六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

1、六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日翻譯

有一天，孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在那邊爭辯不休，于是他就走過去問他們爭辯的原因是什么？

第一個(gè)小孩子說，我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離我們近一些，正午的時(shí)候離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另外一個(gè)小孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離我們遠(yuǎn)一些，正午的時(shí)候離我們近一些

只見第一個(gè)小孩立刻就說到，太陽在剛出來的時(shí)候就像一個(gè)車蓋那么大，但是到了正午太陽就像盤盂一樣小了。這不就是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小，近的時(shí)候看起來大的道理嗎？

另外一個(gè)小孩立刻爭辯到，太陽剛出來的時(shí)候比較的清涼，到了正午太陽就熱的像手放在了熱水里面，這難道不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？

聽了兩個(gè)小孩的爭辯以后，孔子也沒有辦法判斷誰是對的，誰是錯(cuò)的。

然后兩個(gè)小孩就笑孔子：誰說你知識淵博的呢？

2、一年級下冊14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

一年級下冊14課《要下雨了》多音字近義詞反義詞

空：kōng（天空）kng（空白）

悶：mn（沉悶） mēn（悶熱）

近義詞

潮濕濕潤 連忙急忙

反義詞

直彎 伸縮

低高 潮濕干燥

3、文言文二則四年級下冊翻譯

文言文二則四年級下冊翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識廣博，精通很多學(xué)問。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問老婦人這是要磨什么？婦人說：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

4、四年級下冊文言文二則的翻譯

四年級下冊文言文二則的翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個(gè)人叫車胤，是一個(gè)謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識廣博，精通很多學(xué)問。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹?zhàn)龀梢粋€(gè)袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開，途中他在小溪邊遇到了一個(gè)老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問老婦人這是要磨什么？婦人說：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動(dòng)，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

5、四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個(gè)叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識非常的廣博有很精通的學(xué)問。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇友b幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

《鐵杵成針》翻譯：磨針溪在眉州象耳山下，相傳李白之前在那邊山中讀書，還沒有讀完就想著放棄。路過這條小溪的時(shí)候，看到一個(gè)老婆婆在磨鐵杵。（李白感到奇怪）就去問，老婆婆回答說：我想要做針。禮拜被她的意志所感動(dòng)，就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。

6、四年級語文下冊文言文兩則生字組詞加造句

《囊螢映雪》是通過車胤在家境貧寒時(shí)像辦法克服困難來讀書的事例，表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)；而《鐵杵成針》是通過對李白前后不同的表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。接下來一起來了解這篇文章。

四年級語文下冊文言文兩則生字組詞加造句

囊：（行囊） 他提著一只簡單的行囊,踏上歸鄉(xiāng)的路途。

螢：（螢火蟲） 深夜,天上的星星熒光閃閃。

恭：（恭敬） 每個(gè)人的臉上都露出既恭敬又畏懼的好奇神情。

勤：（勤奮） 天才就是無止境刻苦勤奮的能力。

博：（博覽） 我希望大家都能光臨上海世界博覽會(huì)。

貧：（貧困） 因?yàn)檫^于貧困,他的生活一直過得很郁抑。

焉：（心不在焉） 上課時(shí)如果心不在焉，課后做練習(xí)就會(huì)遇到困難。

逢：（相逢） 在這次研討會(huì)上，老友相逢，大家格外高興。

卒：（士卒） 當(dāng)敵勇敢，常為士卒先。

7、四年級下18課文言文兩則生字注音及組詞

《囊螢映雪》是通過車胤在家境貧寒時(shí)像辦法克服困難來讀書的事例，表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)；而《鐵杵成針》是通過對李白前后不同的表現(xiàn)的刻畫，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。接下來一起來了解這篇文章。

四年級下18課文言文兩則生字注音及組詞

囊：nng（行囊、囊括、錦囊妙計(jì)）

螢：yng（螢光、流螢、螢火蟲）

恭：gōng（恭敬、恭維、玩世不恭）

勤：qn（勤奮、勤勞、勤快）

博：b（博覽、博學(xué)、地大物博）

貧：pn（貧困、貧窮、一貧如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狹路相逢）

卒：z（士卒、卒歲、卒業(yè)）

8、四年級下18課文言文兩則鐵杵成針的課堂筆記

四年級下18課文言文兩則鐵杵成針的課堂筆記

主要內(nèi)容：

講述了唐代大詩人李白小時(shí)候從老婦人要將鐵杵磨成針的這件事得到啟發(fā)后發(fā)奮讀書的故事，揭示了做什么事情，只要堅(jiān)持不懈，就能獲得成功的道理。

字詞釋義：

成：完成。 去：離開。 是：這。 方：正在。

欲：想要。 感其意：被她的意志感動(dòng)。 還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。

文言文翻譯：

磨針溪，在象耳山腳下。相傳李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。（李白）問她在干什么，老婦人說：我想把它磨成針。李白被她的意志感動(dòng)，就回去完成了學(xué)業(yè)。

句子賞析：

1.太白/感其意，還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)，所以他后來能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們：無論做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

9、四年級語文下冊22課文言文二則生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

yng b pn fng

二、給下列漢字注音并組詞

囊nng 行囊 囊螢映雪 恭gōng 恭敬 恭喜

勤qn 勤快 勤勞 焉yān 少焉 心不在焉

卒z 士卒 卒長 杵chǔ 舂杵 鐵杵成針

三、比一比，再組詞

螢 螢焰 螢火蟲 博 博學(xué) 博士

熒 熒幕 熒光棒 搏 搏斗 搏擊

貧 貧困 清貧 逢 重逢 逢兇化吉

貪 貪心 貪得無厭 縫 裁縫 縫補(bǔ)

