說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃后的不同表現(xiàn)

說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃后的不同表現(xiàn)

1、說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃后的不同表現(xiàn)

說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃后的不同表現(xiàn)

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

2、紙船和風(fēng)箏猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。

猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。

風(fēng)箏 松鼠 抓住

祝你幸福 愿意 哭

3、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

⊙看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

參考答案:同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到我的位置上去觀察，并順勢(shì)讓同學(xué)們通過(guò)觀察，接受教育，明白實(shí)事求是的道理。

4、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫楊桃課后題答案

課后習(xí)題

看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到我的座位上去觀察，并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。

5、從畫楊桃中明白了什么道理

從畫楊桃中明白了什么道理

任何的東西都是有多面性的，我們應(yīng)該要從不同的角度去分析問(wèn)題，從而看到不同的結(jié)果，不能夠盲目的根據(jù)自己的主觀臆想來(lái)判斷，不管是對(duì)事物的判定，還是對(duì)于一個(gè)人的判斷都是一樣的。

6、二年級(jí)畫楊桃課后題答案

二年級(jí)畫楊桃課后題答案

看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫的楊桃，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)我畫的不是楊桃，是一個(gè)五角星。但是老師看到以后沒(méi)有小，而是坐到了我的位子上觀察楊桃，并且還讓嘲笑我的同學(xué)坐到我的位子上去看看我角度的楊桃是什么樣子的，讓他們接受教育，明白其中的道理。

7、看到我畫的楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哈哈大笑？

看到我畫的楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哈哈大笑？

因?yàn)槲耶嫷臈钐以谒麄兛磥?lái)畫的并不是楊桃，而是一個(gè)星星。所以同學(xué)們都在嘲笑我。

8、看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說(shuō)一說(shuō)

看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說(shuō)我畫的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀察，讓他們接受教育。

9、畫楊桃中老師和同學(xué)們的做法不同在哪里

畫楊桃中老師和同學(xué)們的做法不同在哪里

同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

10、《畫楊桃》會(huì)寫字及組詞

《畫楊桃》會(huì)寫字及組詞

圖t（圖畫）（圖書）（圖形）

課k（上課）（下課）（課文）

擺bǎi（擺放）（擺平）（擺手）

座zu（座位）（星座）（座號(hào)）

交jiāo（交往）（成交）（交代）

哈h?。ü笮Γü罚ü猓?/p>

頁(yè)y（頁(yè)面）（書頁(yè)）（頁(yè)碼）

搶qiǎng（爭(zhēng)搶）（搶先）（搶奪）

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

11、 同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ耶嫷臈钐?/h3>

同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ耶嫷臈钐?/p>

因?yàn)槲耶嫵鰜?lái)的楊桃是星星，并不是楊桃的樣子，所以同學(xué)們都在嘲笑我畫的不是楊桃，是星星。

12、畫楊桃5-11自然段老師和同學(xué)們什么不同

畫楊桃5-11自然段老師和同學(xué)們什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

13、看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃 老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

14、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)的做法

看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)的做法

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

15、看到我畫楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

16、課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

17、我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

老師的態(tài)度是嚴(yán)肅的，而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同學(xué)們吞吞吐吐的言語(yǔ)中看出了不好意思，表明他們已經(jīng)知道錯(cuò)誤了。而且教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，不能隨便嘲笑他人。

18、我把楊桃畫成五角星的原因是什么?

我把楊桃畫成五角星的原因是什么?

因?yàn)槲易奈蛔邮乔芭趴窟叺牡胤健０职謴男【徒逃?，要?shí)事求是，所以我看到的楊桃是什么樣子的，我畫出來(lái)的就是什么樣子。

19、畫出大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改編的

畫出大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改編的

大象的話：①我生來(lái)就是這樣啊。②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開始大象覺得自己的耳朵生來(lái)就是這樣的，所以小兔子的話他沒(méi)有在意，后來(lái)當(dāng)小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)自己耳朵有病的時(shí)候，他開始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題了，就想著讓自己的耳朵豎起來(lái)，可以當(dāng)豎起來(lái)以后也有了很多的煩惱，最后大象還是覺得自己的耳朵耷拉下來(lái)更加的好。

20、二下語(yǔ)文課文13畫楊桃注音組詞

通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過(guò)這件事，讓同學(xué)們親自觀察，接受教育，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。

