三年紀(jì)下古詩三首之九月九日憶山東兄弟重難點(diǎn)課堂筆記

三年紀(jì)下古詩三首之九月九日憶山東兄弟重難點(diǎn)課堂筆記

1、三年紀(jì)下古詩三首之九月九日憶山東兄弟重難點(diǎn)課堂筆記

1.從詩歌的題目中你了解到什么？

九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

例：我認(rèn)為獨(dú)用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

例：我認(rèn)為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

2、二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩人登上去以后看到了什么？

詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來描寫景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢(shì)。

3、九月九日憶山東兄弟古詩的意思是什么？

九月九日憶山東兄弟古詩的意思是什么？

答：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中每逢佳節(jié)倍思親更是千古名句。

4、元日清明九月九日憶山東兄弟這三首詩分別代表了哪些節(jié)日？

元日清明九月九日憶山東兄弟這三首詩分別代表了哪些節(jié)日？

答：《元日》代表了春節(jié)，從爆竹聲中一除我們就能夠看出來這代表的是春節(jié)了?！肚迕鳌反砹饲迕?，我們從題目也能看出來?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這個(gè)代表了重陽節(jié)，我們都知道九月九是重陽。

5、九月九日憶山東兄弟說課稿三年級(jí)語文下冊(cè)

一、說教材

首先談一談對(duì)教材的理解?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會(huì)詩人的感情。

二、說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。教學(xué)生用多種讀的方式展開教學(xué)把握全詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。難點(diǎn)是感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

五、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、探究法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將談話法進(jìn)行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。有一個(gè)人在九月九日重陽節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀?？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢?今天我們共同走進(jìn)他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力?！景鍟n題】

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下問題。

1.思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

3.教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

(三)深入研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。

因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：

1.理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會(huì)情感

體會(huì)出作者孤獨(dú)、無奈的情感。

2.理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?

3.詩中說遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?

4.詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?

(四)鞏固提高

為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了思考問題：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?

這是一步學(xué)以致用的做法，學(xué)生不但對(duì)本堂課的知識(shí)得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到知識(shí)的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧與鞏固，教師總結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)。在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú) 思念家鄉(xiāng)親人

少一人

6、三年級(jí)下冊(cè)第一課古詩三首課堂重難點(diǎn)探究筆記

《絕句》和《惠崇春江晚景》這兩首詩在內(nèi)容和寫法上有什么異同？

這兩首詩的相同之處就是都是描寫的春天的景色，都運(yùn)用了白秒的手法，表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。不同之處是：《絕句》從視覺、嗅覺等方面描寫事物，多是寫實(shí)；《惠崇春江晚景》不但描寫了看到的景物，還描寫了自己想象中的事物，即正是河豚欲上時(shí)，把無聲、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的場(chǎng)景。

7、三年級(jí)語文下冊(cè)第一課古詩三首之絕句課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《絕句》是一首描寫春天的詩，前兩句勾畫背景，后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物，展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?；ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦，構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情。

②作者簡介：

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作，共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

8、三年紀(jì)下古詩三首之九月九日憶山東兄弟重難點(diǎn)課堂筆記

1.從詩歌的題目中你了解到什么？

九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

例：我認(rèn)為獨(dú)用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

例：我認(rèn)為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

9、三年紀(jì)下古詩三首之清明重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.路上行人為什么欲斷魂？

因?yàn)榍迕髟谖覈糯莻€(gè)重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動(dòng)代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。

10、三下9古詩三首之元日重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗，同時(shí)還寫了人們迎接朝陽的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

11、三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

2.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

12、三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？《飲湖上初晴后雨》晴天時(shí)西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，雨天時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

13、三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊(cè)課文17古詩三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山，此時(shí)他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

14、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之題西林壁課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?這兩首詩的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。《雪梅》在末句點(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

2.作者為什么說自己不識(shí)廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

3.說說本課三首古詩的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

15、四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛的。

3.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

4.說說本課三首古詩的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

16、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

2.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩人的人生觀：不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨，體現(xiàn)了詩人的愛國精神。