四、給下列多音字組詞

盛 chng 盛飯 shng 盛開 磨 m 磨滅 m 磨盤

五、咬文嚼字（填序號）

1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C

10、四年級語文下冊22課文言文二則生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

螢博貧逢

二、給下列漢字注音并組詞

囊（ ）（ ）（ ） 恭（ ）（ ）（ ）

勤（ ）（ ）（ ） 焉（ ）（ ）（ ）

卒（ ）（ ）（ ） 杵（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

螢（ ）（ ） 博（ ）（ ）

熒（ ）（ ） 搏（ ）（ ）

貧（ ）（ ） 逢（ ）（ ）

貪（ ）（ ） 縫（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

chng（ ） m（ ）

盛 磨

shng（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.博：A.通曉。 B.博??；取得。 C.（量）多；豐富。

① 他不愧是博古通今的歷史學(xué)家。（ ）

② 王老師知識淵博，富有愛心，受到了同學(xué)們的尊敬。（ ）

③ 維吾爾族姑娘的優(yōu)美舞姿博得觀眾陣陣掌聲。（ ）

2.勤：A.次數(shù)多；經(jīng)常。 B.盡力多做或不斷地做。

C.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)到班的工作或勞動(dòng)。

① 他來得最勤，差不多天天來。（ ）

② 經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練，他的技術(shù)大大提高了。（ ）

③ 每一位同學(xué)都要認(rèn)真遵守學(xué)校的考勤制度，不遲到早退。（ ）

11、五年級下冊15課《自相矛盾》全文翻譯

五年級下冊15課《自相矛盾》全文翻譯

楚國有一個(gè)人在賣矛同時(shí)又在賣盾?？吹铰愤^的路人他都要夸贊自己的東西，說我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西是能夠?qū)⑺o穿透的。接著由夸自己的矛，說我的矛十分的鋒利，任何堅(jiān)固的東西都能夠?qū)⑺o穿透了。這時(shí)候就有人問了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么結(jié)果是怎樣的呢？這人頓時(shí)啞口無言，一句話也說不上來，因?yàn)槭裁炊疾荒艽檀┑亩芎褪裁炊寄艽檀┑拿?，是不?huì)同時(shí)存在在這個(gè)世界上的。

12、五年級下冊17課《跳水》生字

五年級下冊17課《跳水》生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天員、民航、續(xù)航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆揮霍）

帽：mo（螺絲帽、遮陽帽、衣帽間）

桅：wi（桅桿、船桅、桅燈）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>

鉤：gōu（打鉤、鷹鉤鼻、掛鉤）

扭：niǔ（扭轉(zhuǎn)、扭腰、扭頭）

咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）

艙：cāng（船艙、貨艙、頭等艙）

鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）

瞄：mio（偷瞄、拋瞄、瞄準(zhǔn)）

齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）

13、翻譯五年級下冊語文第二十一課楊氏之子文言文

翻譯五年級下冊語文第二十一課楊氏之子文言文

譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：這是你家的水果。孩子馬上回答：我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。

14、六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

六年級語文下冊第14課《兩小兒辯日》文言文翻譯

文言文《兩小兒辯日》文言文翻譯

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

15、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈的翻譯

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈的翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說：并不是這樣的。

16、六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

六年級下冊14課《文言文兩則》兩小兒辯日告訴我們一個(gè)什么道理？

通過兩小兒辯日我們可以從中了解到，太陽究竟什么時(shí)候離我們比較近呢？兩個(gè)小孩一直爭辯不休，連孔子都沒有辦法裁決誰是對的，這也充分的說明了兩個(gè)小孩比較愛觀察周圍的食物，說話有理有據(jù)，還有就是孔子的謙虛，實(shí)事求是。因此我們在做事情的時(shí)候一定要有自己的道理，而且對于不確定的事情也不能盲目的下決心。

17、人教版六年級下冊語文 兩小兒辯日 翻譯

人教版六年級下冊語文 兩小兒辯日 翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭辯，就上前去問是什么原因。

一個(gè)小孩說：我覺得太陽剛出來的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說：我覺得太陽剛出來的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

但是孔子也無法判斷誰對誰錯(cuò)。

兩小孩就笑著說：誰說你的知識淵博呢？

18、六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子在為了什么事情爭辯，就上前去問是什么原因。

一個(gè)小孩說：我覺得太陽剛出來的時(shí)候離我們近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一點(diǎn)。

另一個(gè)小孩就說：我覺得太陽剛出來的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午的時(shí)候近。

第一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

但是孔子也無法判斷誰對誰錯(cuò)。

兩小孩就笑著說：誰說你的知識淵博呢？

19、六年級下冊14課文言文二則翻譯

六年級下冊14課文言文二則翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生聽課非常的專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；但是另外一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過來，想要拉弓射箭將它射下來。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個(gè)好，難道是因?yàn)樗闹橇Σ恍袉幔空f：不是這樣的

20、六年級下冊語文14課翻譯

六年級下冊語文14課翻譯

學(xué)弈

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會(huì)下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，兩個(gè)人一個(gè)很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個(gè)人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因?yàn)楹笳叩闹橇Ρ葎e人差嗎？說：并不是這樣的。

兩小兒辯日

孔子到東方游學(xué)的時(shí)候，看到兩個(gè)小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午的時(shí)候離人比較近。

