( )
lu yng( ) bǐ m zhǐ yn( )
二、組詞。
1、形近字。
洛( ) 雁( ) 硯( ) 伸( )
絡(luò)( ) 雇( ) 現(xiàn)( ) 坤( )
2、多音字注音、組詞。
單( )( );( )( );( )( )
三、寫出下列詞語的意思。
平明:( ); 冰心:( ) 單于:( )
騎:( ) 遁:( ); 乾坤:( )
孤:( ); 寒雨:( )
練習(xí)答案
一、芙蓉樓、 茶壺、 乾坤 、洛陽 、 筆墨紙硯
二、1、洛陽、 大雁 硯臺(tái) 伸手
絡(luò)繹不絕 雇傭 現(xiàn)在 乾坤
2、(dān)(簡(jiǎn)單);(chn)(單于);(shn)(單縣)
三、(天剛亮);(像冰一樣晶瑩、純潔的心);(匈奴的首領(lǐng),這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng));(騎兵);(逃走);(天地間);(獨(dú)自,孤單一人);(秋冬時(shí)節(jié)的雨)
17、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》 讀下面的句子,體會(huì)“我”心情變化的過程。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》課后習(xí)題答案
讀下面的句子,體會(huì)我心情變化的過程。
◇因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。(為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱,不高興。)
這個(gè)句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情,從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛之情。
◇這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
這個(gè)句子寫出我陀螺充滿期待,心里十分高興。
◇尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺,想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。
◇這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。
這個(gè)句子寫出我當(dāng)時(shí)失落的心情,士氣頓時(shí)大減。
◇這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。
雖然勝利小如微塵,但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情,句子寫出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。
18、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》 默讀課文,在你體會(huì)比較深的地方作批注。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》課后習(xí)題答案
默讀課文,在你體會(huì)比較深的地方作批注。
(1)我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削得心應(yīng)手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來廢物利用了。
批注:
通過作者幽默而有趣的描寫,我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料,認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。
(2)奇怪的是,我的陀螺個(gè)頭小,卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。
批注:頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時(shí)激動(dòng)的心情,我能感受到文中的我為這個(gè)個(gè)頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺帶給我的驚喜感。
19、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》課后習(xí)題答案
結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
如:感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等
20、部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第11課,課后知識(shí)擴(kuò)展:什么是白樺樹
部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第11課,課后知識(shí)擴(kuò)展:什么是白樺樹
白樺樹樹干可以達(dá)到25米高,50厘米粗,其樹皮像白紙一樣光滑,白樺樹喜歡陽光,同時(shí)生命力也非常的旺盛,在大火燒掉森林以后,剛長(zhǎng)出的一般都是白樺,形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。
課外知識(shí):白樺樹是俄羅斯的果樹,是這個(gè)國家民族的精神象征。
21、四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則生字注音組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則生字注音組詞
《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓侯,屢次指出蔡桓侯病在何處,勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病,因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的非常不高興,致使延誤了病情,小病拖成了大病,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從基本功入手的道理。從另一個(gè)角度來看,學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要。
拜:bi(拜見、跪拜、拜年)
侯:hu(王侯、侯門、王侯將相)
膚:fū(皮膚、膚色、膚淺)
劑:j(藥劑、劑量、一劑藥)
髓:suǐ(骨髓、精髓、深入骨髓)
紀(jì):jǐ(姓紀(jì)、紀(jì)律、紀(jì)曉嵐)
標(biāo):biāo(標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)槍、標(biāo)簽)
22、四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝詞語理解
四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝詞語理解
課文講述了一個(gè)童趣十足的故事:我在放學(xué)回家途中,被鵝追趕、襲擊,嚇得驚慌失措,金奎叔幫我趕走了鵝,在他的幫助下,我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們:看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。
無所謂:不在乎;沒有什么關(guān)系。
神氣:自以為優(yōu)越而得意或傲慢。
恐怖:由于生命受到威脅或殘害而恐懼。
無緣無故:沒有什么原因,平白無故。
欺負(fù):用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。
頑皮:(兒童、少年等)愛玩愛鬧,不聽勸導(dǎo)。
驚呼:吃驚地叫喊。
惹怒:指處于被激怒的憤恨狀態(tài)。
扇動(dòng):(像像扇子的東西)。本文指的是扇動(dòng)翅膀。
助威:幫助增加聲勢(shì)。
昏亂:頭腦迷糊,神志不清。
紛紛:(許多人或事物)接二連三地。
搖搖擺擺:向相反的方向來回地移動(dòng)或變動(dòng)。文中指鵝行走不穩(wěn)的樣子。
23、四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天詞語理解