17、四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納：

1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。

2.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

如果我喝醉了，倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，你不要笑，自古以來，出征打仗的人有幾個(gè)能活著回來？這句話揭露了戰(zhàn)爭頻繁，生還者極少的悲慘事實(shí)，表現(xiàn)了詩人對(duì)連年戰(zhàn)爭的不滿。

18、五年級(jí)下古詩三首之稚子弄冰課堂筆記

①主要內(nèi)容：

從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅脫冰作戲的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛之情。

②作者簡介：

楊萬里，字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著名文學(xué)家、詩人。因宋光宗曾為其親書誠齋二字，故學(xué)者稱其為誠齋先生。主要作品有《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》等。

19、五年級(jí)下冊(cè)第九課古詩三首之從軍行課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩通過對(duì)西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光的描寫，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。

②作者簡介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，被世人譽(yù)為七絕圣手。 現(xiàn)存詩一百八十余首，明人輯有《王昌齡集》。他的邊塞詩氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。

③字詞釋義：

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

④古詩詞大意：

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

20、五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

鑒 賞：① 前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家形勢(shì)的看法。風(fēng)雷比喻社會(huì)變革，萬馬齊喑比喻當(dāng)時(shí)舉國上下死氣沉沉的局面。② 后兩句表達(dá)了詩人熱切的希望，他希望當(dāng)政者能夠廣納人才，期待著改革大勢(shì)催生新的生機(jī)。

問題歸納：

1.《己亥雜詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？這句詩表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的情感。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最能表達(dá)作者的感情。

2.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個(gè)詞語?風(fēng)雷比喻新興的社會(huì)力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。

21、五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點(diǎn)

① 青山重重疊疊，樓臺(tái)鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休？詩人的這一質(zhì)問，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國計(jì)民生整日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑，同時(shí)也表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

問題歸納：

1.由醉字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同?！妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時(shí)候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?！额}臨安邸》以怒寫情,通過對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國家統(tǒng)一的感情。

22、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之長相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.《長相思》：你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么？

點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是身向榆關(guān)，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無可奈何的。

2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)夜深千帳燈的靜態(tài)描寫。這里借描述周圍的情況而寫心情，實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

3.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫，寫出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。

23、五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第21課古詩詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.《山居秋暝》：詩中明確寫有浣女漁舟，詩人為什么下筆說是空山？

大概詩人來到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂空山不見人，但聞人語響

24、五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

25、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.哪個(gè)字貫穿全詩始終？作者是如何描寫喜悅之情的？

喜字貫串全詩。作者通過涕淚滿衣裳愁何在喜欲狂等描寫，把自已驚喜、激動(dòng)的心情表達(dá)得淋漓盡致。

2.詩的尾聯(lián)是實(shí)寫還是虛寫？描寫了怎樣的情景？

是虛寫。作者用即從穿便下向這四個(gè)富有動(dòng)感的詞語，想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽，過襄陽、洛陽，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。

3.為什么說這首詩是杜甫生平第一首快詩？

杜甫是一位愛國主義詩人，國事在他眼里最重要，遇到國家收復(fù)疆土，擊敗叛軍自然是生平最大的一件快事。全詩情感奔放，處處滲透著喜字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫生平第一快詩。

26、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩題是什么意思？

秋天的夜里,天快要亮的時(shí)候,走出籬笆門,忽然對(duì)面吹來一陣涼風(fēng),心中產(chǎn)生一股傷感,于是寫下這首詩。

2.這首詩描寫景色有何作用？

祖國奇?zhèn)邀惖纳胶泳吧珔s淪陷在胡塵里，怎能不令人憤慨？壯觀的景色描寫渲染了老百姓的悲憤、失望之情。

3.南望表現(xiàn)了遺民怎樣的思想感情？

南望表現(xiàn)出淪陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國土的焦急心情。

27、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

28、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個(gè)不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績麻；三是勞動(dòng)者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)，另外也說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

29、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩中的兩個(gè)風(fēng)雨有什么不一樣？

第一個(gè)風(fēng)雨指自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)風(fēng)雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。

2.詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。

30、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

日長籬落無人過讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫。這首詩在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法。