第一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？

另一個(gè)小孩說：太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯(cuò)。

然后兩個(gè)小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

21、六年級下冊第14課文言文二則翻譯

六年級下冊第14課文言文二則翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛幔炕卮鹫f：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說：太陽升起來的時(shí)候大的就像是一個(gè)車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說道：太陽剛升起來的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說：說說你的知識遠(yuǎn)淵博呢》

22、六年級下冊14課兩小兒辯日重點(diǎn)難點(diǎn)分析

六年級下冊14課兩小兒辯日重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.這則文言文是按照什么順序來敘述的？寫了那幾層意思？

這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的：

第一層，寫孔子路遇兩小兒辯日，是故事的起因。

第二層，寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)，是故事的經(jīng)過，也是主要部分。

第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結(jié)果。

2.為什么一兒認(rèn)為日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也，而另一兒卻認(rèn)為日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也？你感受了什么？

一兒是從大小角度視覺看問題，另一兒是從人對陽光的感受觸覺看問題。由此我感受到了古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

3.遠(yuǎn)者小而近者大為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？

是視覺誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽顯得小了。

4.近者熱而遠(yuǎn)者涼中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽教早晨離我們近些呢？

不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。

23、六年級下冊10課古詩三首之《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；并能理解詩句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。

2．通過多種形式、不同要求的感情朗讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩人高潔的品格。

3．通過對詩文的理解，讓學(xué)生在潛移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；并能理解詩句的意思，體會(huì)作者托物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過多種形式、不同要求的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真切而深入地感受詩人高潔的品格。

【教學(xué)方法】學(xué)生自主合作探究

【教學(xué)媒體】幻燈片

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前活動(dòng)：詩謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前我們先來開動(dòng)開動(dòng)腦筋，猜兩則謎語。

請看第一則：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《風(fēng)》【唐代】李嶠

【簡析】能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬竿傾斜。

（二）自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。《爆竹》【明代】黎淳

【簡析】雖然我的身材瘦小，全身被扎得緊緊的，但是，我并不因而心灰意冷。等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)，我的心中就會(huì)引燃火焰，在萬人頭上發(fā)出如雷的聲響。

2.男女生分讀兩首詩。

一、了解詠物詩

1．我們學(xué)過寫景詩、送別詩，那么大家說以上兩首詩是什么詩呢？（板書；詠物詩）

2．什么是詠物詩呢？抽生說。

師：簡而言之，詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌。（板書：托物言志、借物抒情）今天我們就來學(xué)習(xí)一首詠物詩竹石。

二、學(xué)詩悟情

（一）今天老師教大家一種學(xué)習(xí)古詩的方法，叫三步學(xué)習(xí)法，即：解詩題、知作者讀詩文、明詩意悟詩情

（二）學(xué)習(xí)《竹石》（板書；竹石）

1．解詩題，知作者

（1）讀詩題，知道了什么？ 竹石是扎根在石縫中的竹子。

（2）抽生展示收集到的作者鄭燮的資料，其他學(xué)生捕捉信息。

（3）一般我們看到的竹子是長在什么地方？從詩題你猜猜作者鄭燮要寫什么？猜猜作者鄭燮想表達(dá)什么情感？

（4）學(xué)生猜測

究竟作者鄭燮寫的和大家猜的是否相同呢？我們來登上第二級臺階讀詩文明詩意。

2．讀詩文，明詩意

（1）請大家自讀這首詩，借助注釋和已有的經(jīng)驗(yàn)讀讀詩文，想一想每句詩講的是什么意思？我相信大家有能力完成這個(gè)任務(wù)。

（2）看大家學(xué)得認(rèn)真，大家都是自信、勇敢的學(xué)生，誰來試一試說說詩意？

《竹石》詩意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅(jiān)強(qiáng)，不管你是吹來酷暑的東南風(fēng)，還是吹來嚴(yán)冬的西北風(fēng)，它都能經(jīng)受得住，還會(huì)依然堅(jiān)韌挺拔，頑強(qiáng)地生存著。

3．第二級臺階的任務(wù)已經(jīng)完成。我們來挑戰(zhàn)最難任務(wù)悟詩情。

同學(xué)們，《竹石》這首詩中哪一個(gè)詞最打動(dòng)你？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）咬，咬字什么意思？（本義:用牙齒把東西夾住或切斷弄碎。）竹子他有牙齒嗎？作者用了什么修辭手法？擬人手法，表現(xiàn)出竹子具有與人一樣的倔強(qiáng)和堅(jiān)韌的性格。，

誰來讀出竹子的這種性格。（你就是那棵竹子，讀出你的性格，抽2生讀）評價(jià)：一個(gè)咬字使我們感到竹子多么頑強(qiáng)的力量呀！齊讀。

（2）作者在這里寫的破巖東西南北風(fēng)寫的是什么？面對這些竹子有什么表現(xiàn)？一個(gè)任字，又寫出了竹子凜風(fēng)而立無畏無懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神面貌。

破巖惡風(fēng)，壓制摧殘著竹枝的生長，竹枝咬住青山，扎根破巖，挺立風(fēng)中，雖經(jīng)千磨萬擊，不管是在炎夏還是在寒冬，仍然節(jié)節(jié)向上，傲然屹立，我們能體會(huì)到竹子的什么精神？

（3）補(bǔ)充作者鄭燮辭官回鄉(xiāng)賣畫為生的故事

這不正是作者那種不屈不撓的高尚人格的映射嗎？

（4）引讀

破巖惡風(fēng)是兇殘的，但在惡勢力的催殘中，竹枝不僅沒有屈服，反而更加堅(jiān)勁挺拔。讀：千磨萬擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