四年級(jí)語文上冊(cè)第15課女媧補(bǔ)天詞語理解
本文通過講述女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難終于把天補(bǔ)好的故事,贊揚(yáng)了女媧不怕危險(xiǎn)和困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民期盼幸福生活的美好愿望,同時(shí)也表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
窟窿:洞,小孔。
山岡:不高的山。
熊熊大火:形容火勢(shì)非常旺盛。
圍困:團(tuán)團(tuán)圍住,使處于困境。
塌下:倒,下陷。
掙扎:用力支撐。
熄滅:停止燃燒。
危險(xiǎn):遭到損害或失敗的可能性。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
傳說:群眾口頭上流傳的關(guān)于某人某事的敘述或某種說法。
24、四年級(jí)語文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞
課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞繁星展開描寫,狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。
繁星:多而密的星星。
納涼:乘涼。
靜寂:沒有聲音;很靜。
群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。
半明半昧:形容有時(shí)明亮,有時(shí)昏暗。
夢(mèng)幻:如夢(mèng)的幻境;夢(mèng)境。
25、和同學(xué)交流說說哪個(gè)故事情節(jié)比較觸動(dòng)你?
和同學(xué)交流說說哪個(gè)故事情節(jié)比較觸動(dòng)你?
普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰:宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。
這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。
26、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯好詞好句摘抄
四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯好詞好句摘抄
好詞:悲慘、情景、危險(xiǎn)、噴射、驅(qū)寒取暖。好句:就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人問上,看到人類沒有火悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到天上去盜取火種。
語文書(51~52頁) 普羅米修斯:(啃書筆記) 好詞:黑暗、長(zhǎng)夜、天神、人間、悲慘情景
佳句:我可以忍受各種痛苦,但決對(duì)不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!
1 有的人走了就再也沒回來過,所以,等待和猶豫才是這個(gè)世界上最無情的殺手。 2 在你面前我變得很低很低,低到塵埃里。但我的心里是喜歡的,從塵埃里開出花來。(張愛玲在送給胡蘭成的照片背面題寫) 3 情,親情我們之間無所不有,卻唯獨(dú)沒有愛情。 4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎,扔到海中,那么,我愿意從此就在海底沉默。你的言語,我愛聽,卻不懂得,我的沉默,你愿見,卻不明白. 5 愛,從來就是一件千回百轉(zhuǎn)的事。不曾被離棄,不曾受傷害,怎懂得愛人?愛,原來是一種經(jīng)歷,但愿人長(zhǎng)久你喜歡那些呢?有什么感悟呢?
悲慘,情景,危險(xiǎn),噴射,驅(qū)寒取暖。 就在這時(shí)候,有一位叫普羅米修斯的天神來到了人間上,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到天上去盜取火種
27、四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
課文主題
課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞繁星展開描寫,狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。
28、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析
1.很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。開篇寫人類沒有火的生活,此處環(huán)境描寫點(diǎn)明了普羅米修斯拿取火種的原因,表明普羅米修斯的行為是正義的,襯托了普羅米修斯的善良。
2.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去拿取火種。冒著生命危險(xiǎn)說明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見到了危險(xiǎn),但他仍然要去做,體現(xiàn)了普羅米修斯為人類盜取火種的堅(jiān)定決心。
3.火神很敬佩普羅米修斯,悄悄對(duì)他說:只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,我一定請(qǐng)求他饒恕(sh)你。因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類造福,是正義之舉,也是極大膽的行為,所以火神敬佩他。
4.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!決不會(huì)更不會(huì)說明普羅米修斯只要認(rèn)為是對(duì)的,就義無反顧地去做,決不向邪惡勢(shì)力低頭。此處語言描寫反映了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。
5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(ji)鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝(gān)臟(zng)。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死,表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒,以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕犧牲、不向強(qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。
6.普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。這句話強(qiáng)調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由,暗示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡。
課文主題:
本文通過寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
29、四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.課文按什么順序來寫?課文主要寫了一件什么事?課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話,所以我們不怕牛,害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫我記著金奎叔的話,從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。
2.討論:說一說這是一只怎樣的老公鵝?這是一只神氣活現(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)的鵝。
3.作者僅僅是對(duì)鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎?不,對(duì)牛的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。它雖然把我們看得比它大,可我們實(shí)在比它弱啊!