31、三年級(jí)語文下冊(cè)九月九日憶山東兄弟的注釋與譯文

三年級(jí)語文下冊(cè)九月九日憶山東兄弟的注釋與譯文

譯文

一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人。

注釋

九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。

憶：想念。

山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟(jì)市），在函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

茱萸（zhūy）：一種香草，即草決明。古時(shí)人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪

32、三年級(jí)語文下冊(cè)第9課九月九日憶山東兄弟課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語文下冊(cè)第9課九月九日憶山東兄弟課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人。

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

33、三年級(jí)語文下冊(cè)第9課古詩三首元日課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個(gè)節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會(huì)逛廟會(huì)，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

34、三年級(jí)下冊(cè)古詩三首九月九日憶山東兄弟生字組詞字詞解釋

文字是記錄語言的符號(hào)。

欲 病好后，她的食欲大增。

魂 老師是人類靈魂的工程師。

借 我需要借用你的卷筆刀。

酒 爸爸平常都是不喝酒的。

何 你為何要說謊呢？

牧 牧民們十分熱情。

兄 他們家兄弟姐妹眾多。

獨(dú) 我獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上。

異 這兩件物品差異太大了。

佳 元宵佳節(jié)，市場(chǎng)上熱鬧非凡。

字詞解釋：

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。 憶：想念。

山東：此處指華山以東。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

茱萸：一種香草，即草決明。古時(shí)人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

35、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗，同時(shí)還寫了人們迎接朝陽的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

36、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之字詞理解

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。 憶：想念。

山東：此處指華山以東。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 佳節(jié)：美好的節(jié)日。

登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

茱萸：一種香草，即草決明。古時(shí)人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

37、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

38、六年級(jí)語文下冊(cè)第10課古詩三首馬詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語文下冊(cè)第10課古詩三首馬詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

重難點(diǎn)探究：

1.前兩句詩運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？

環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場(chǎng)景色，也代表有志之士報(bào)國的決心。

2.《馬詩》中抒發(fā)自己情懷的詩句是那句？

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

3.《馬詩》采用了什么藝術(shù)手法？

托物言志（借物抒情），寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場(chǎng)，表達(dá)了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。

4.馬詩是怎么樣運(yùn)用比興手法的？

《馬詩》開篇以雪喻沙、以鉤喻月，是比；全詩借馬喻人，借詠馬及其命運(yùn)，來抒寫志士的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的感慨、憤懣，通篇是比。開篇兩句從富有沙場(chǎng)特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場(chǎng)的豪情，這是起興。全詩抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)的郁悶。比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。

39、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.請(qǐng)揣摩咬字在表達(dá)上的作用。

一個(gè)咬字，運(yùn)用擬人手法，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。

2.這首詩用了什么寫法？表達(dá)了作者怎樣的思想情操？

這首詩用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的寫法，全詩借立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。（意思對(duì)即可）

40、九月九日憶山東兄弟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

九月九日憶山東兄弟體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

王維：(699－759)字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人，通音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他詩中有畫，畫中有詩，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱王孟，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。

這是王維的一篇思鄉(xiāng)懷親的名作。前兩句寫自己獨(dú)自漂泊在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，日夜思念著故鄉(xiāng)和親人，每逢佳節(jié)來臨，孤獨(dú)的感覺更加深刻，思鄉(xiāng)懷親之情也會(huì)倍加銘心刻骨。這里所說的佳節(jié)，雖然泛指一般的美好節(jié)日，但更是為本詩所寫的九月九日（即重陽節(jié)）作鋪墊。后兩句寫重陽節(jié)是親人們團(tuán)聚的日子，古來就有登高飲酒、佩插茱萸的風(fēng)俗。而今，詩人想象著兄弟們成群結(jié)伴、登高飲酒的情景，同時(shí)他也設(shè)想因?yàn)樽约簾o法親臨盛會(huì)，共享歡樂，兄弟們也會(huì)感到一種無法團(tuán)聚的缺憾。這首詩從對(duì)方著筆，展開想象，更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。

41、九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

在語文教師招聘考試中會(huì)涉及到不同類型的作品，比如今天選取的《九月九日憶山東兄弟》是一首非常著名的詩歌，全文真切地表達(dá)了作者的情感。

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教學(xué)目標(biāo)