千磨萬擊寫惡勢力之甚，東西南北寫惡勢力無處不有，但是傲竹凜風(fēng)而立、斗惡不止。讀：千磨萬擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

這那里還只是竹子，分明是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的斗士！他什么都不怕！讀：千磨萬擊還堅(jiān)勁。任爾東西南北風(fēng)。

4.下面讓我們把體會(huì)到的情感帶回全詩，有感情地讀詩，通過你的讀讓我們感受到竹子的精神，詩人的品質(zhì)。

學(xué)生練習(xí)感情讀。

抽三個(gè)學(xué)生讀

預(yù)設(shè)評價(jià)：你的讀讓我們感到竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)評價(jià)：你的讀讓我們感到鄭燮剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

預(yù)設(shè)評價(jià)：你的讀讓我們感到鄭燮那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。

三、書法展示（配樂）

學(xué)懂了詩，背會(huì)了詩，請同學(xué)們認(rèn)真地將這首詩寫到展示紙上。

四、拓展延伸

自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為我們描摹歌詠的對象。古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》已存6021首。請同學(xué)們利用課余時(shí)間收集詠物詩，進(jìn)一步積累。

同學(xué)們，《竹石》這首詩給了我們以生命的感動(dòng)，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂曲一齊來背誦這首詩，希望同學(xué)們今后無論面臨怎樣惡劣的環(huán)境，怎樣大的困難，都要像竹石一樣剛強(qiáng)勇敢，做一個(gè)堂堂正正的中國人。

24、六年級下冊語文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

　?。?掌握下列詞字句的讀音和意思

　　　　東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎

　?。?了解相關(guān)文學(xué)常識知識。

二、能力目標(biāo)

　?。?培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

　?。?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標(biāo)

　?。?學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

　?。?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

　?。?這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。

　?。?文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

　　3.、掌握東游、故、去、車蓋、盤孟等詞語的意思。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　１.重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對此事的看法。

　?。?難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

　　　　解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會(huì)古人對知識的執(zhí)著的探索精神。

【課時(shí)安排】

　?。闭n時(shí)

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　?。?涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

　　２.多媒體課件

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　?。?指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

　?。?引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

　?。?指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。

　?。?在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是。

　　５.課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

【教學(xué)步驟】

　?。?文學(xué)常識及字詞讀音。

　?。?熟讀理解文章。

　?。?分析故事所深含的道理。

　　４.再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解?！　。?理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

　　多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

　　１.解題

　　?、拧〕踝x題目能獲悉什么信息?

　　　⑵　兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？

　?。?大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

　　　　困難:難讀,有些詞語難理解.

　　　　解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示方法指導(dǎo)）

　　３.分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

　?。?在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

　　５.解析課文

　　?、拧尚涸跔幷撎柕氖裁?？（太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其他）（多媒體出示問題）

　　?、啤∥闹卸啻纬霈F(xiàn)一兒曰，一兒曰，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）

　　　　　初出 日中

　　　　　小兒甲：近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　　　?。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近）

　　　　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）

　　　　?。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　結(jié)果：孔子不能決也

三、朗讀背誦，深入探討

１.分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

　?。?探討：（多媒體出示問題）

　　　⑴　對于兩小兒辯日，孔子這么大學(xué)問家也不能決，說明了什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

　　　　　教師提示：說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷，早晨、中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

　　?、啤∽x了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

　　　　　從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

　　　　　從孔子不能決也的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

　?。?再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實(shí)踐

　　假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

　　　　② 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。

五、總結(jié)

　　通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

　　１.熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

　?。?拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

　　　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　初出 日中

　　　　　　　小兒甲：近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　　　　　　（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　　　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）

　　　　　　?。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　　　　　　　結(jié)果：孔子不能決也

25、14課文言文兩則之學(xué)弈字詞解釋與翻譯

字詞解釋：

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以稱為弈秋。 通國：全國。

善：善于，擅長。 使：讓。 誨：教導(dǎo)。 其：其中。

將至：將要到來。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

為：因?yàn)椤?其：他的，指后一個(gè)人。非：不是。 然：代詞，這樣。

譯文：

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌幔看鸢甘牵翰皇沁@樣的。

26、六年級語文下冊14課文言文二則生字注音考前練習(xí)

一、給下列生字注音

援弗辯俱滄決

二、給下列漢字注音并組詞

弈（ ）（ ）（ ） 盂（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

援（ ）（ ） 弗（ ）（ ）

緩（ ）（ ） 佛（ ）（ ）

辯（ ）（ ） 俱（ ）（ ）

辨（ ）（ ） 懼（ ）（ ）

滄（ ）（ ） 決（ ）（ ）

蒼（ ）（ ） 訣（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎo（ ） du（ ）

繳 斗

zhu（ ） dǒu（ ）

五、咬文嚼字

故：A.意外的事情； B.原因； C.有心，存心； D.朋友，友情；

E.所以，因此； F.死亡（指人）。

1.親人的病故令她哀傷不已。（ ）

2.不知什么緣故，小紅今天的情緒很不好。（ ）

3.老師故意用粉筆敲敲黑板，以引起大家的注意。（ ）

4.老師經(jīng)常教育我們注意安全，避免發(fā)生事故。（ ）

5.奶媽抱著哥子插口道：老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。（ ）

27、六年級語文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

六年級語文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來久矣）

28、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

[譯文]

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再彈琴了，(他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