圖t（圖畫）（圖書）（圖形）（掛圖）

課k（上課）（下課）（課桌）（講課）

擺bǎi（擺放）（擺平）（搖擺）（鐘擺）

座zu（座位）（座號(hào)）（星座）（講座）

交jiāo（交往）（交換）（交情）（成交）

哈h?。ü笮Γü猓ü罚ㄐ?/p>

頁(yè)y（頁(yè)面）（書頁(yè)）（頁(yè)碼）（主頁(yè)）

搶qiǎnɡ（爭(zhēng)搶）（搶占）（搶收）（搶先）

嘻xī（嘻笑）（嘻戲）（笑嘻嘻）（嘻哈）

21、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”畫出的楊桃是什么樣子的？

我是怎樣畫楊桃的？我畫出的楊桃是什么樣子的？

我畫楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。我畫出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

22、看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)的做法是什么？

看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)的做法是什么？

同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，先是坐到我的座位上去觀察，再讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察，最后讓他們接受教育，明白道理。

23、《大青樹下的小學(xué)》你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》課后練習(xí)題答案解析，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)。

教室里 操場(chǎng)上 花壇邊

圖書室里 教學(xué)樓前 大樹下

答：我的學(xué)校有美麗的花園、整潔的道路和寬闊的操場(chǎng)其中，操場(chǎng)是我們的樂(lè)園，我們?cè)谶@里跑步、踢球、跳繩、玩老鷹捉小雞歡聲笑語(yǔ)連成一片。（僅供參考，答案不唯一）

24、《掌聲》讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。

25、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《賣火柴的小女孩》課后習(xí)題答案

和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

示例:小女孩不停地擦燃火柴，看到各種幻象的部分。其實(shí)小女孩什么都沒(méi)有,她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在幻象之中。除此之外,她只有寒冷、饑餓和痛苦。

26、說(shuō)說(shuō)老剃頭師和“我”給小沙剃頭過(guò)程有什么不同

說(shuō)說(shuō)老剃頭師和我給小沙剃頭過(guò)程有什么不同

剃頭師傅在給小沙剃頭的時(shí)候，他總是感覺這里痛那里癢的，所以感覺像是受刑一樣。我給小沙剃頭的時(shí)候沒(méi)有這種感覺，就算是我剪的參差不齊，他也夸我是剃頭大師。

27、說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

28、三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

29、朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會(huì)覺得一會(huì)痛，一會(huì)癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會(huì)給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

30、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有何不同

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有何不同

從描寫陶罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對(duì)鐵罐始終以兄弟相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

31、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同

讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。

繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 燈火輝煌

肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

第一排的詞語(yǔ)都是描寫城市生活的，第二排的詞語(yǔ)都是描寫鄉(xiāng)村生活的。

我從璀璨、高樓林立、車水馬龍這幾個(gè)詞中體會(huì)到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活節(jié)奏快。

我從肥沃、麥浪、炊煙裊裊這幾個(gè)詞中體會(huì)到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，人們生活安逸處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

32、一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》課后習(xí)題答案

一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會(huì)我見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

我見到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明我怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！可見當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。

33、選兩三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活有何不同

選兩三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活有何不同

繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 燈火輝煌

肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

答：從繁華、璀璨、高樓林立這些詞語(yǔ)中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從肥沃、靜謐、炊煙裊裊這些詞語(yǔ)中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

34、為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

35、二年級(jí)畫楊桃生字組詞字詞解釋

圖畫 圖書

課 上課 課文

擺 擺放 擺手

座 座位 座號(hào)

室 教室 室內(nèi)

交 交往 交代

哈 哈欠 哈氣

頁(yè) 頁(yè)面 頁(yè)碼

搶 爭(zhēng)搶 搶先

嘻 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈

字詞解釋

審視：仔細(xì)看。

嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。

半晌：半天。

教誨：教訓(xùn)、教導(dǎo)。

和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

36、二年級(jí)畫楊桃生字組詞帶拼音

二年級(jí)畫楊桃生字組詞帶拼音

畫楊桃通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過(guò)這件事，讓同學(xué)們親自觀察，接受教育，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。

會(huì)寫字及組詞

圖t（圖畫）（圖書）（圖形）

課k（上課）（下課）（課文）

擺bǎi（擺放）（擺平）（擺手）

座zu（座位）（星座）（座號(hào)）

交jiāo（交往）（成交）（交代）

哈h?。ü笮Γü罚ü猓?/p>

頁(yè)y（頁(yè)面）（書頁(yè)）（頁(yè)碼）

搶qiǎng（爭(zhēng)搶）（搶先）（搶奪）

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）