4.我為什么怕鵝,而金奎叔為什么不怕鵝?我們應(yīng)該怎么做?我之所以怕鵝,是因?yàn)槲液芟嘈糯蠹业脑?,即鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人,我沒有去思考;金奎叔不相信大家的話,是因?yàn)樗凶约旱南敕ê驼J(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該從事實(shí)出發(fā),正確地看待問題。
30、四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析:
1.大家都說:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。大家都說毫無疑問說得是對(duì)的,所以我們都相信也在情理之中,毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句,分別說出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了,對(duì)比鮮明,為下文做了鋪墊。
2.我們看到鵝,那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同,過渡、銜接非常自然;兩個(gè)才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。
3.我們馬上都不說話了,貼著墻壁,悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。從馬上都不說話了貼著墻壁悄悄地走過去中可以看出我們走路很輕、很慢,可見我們很害怕。有動(dòng)作描寫和心理描寫。
4.鵝聽見了,就豎起頭來,側(cè)著眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長(zhǎng)脖子,吭吭地叫著,撲打著大翅膀,好像在它眼里根本沒有我們這些人似的。從豎起頭看了看爬到走過來伸長(zhǎng)叫著撲打著這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見到我們時(shí)一副傲慢神氣、目中無人的樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。
5.這時(shí),帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來,吭吭,它趕上了我,吭吭,它張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。跑了過來趕上張開咬住拉住這一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張,根本不把我放在眼里。
6.它用全身的力量拖我,啄我,扇動(dòng)翅膀來撲打我,我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,只不過跟它一樣高呢?。ü娞?hào):小學(xué)語數(shù))拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來越殘暴了,它無視我的哭叫,反而更兇,也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無助。
7.它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們,只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。
課文主題:課文講述了一個(gè)童趣十足的故事:我在放學(xué)回家途中,被鵝追趕、襲擊,嚇得驚慌失措,金奎叔幫我趕走了鵝,在他的幫助下,我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們:看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。
31、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納:
1.課文主要寫了一件什么事?這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么樣的。這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。怎樣理解一種強(qiáng)大的力量?在老麻雀的眼中,獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因,一種強(qiáng)大的力量,指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量,母愛的力量。
3.獵狗為什么會(huì)慢慢的,慢慢地先后退?獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來和自己搏斗,缺乏心理上的準(zhǔn)備,所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了,這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。
4.作者為什么喚回獵狗,把它帶走?因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng),也由于憐愛之心的驅(qū)使,所以急忙喚回獵狗,帶著它走開了。
32、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞
嗅xi(嗅覺、嗅到、嗅神經(jīng))
呆dāi(發(fā)呆、癡呆、呆滯)
奈ni(奈何、無奈、無可奈何)
巢cho(巢穴、蜂巢、匪巢)
齒chǐ(牙齒、口齒、齒輪)
軀qū(軀體、軀殼、身軀)
掩yǎn(掩飾、掩蓋、掩埋)
護(hù)h(護(hù)衛(wèi)、護(hù)理、護(hù)航)
幼yu(幼稚、幼苗、幼年)
搏b(搏擊、搏戰(zhàn)、搏斗)
龐png(龐大、臉龐、龐然大物)
量ling(力量、氣量、飯量)
愣lng(發(fā)愣、愣住、愣神)
拯zhěng(拯救、救拯、拯治)
嘶sī(嘶啞、嘶號(hào)、聲嘶力竭)
啞yǎ(啞巴、啞語、沙?。?/p>
33、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記常見多音字
四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記常見多音字
蔭:yīn(樹蔭)yn(蔭涼)
煞:shā(煞尾)sh(煞費(fèi)苦心)
34、四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析:
1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。搖撼的意思是使勁地?fù)u動(dòng),說明風(fēng)刮得特別大,這句話交代了小麻雀落在地上的原因,為后文做鋪墊。
2.我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。這句話是小麻雀的神態(tài)描寫,呆呆地意思是不知道該怎么辦;無可奈何表示沒有辦法了,這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無助,讓人十分同情,也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。
3.突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)。像一塊石頭似的落在獵狗面前,說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí),毫不遲疑,非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前,表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛,說明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人,心里很緊張,以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。