29、六年級語文上冊第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

六年級語文上冊第22課文言文二則伯牙鼓琴翻譯筆記

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過了一會(huì)兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不?。┱f：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再彈琴了，(他）認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

30、六年級上冊22課文言文二則書戴嵩畫牛評課稿教學(xué)反思

六年級上冊22課文言文二則書戴嵩畫牛評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

不足之處

1.板書欠佳。

一個(gè)優(yōu)秀的板書是一份微型濃縮教案，此次教學(xué)過程中，我的板書僅帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行了梳理，但欠缺一些示范性的板書。

2.指導(dǎo)朗讀做得不夠細(xì)致。

雖然整堂課朗讀的形式上不單一，但在句子的朗讀上。夠細(xì)致。例如在教學(xué)牧童拊掌大笑的時(shí)候，只注重了學(xué)生神態(tài)的把握，而忽略了重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該吸取本次課堂教學(xué)的教訓(xùn)，多進(jìn)行句子的指導(dǎo)朗讀，相信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更上一層樓。

教學(xué)反思2：

還有一個(gè)遺憾之處，那就是我沒有關(guān)于題跋的講解，蘇軾的這篇文章其實(shí)是一則題跋，學(xué)生對蘇軾的詩、詞、文章都有接觸過，但是題跋是他們第一次接觸，老師應(yīng)該做一些關(guān)于題跋知識的補(bǔ)充。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是有這個(gè)環(huán)節(jié)的。我出示了一張課件，分三點(diǎn)對題跋進(jìn)行了簡單的介紹：1.題跋指寫在書籍、字畫、碑帖等上的文字,寫在前面的文字是題，寫在后面的文字是跋，總稱題跋。2.題跋的內(nèi)容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。3.題跋體裁不限，可以是詩、文、詞等等。文字不多，但努力達(dá)到筆簡而意足。接著我再告訴他們題就相當(dāng)于我們現(xiàn)在寫在書前的序，跋就相當(dāng)于后記、讀后感，不過不管是寫在前面的還是后面的，我們現(xiàn)在都統(tǒng)稱它們?yōu)轭}跋。題跋的內(nèi)容不多，但內(nèi)容深刻，筆簡而意足。相信這樣講的話，學(xué)生會(huì)對題跋有一個(gè)簡單的了解。但是在試上的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的話時(shí)間來不及，講故事的環(huán)節(jié)會(huì)被大大壓縮，來不及讓學(xué)生自己練講，也來不及讓其他同學(xué)點(diǎn)評，講故事就顯得走過場。通過權(quán)衡，我只好把講題跋知識的這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了，但是內(nèi)心是覺得很遺憾的。

31、六年級上冊22課文言文二則伯牙鼓琴評課稿聽課筆記

六年級上冊22課文言文二則伯牙鼓琴評課稿聽課筆記

《伯牙鼓琴》這篇課文在我自己的班里已經(jīng)學(xué)完。為了這次片區(qū)活動(dòng)，提前又在隔壁班試了一次課。

因?yàn)槭桥f課新授，我最大的盲點(diǎn)是孩子的已有認(rèn)知水平理想中的差距。

又因?yàn)槭峭n異構(gòu)，我被安排在第二節(jié)授課。通過了解，我所面對的這群六年級的孩子之前并沒有學(xué)習(xí)這篇課文，今天同臺授課的時(shí)老師也是第一次給這班孩子講授新課。同一班孩子，同一篇課文。時(shí)老師上課時(shí)，我不敢輕易走神。我關(guān)注著她所提問的每個(gè)孩子，關(guān)注著她所提出的每個(gè)問題。

一個(gè)農(nóng)村的班級，二十多名孩子坐在臺上，他們的普通話雖然不純正，但他們的思維卻很活躍，一雙雙明亮的眼睛，仿佛一顆顆閃亮的寶石，盡管在一所農(nóng)村學(xué)校里，依然光芒閃耀。

一個(gè)上午的活動(dòng)，讓我想到了許多，下面是我的課堂實(shí)錄。

【課前熱身】

主持人：接下來第二節(jié)授課的老師是江老師。

師：（打斷主持人講話）為什么不讓主持人介紹我呢？因?yàn)槲覄偛旁趲镉龅搅嗽蹅儼嗟膸讉€(gè)男同學(xué)，其中有個(gè)男生問我：你就是江老師吧？我問他怎么知道我是江老師呢？他告訴我是看我的舉止。請問是咱們班哪位男生，請舉手示意。

生：自我介紹刁子軒

師：說說，你們怎么知道江老師今天要來給大家上課呢？

生：俺碩學(xué)老師（數(shù)學(xué)）告訴我滴。（家鄉(xiāng)方言）

師：恁碩學(xué)老師告訴你滴，可對？（方言引得哄堂大笑）

師：咱們宋寨小學(xué)的學(xué)生不簡單，竟然能夠從江老師的舉止中判斷我的身份，我在這里上廁所居然遇到了一個(gè)知音，真了不得。（再次引得哄堂大笑）

【課堂主體部分】

師：課前幽默結(jié)束，準(zhǔn)備好上課了嗎？（師生問好）

師：今天之前，你們學(xué)過這篇課文嗎？

生：沒有。

師：齊讀課題。

生：（齊讀）伯牙鼓琴（聲音拖拽）

師：這么讀可不行，老師請一位同學(xué)來讀。

生：伯牙鼓琴（聲音拖拽情況同上）

師：你平時(shí)這么說話嗎？

生：不是。

師：平日怎么說話，就怎么讀書好嗎？

生：好。

師：請你再讀。

生：伯牙鼓琴。（讀得干脆利索）

師：verygood！掌聲！

生：鼓掌。

師：會(huì)讀了嗎？一起來！

生：（齊讀）伯牙鼓琴。

師：這才是語文課，語文課上不要有語文腔、語文調(diào)，正常說話，正常讀書，好嗎？

生：好。

師：（板書課題。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)會(huì)了。這節(jié)課請你們來教一教江老師。