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1.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2.通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

3.感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

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教學(xué)重難點(diǎn)

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【重點(diǎn)】理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。

【難點(diǎn)】感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

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教學(xué)方法

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朗讀法、問答法、小組討論法。

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教學(xué)過程

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（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛令人難忘。有一個(gè)人在九月九日重陽節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀，看著別人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢？今天我們共同走進(jìn)他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力?！景鍟n題】

（二）初讀感知

1.思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思？

詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

3.教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

（三）深入研讀

1.理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會(huì)情感

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

體會(huì)出作者孤獨(dú)、無奈的情感。

2.理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人？

3.詩中說遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢？

4.詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感？

（四）鞏固提高

王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？

王維的《雜詩》中還有君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

李商隱《夜雨寄北》詩云君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)。在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。

42、九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

過節(jié)，對(duì)于每一位中國孩子來說都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團(tuán)聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會(huì)讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛家的信息；重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因?yàn)榇汗?jié)貼春聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內(nèi)容源于學(xué)生自己的生活，讓他們從自己的生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風(fēng)民俗，用自己的心靈感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化，教師讓學(xué)生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快的氛圍中，共同探究多種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，以及有關(guān)美麗傳說和神秘故事中的文化內(nèi)涵，教師適時(shí)引出2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中各省賀歲對(duì)聯(lián)和有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，以豐富活動(dòng)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那些充滿象征意味的文化符號(hào)，體驗(yàn)節(jié)日文化的樂趣，感悟民風(fēng)民俗文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和大團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)愛國熱情，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)。

43、九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)反思

九月九日憶山東兄弟評(píng)課說課稿教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我覺得有以下幾點(diǎn)做得比較好：

1．多種方式誦讀，理解古詩意思。

古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)這三首古詩時(shí)，我注重讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會(huì)詩人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀、小組讀、男女賽讀等，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩。

2．讀中想象，體會(huì)詩人情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩，要求能通過誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。而到了中年級(jí)，要求誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗(yàn)情感。我在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生想象詩中描繪的場(chǎng)景，想象《清明》中詩人和牧童的對(duì)話，想象《九月九日憶山東兄弟》中詩人和兄弟之間的思念，充分感受到了詩中蘊(yùn)含的作者的情感。

44、九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

九月九日憶山東兄弟描寫了重陽節(jié)。登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團(tuán)聚、插茱萸、登高望遠(yuǎn)的場(chǎng)景

45、九月九日憶山東兄弟表達(dá)了詩人怎樣的感情

九月九日憶山東兄弟表達(dá)了詩人怎樣的感情

《九月九日憶山東兄弟》詩寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風(fēng)俗登高時(shí)，也在懷念自己。詩寫出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。

46、古詩三首九月九日憶山東兄弟上課筆記劃重點(diǎn)

古詩三首九月九日憶山東兄弟上課筆記劃重點(diǎn)

《譯文》

一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人。

一、生字組詞

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者簡介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚號(hào)半山，封荊國公。漢族。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是唐宋八大家之一。

杜牧：(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。人們把他和杜甫并提，稱他為小杜，稱杜甫為老杜。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱小李杜。寫詩喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。

王維：(699－759)字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人，通音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他詩中有畫，畫中有詩，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱王孟，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。

四、問題歸納

1.《元日》這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

2.《清明》這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

3.《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

重陽節(jié)。登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

五、課文主題

《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

《清明》這首詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。

《九月九日憶山東兄弟》詩寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風(fēng)俗登高時(shí)，也在懷念自己。詩寫出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。

六、課后習(xí)題

這三首詩分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》主要描繪了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場(chǎng)面。

《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

《九月九日憶山東兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團(tuán)聚、插茱萸、登高望遠(yuǎn)的場(chǎng)景。

47、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩的題目詠柳是什么意思？

贊美柳樹。

2.詩的后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，柳葉尖尖的、細(xì)細(xì)的，就像剪刀剪出來的一樣，十分生動(dòng)形象，同時(shí)也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。

48、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩的前兩句描寫了哪些景物？

詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法，那長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)景中，你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。