4.獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出,小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。
5.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒??墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來,獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。這幾句話是對(duì)老麻雀保護(hù)幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單,但還是用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。第二句話說明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖,聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗,充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中,獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因,一種強(qiáng)大的力量,指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量,母愛的力量。
課文主題:
課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛這種強(qiáng)大的力量。
35、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之本課重難點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之本課重難點(diǎn)
問題歸納
1.普羅米修斯為什么要拿取火種?可見他是個(gè)怎樣的神?(1)因?yàn)槿祟悰]有火,只能吃生的東西,在無邊的黑暗中度過漫長(zhǎng)的黑夜,普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景,同情人類,決定到太陽神那里拿取火種。(2)可見普羅米修斯是個(gè)為民造福、心地善良的神。
2.普羅米修斯是怎樣拿取火種的?他給人類帶來了什么變化?(1)普羅米修斯看到太陽神阿波羅駕著太陽車從天空中駛過,就跑到太陽車那里,從噴射著火焰的車輪上,拿取了一顆火星,帶到人間。(2)人類有了火,可以燒熟食物,驅(qū)寒取暖,用火驅(qū)趕猛獸。
3.普羅米修斯拿取火種后遭受了哪些懲罰?他是如何面對(duì)的?體現(xiàn)了他什么精神?(1)普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰:宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上,讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟,讓他的肝臟日食夜長(zhǎng),痛苦沒有盡頭,普羅米修斯被折磨了許多年,依然沒有屈服,直到被大力神所救。(2)這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。
4.課文是怎樣表現(xiàn)普羅米修斯這個(gè)英雄形象的?課文主要通過描寫普羅米修斯的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)普羅米修斯這個(gè)英雄形象。比如:他跑到太陽車那里,從噴射著火焰的車輪上,拿取了一顆火星,帶到人間。這里的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了他的勇敢。又如:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!這里的語言描寫表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義的精神。
36、四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析
1.扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒,說:大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
扁鵲只是站了一會(huì)兒就能發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的病情,表現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)術(shù)很高明。
《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓侯,屢次指出蔡桓侯病在何處,勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病,因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的非常不高興,致使延誤了病情,小病拖成了大病,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。
37、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字組詞與多音字
四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字組詞與多音字
本文通過寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
生字組詞
悲:悲慘 悲痛 悲觀 慈悲 悲歡離合
慘:凄慘 悲慘 慘烈 慘敗 慘無人道
獸:猛獸 野獸 獸醫(yī) 獸行 人面獸心
佩:佩服 欽佩 佩戴 玉佩 可敬可佩
堅(jiān):堅(jiān)持堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬 無堅(jiān)不摧
違:違背 違抗 違法 久違 陽奉陰違
抗:違抗 抗拒 抗?fàn)?抗衡 分庭抗禮
環(huán):花環(huán) 耳環(huán) 環(huán)繞 環(huán)境 環(huán)環(huán)相扣
鎖:鎖門 封鎖 鎖定 枷鎖 閉關(guān)鎖國
既:既而 既然 既快又好 既往不咎
狠:狠心 狠毒 兇狠 狠命 惡狠狠 心狠手辣
著:顯著 著名 卓著 名著 著作 編著
憤:氣憤 憤怒 憤恨 憤世嫉俗 憤憤不平
獲:獲得 捕獲 獲勝 收獲 不勞而獲
多音字
度:d大度 du揣度
間:jiān人間 jin間隔
惡:惡作劇 ě惡心 w可惡
臟:zng心臟 zāng臟亂
38、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字組詞及拼音
四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯生字組詞及拼音
本文通過寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
生字組詞
悲:悲慘 悲痛 悲觀 慈悲 悲歡離合
慘:凄慘 悲慘 慘烈 慘敗 慘無人道
獸:猛獸 野獸 獸醫(yī) 獸行 人面獸心
佩:佩服 欽佩 佩戴 玉佩 可敬可佩
堅(jiān):堅(jiān)持堅(jiān)定 堅(jiān)固 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬 無堅(jiān)不摧
違:違背 違抗 違法 久違 陽奉陰違
抗:違抗 抗拒 抗?fàn)?抗衡 分庭抗禮
環(huán):花環(huán) 耳環(huán) 環(huán)繞 環(huán)境 環(huán)環(huán)相扣
鎖:鎖門 封鎖 鎖定 枷鎖 閉關(guān)鎖國
既:既而 既然 既快又好 既往不咎
狠:狠心 狠毒 兇狠 狠命 惡狠狠 心狠手辣
著:顯著 著名 卓著 名著 著作 編著
憤:氣憤 憤怒 憤恨 憤世嫉俗 憤憤不平
獲:獲得 捕獲 獲勝 收獲 不勞而獲
39、最新部編五年級(jí)語文下冊(cè)第5課《草船借箭》讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?
讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?
讀課文前,我一度以為諸葛亮的聰明緣分于先天的因素,像是生來具有神力一般。
讀課文后,我知曉諸葛亮之所以能神機(jī)妙算,是因?yàn)樗煳?、知地理、善于用人、能猜度他人性格?/p>
我還想了解諸葛亮七擒孟獲的故事。
40、部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第23課《鳥的天堂》課后練習(xí)及答案
部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第23課《鳥的天堂》課后練習(xí)及答案
課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹进B的天堂的情景,說說它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。
參考答案:作者兩次去鳥的天堂,第一次是在黃昏,鳥都棲息了,因此作者著重描寫了鳥的天堂本身大榕樹的奇特景象,這是靜態(tài)描寫;第二次是在第二天早晨,作者著重寫了天堂里的居民鳥熱鬧活動(dòng)的景象,這是動(dòng)態(tài)描寫。
41、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第10課《宇宙生命之謎》 如果你想探究下面這些問題,會(huì)怎樣閱讀這篇文章?
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第10課《宇宙生命之謎》課后練習(xí)答案
如果你想探究下面這些問題,會(huì)怎樣閱讀這篇文章?
◇科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?
人們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒有水,也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供能源。
根據(jù)這些條件,科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近,向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度,不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水,有著濃厚云層的行星,陽光輻射和云層造成的溫室效應(yīng),使得金星表面溫度極高,不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn),它們的表面溫度,一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度,因此,也不可能有生命存在。
太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?;鹦桥c地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒,火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角,而火星的傾角約66度1分,所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近,而且也有四季更替。
科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn),火星是一個(gè)非常干燥的星球,在它的大氣中雖然找到了水汽,但含量極少,只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄,百分之九十六是二氧化碳,氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場(chǎng),它的大氣層中又沒有臭氧層,因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明,在火星上生命難以存在。
◇人類是否有可能移居火星?
火星是一個(gè)非常干燥的星球,在它的大氣中雖然找到了水汽,但含量極少,只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄,百分之九十六是二氧化碳,氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場(chǎng),它的大氣層中又沒有臭氧層,因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明,在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了,所以目前還是不能移居。
42、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案
朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填,再講講這個(gè)故事。
接受任務(wù) (引上絕路) (痛擊敵人) (頂峰殲敵) 跳下懸崖
43、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第1課《草原》 讀下面的句子,回答括號(hào)里的問題。再從課文中找出其他類似的句子,讀一讀,抄寫下來。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第1課《草原》課后練習(xí)答案
讀下面的句子,回答括號(hào)里的問題。再從課文中找出其他類似的句子,讀一讀,抄寫下來。
那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩。(哪句是直接寫草原景色的?哪句寫了作者的感受?在寫景中融入感受有什么好處?)
那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這句話直接寫草原的景色。
這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩。這句話寫了作者的感受。
這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的。其好處就是景中含情,寓情于景,情與景渾然一體,使文章內(nèi)容豐富,感情濃烈。
44、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第17課《古詩三首》 讀一讀下面的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第17課《古詩三首》課后練習(xí)答案
讀一讀下面的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
一水 護(hù)田 將綠繞,
兩山 排闥 送青來。
這兩句詩運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法,把山水寫得有情有趣。
45、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案
默讀課文,找出中心句,說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。
答:(1)中心句:夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
(2)說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。
答:第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句,從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫了萬物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
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