師：（出示伯牙簡介）這篇課文的主人公是誰？

生：伯牙

師：通過學(xué)習(xí)，你知道伯牙是個(gè)什么樣的人？

生：琴仙

師：你們還聽過什么仙？

生：詩仙、詞仙

師：哦，寫詩的叫詩仙，寫詞的叫詞仙，彈琴的叫琴仙，那江老師叫

生：神仙。（全場皆笑）

師：謝謝，江老師來上課還把自己教成了神仙。（生笑）既然伯牙被稱之為琴仙，可見他的彈琴技藝

生：高超！

師：你從這段文字（課件出示的伯牙簡介相關(guān)資料）中的哪句話能夠看出伯牙的技藝高超？

生：善談七弦琴，技藝高超。

師：這是正面描寫，除了這里，你還能從哪里看得出來他不愧為琴仙？

生：沉默。

師：同學(xué)們有注意到老師用紅色標(biāo)出的句子嗎？伯牙鼓琴而六馬仰秣。先聽老師來讀一讀，想知道這句話什么意思嗎？

生：想。

師：這句話就是說，馬兒們正在吃草料，伯牙在一邊正彈琴，吃草的馬兒聽到琴聲紛紛仰秣，仰字什么意思？

生：抬起頭。

師：對了，就是這個(gè)意思。那這些馬兒為什么抬頭呢？

生：因?yàn)轳R覺得琴聲非常的好聽。

師：這就說明了伯牙的琴彈得

生：技藝高超

師：掌聲應(yīng)該有！

生：（鼓掌響起）

師：大家看，他多么會(huì)思考?！陡呱搅魉番F(xiàn)在分為《高山》和《流水》兩部分，其中作為古琴曲的《流水》，被1977年美國發(fā)射的太空船帶入太空。據(jù)說，太空船上有一張鍍金的銅唱片，這張銅唱片可以在太空中保存10億年。人類當(dāng)初把音樂帶入太空為了什么，誰來猜一猜？

生：額不知道！

師：不知道，你很誠實(shí)。（生笑）他不知道，有沒有誰知道？

生：吸引外星人。（生笑）

師：是的，他說的對。當(dāng)初，人類之所以把這么著名的古琴曲帶入太空，就是想讓外星人知道，在他們的星球之外，還有一個(gè)星球上住著人類，而且還會(huì)玩音樂！

生：（大笑）

師：同學(xué)們可以在課后在網(wǎng)上查一查，江老師所言非虛。說了這么多，究竟伯牙是個(gè)什么樣的人，他所彈的曲子到底怎么好聽？誰能讀讀這篇課文？（出示課文）

生：（一生讀）

師：你們覺得她讀得咋樣？

生：讀得快了。

師：那你讀個(gè)不快的。

生：（一男生再讀）

師：你們覺得剛剛這位同學(xué)讀得好嗎？

生：好。（鼓掌）

師：他們倆讀得都很好，因?yàn)榇蠹抑皼]有學(xué)過這篇課文，這篇文言文能讀成這樣，真的很棒。上節(jié)課，你們的語文老師老師剛教過這篇課文，誰能把這篇古文的意思說給老師聽一聽？老師可以給你們30秒鍾來看書，邊看邊思考，倒計(jì)時(shí)開始！

生：快速看課文。

師：時(shí)間到，把書合上。剛剛老師給了你們30秒鍾，你們29秒都在看書上抄得密密麻麻的翻譯。是不是？是的請舉手。

生：（沒人舉手）默認(rèn)。

師：咱們今天是第一次學(xué)習(xí)文言文嗎？

生：以前有學(xué)過。

師：學(xué)過什么，誰還記得？

生：《楊氏之子》

師：你們原來學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要理解意思，都看什么？

生：看注釋。

師：是的，理解文言文，當(dāng)然要看注釋。老師再給你們一分鍾，看注釋。開始！

生：（認(rèn)真看注釋）

師：時(shí)間到，看完了嗎？

生：看完了。

師：看完再把書合上。有誰能夠結(jié)合剛才看到的注釋，用自己的話說一說這篇文言文的意思呢？

生：（一男生站到前臺，面對電子屏幕中的原文，說自己的理解。）伯牙在彈琴，鍾子期在聽，伯牙才想到高山時(shí)

師：（打斷學(xué)生，并追問。）你從哪里看到有才的意思？

生：方字是方才的意思。

師：你怎么知道方是方才的意思呢？

生：那還有啥呢？

師：我哪知道呢？（生笑）還有長方形、正方形?。。ㄉ中Γ┧f的對不對？

生：對！

師：這個(gè)方才根據(jù)什么來理解的？以前有沒有積累過這個(gè)詞？

生：有。

師：所以這就是根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解文言文的意思。（板書：聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）請你接著說。

生：（接著說文意）

師：（再次打斷）你再來說一說什么是少選之間，而志在流水

生：一會(huì)兒，伯牙又想到流水。

師：哪兒有一會(huì)兒？我怎么沒看到！（引得生笑）

生：注釋里有。

師：這就是第二種方法，怎么理解課文？

生：（齊聲回答）借助注釋。

師：（板書）這種方法好不好？

生：好！

師：以后學(xué)習(xí)課文要看什么？

生：看注釋。

師：好，請這位同學(xué)接著說。

生：（繼續(xù)說完全文理解。）

師：說得好不好？

生：好！

師：請把掌聲送給他。（該生回座位）

生：（響起掌聲）

師：我們在課本中學(xué)到的古文都有注釋，但是不是文中的所有的文言詞語都有注釋呢？

生：不是

師：比如，剛剛我們說到方鼓琴中的方字時(shí)，文中有沒有注釋？

生：沒有。

師：但是我們可以聯(lián)系自己的

生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

師：是的，這些就是學(xué)古文的方法。學(xué)古文難嗎？

生：不難！

師：古文的意思說完了，大家都懂了嗎？

生：懂了。

師：我不信！學(xué)了這篇古文，你知道鍾子期是伯牙的

生：知音！

師：從哪兒知道是知音呢？打開書本，從文中用筆畫出來，你是從哪里知道鍾子期是伯牙的知音。

生：讀自己畫的句子。

師：你怎么知道從這句話知道鍾子期是伯牙的知音？

生：因?yàn)椴老胫┥綍r(shí)彈琴，鍾子期就知道他在想著泰山。

師：你剛才說誰知道誰在想著高山？

生：伯牙想著高山，鍾子期知道他在想著高山。

師：你從哪兒知道鍾子期知道伯牙正在想著高山？

生：善哉乎古琴，巍巍乎若太山

師：我聽不懂文言文呀！能不能用現(xiàn)代文說給我聽呢？

生：彈得好??！像泰山一樣高峻。

師：此時(shí)的鍾子期腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的山？

生：高大

生：高峻

生：巍峨

師：他的腦海中怎么會(huì)出現(xiàn)山呢？

生：因?yàn)殒R子期聽到了伯牙的琴聲。

師：由琴辨山，對吧！還從哪里能看到鍾子期是他的知音？

生：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：他沒找對。請坐！不要啰嗦，誰能準(zhǔn)確找到？

生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：這是誰想到的？

生：伯牙

師：是嗎？究竟是誰想到的？

生：鍾子期

師：從哪里知道的？

生：（齊聲答）鍾子期又曰

師：什么叫又曰

生：又說

師：誰說的？

生：鍾子期

師：老師問的問題是從哪兒知道鍾子期明白伯牙心里想什么。你要看鍾子期的話。所以，與之無關(guān)的就不用再看了，明白了嗎？

生：明白。

師：記住，這是一招學(xué)習(xí)的好方法。

生：嗯！

師：（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。）我們知道從這兩句話中知道鍾子期是伯牙的知音，一起讀吧！

生：（齊讀）

師：這都是誰聽出來的？

生：鍾子期

師：從哪兒聽出來的？

生：琴聲。

師：這說明他能聽得懂伯牙的

生：琴聲。

師：他怎么就從琴聲中聽出了高山，聽出了流水呢？

生：因?yàn)殒R子期是伯牙的知音。

師：你認(rèn)為，生活中怎樣的人才被稱為知音呢？

生：人們把真正了解自己的人叫做知音。

師：你認(rèn)為鍾子期了解伯牙嗎？

生：了解。

師：何以見得？

生：因?yàn)椴老氲酱笊?，鍾子期就能從他的琴聲中聽出來；伯牙想到流水，鍾子期又能從琴聲聽出來。

師：我們把了解我們的人稱作知音。你知道俞伯牙的身份嗎？

生：晉國上大夫。

師：知道什么叫上大夫嗎？

生：大官。

師：能當(dāng)官，又會(huì)彈琴，了不得。而此時(shí)的鍾子期是什么身份？

生：樵夫。

生：百姓

生：草民

師：你們說得太好了。一個(gè)是高官，一個(gè)是草民，他們倆怎么就成了知音呢？看到這里，你對知音有什么新的理解嗎？

生：知音不分身份。

師：你們知道伯牙心目中的知音是什么樣子的嗎？

生：能聽懂自己彈琴的人。

師：恭喜你！這篇課文，你學(xué)成功了。但是，還不夠，究竟在俞伯牙的心中，知音是什么樣子的？（出示馮夢龍《警世通言》中相關(guān)資料）請同學(xué)來讀一讀。

生：恩德相結(jié)者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。

師：聲氣相求，意思是志同道合，意氣相投。說一說你的理解。

生：志向相同。

生：心意相合。

師：這就是伯牙心中的知音。他高官厚祿，卻39歲未婚，這又是為何呢？

生：因?yàn)闆]有人能懂他的琴聲。

師：知音好找嗎？

生：不好找。

師：你覺得鍾子期是他的知音嗎？

生：是。

師：為什么這么肯定？

生：因?yàn)殒R子期能聽得懂他的琴音。

師：這是知其音。還有嗎？

生：能聽懂伯牙的心聲，聽得懂他心里想到的。

師：所以，真正的知音，不只是知其音，更要知其志。這里的志是什么意思？書上有注釋，請讀出來。

生：心志，情志。

師：這里我們還可以把它理解為一個(gè)人的志向。既然伯牙心中的知音是這樣的，那么，鍾子期此時(shí)所聽出的景象，我們能否在腦海中浮現(xiàn)，請大家讀一讀屏幕上的這段話

生：（齊讀）伯牙鼓琴，志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：聽到這樣的琴聲，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的山？

生：高大的

生：高峻的

生：險(xiǎn)峻的

生：巍峨的

師：你們說的都是上節(jié)課剛剛學(xué)到的。同學(xué)們，大家平時(shí)要多讀書，不然課堂上沒話說！當(dāng)伯牙想到流水時(shí)，鍾子期腦海中又浮現(xiàn)出了怎么樣的畫面呢？

生：浩蕩的流水

師：什么叫浩蕩？

生：大而急

生：水流湍急

師：《高山流水》中除了高峻的大山、浩蕩的流水外，此時(shí)的俞伯牙彈琴時(shí)還會(huì)想到什么呢？

生：鳥鳴

生：楊柳

師：（再次打斷學(xué)生）老師提醒大家，剛剛上一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，你們的語文老師教過的景物不能再說，要自己思考。給你們一分鍾，開始吧！用上老師這里的句式（伯牙鼓琴，志在 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， ！）來說。

生：伯牙鼓琴，志在 朝陽 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 旭旭乎若朝陽 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雷聲 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 隆隆乎若雷聲 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雨水 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 嘩嘩乎若雨水 ！

生：伯牙鼓琴，志在 大海 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 滔滔乎若大海 ！

師：不管伯牙的心在哪兒？鍾子期都能

生：想到。

師：讓我們一起讀一讀課文。

生：（齊讀）

師：師范讀，提醒注意節(jié)奏和停頓。

生：（模仿老師的停頓，自由練習(xí)朗讀。）

男生讀。

女生讀。

師：如此難得的知音。意外卻發(fā)生了。鍾子期死后，伯牙會(huì)回到怎么樣的音樂生活中？

生：沒有心情再彈琴

生：平淡無味

生：對未來在沒有期望

師：為什么覺得對未來沒有期望了呢？

生：再也沒有人能聽懂自己的琴聲，孤獨(dú)絕望。

生：心情悲痛欲絕。

師：所以我們經(jīng)常用高山流水來比喻（板書）

生：知音難覓或樂曲高妙

師：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？一起讀（課件出示）

生：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

師：誰能說一說這句話的意思。

生：伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世界上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。

師：（補(bǔ)充《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選相關(guān)資料）。俞伯牙和鍾子期次年又來到當(dāng)初相識的江邊，兌現(xiàn)去年在此相會(huì)的諾言?？芍灰姾糜训膲?zāi)?。伯牙面對鍾子期的老父親說：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？這番話是什么意思？

生：子期都不在了，我還彈什么琴，彈了也沒有人能夠聽得懂。

師：老師本節(jié)課講到的俞伯牙和鍾子期的所有傳說故事，在明代馮夢龍的小說集《警世通言》中有記載。這個(gè)故事傳說之所以能流傳至今，不絕于耳，正是因?yàn)樗騽?dòng)著無數(shù)人。這是一本小說集，我們都知道，小說的內(nèi)容大多都是

生：虛構(gòu)的。

師：什么叫虛構(gòu)？

生：假的。

師：是的，雖然故事內(nèi)容可能是假的，但其中的情，其中的義，其中的理，都是真的。所以大家一定要讀小說。同學(xué)們課后可以把這本書找來讀一讀，好嗎？

生：好

師：最后，說到知音，除了他們倆的故事。還有管仲和鮑叔牙之間的故事管鮑之交。歷史上關(guān)于這類贊美友誼的故事還有很多很多。你還能想到你的印象中還有哪些古人的友誼是天長地久的？

生：《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生：李白的桃花潭水深千尺，不及汪倫送無情。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：同學(xué)們，人活一世，需要的不僅僅是人們常說的親情、愛情，還有像今天這節(jié)課我們學(xué)到的真摯友情，希望你們課后尋找自己的知音吧！

下課！

32、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

33、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

34、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之文章劃分

磨針溪，在/眉州/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中，未/成，棄去。過/小溪，逢/老媼/方/磨/鐵杵，問/之，曰：欲/作/針。太白/感/其意，還/卒業(yè)。

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磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，白/怪而問/之，媼/曰：欲/做/針。白/曰：鐵杵/成針，得乎？曰：但需/工夫深！太白/感/其意，還卒業(yè)。媼/自言/姓武，今/溪旁/有/武氏巖。

35、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從車胤的描寫中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車胤珍惜時(shí)間，不畏艱難險(xiǎn)阻、好讀書的品質(zhì)。

2.讀了這個(gè)故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么感想？

例：與車胤這種想在夜晚看書連燈油都缺乏的學(xué)習(xí)條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，努力學(xué)習(xí)更多知識。

36、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就，正因?yàn)樗哂泄诓痪氲钠焚|(zhì)，才取得了博學(xué)多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點(diǎn)不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹?zhàn)龅目诖b著螢火蟲來照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

37、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：不是這樣的。

38、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天，孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭辯，便問是什么原因。

一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些。

一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看起來小而近時(shí)看起來大嗎？

另一個(gè)小孩說：太陽剛出來時(shí)有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？

孔子也無法判斷誰是誰非。

兩個(gè)小孩笑著說：誰說您十分有智慧呢？

39、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之句子解析

1.我以/日始出時(shí)去人近，而/日中時(shí)遠(yuǎn)也。

這是一小孩在爭辯時(shí)的觀點(diǎn)，他是憑自己所觀察到不同時(shí)間太陽大小的變化所做出的判斷。

2.日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？

這是另一小孩在爭辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。

3.孔子/不能決也。

宇宙無限大，知識無限多，學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的知之為知之，不知為不知，是知也的道理所在。

4.孰/為汝/多知乎？

這是兩個(gè)小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話──誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛。