巧妙應(yīng)對孩子不愛學(xué)習(xí)

巧妙應(yīng)對孩子不愛學(xué)習(xí)

幾乎每位父母都有“望子成龍”的心態(tài)，于是，孩子的學(xué)習(xí)成績就成了他們最關(guān)注的問題。但是，有些孩子偏偏就不愛上學(xué)，甚至厭倦學(xué)習(xí)，這可急壞了家長。不久前，就有這樣一位母親苦惱地說：“我兒子對什么都感興趣，今天要學(xué)鋼琴、明天要學(xué)畫畫，但就是不想上學(xué)?，F(xiàn)在的孩子真讓人琢磨不透，為什么會厭學(xué)呢?”

　　和這位母親一樣，人們一般把厭倦學(xué)校的功課稱為厭學(xué)。其實對孩子而言，在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域有興趣，同時進行探索和追求，也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從這種意義上講，這個孩子還不算是真正的厭學(xué)。中我們可以看到，這個孩子的內(nèi)心，有自己想了解的內(nèi)容，只_是還沒有最終決定要做什么。這種猶豫不決的心態(tài)表現(xiàn)出來就是我們常說的“三分鐘熱度”。事實上，孩子在確定自己的遠大志向之前，往往需要在感興趣的各個方向之間進行看似搖擺不定的選擇，并反復(fù)加以比較、篩選。在這個階段，家長對“厭學(xué)”現(xiàn)象不必過分緊張。

　　值得注意的是，如果孩子隨著年齡的增長，仍然表現(xiàn)出這樣的“厭學(xué)”情緒，家長就要提高“警惕”了，這很可能是孩子心理發(fā)育遲滯的表現(xiàn)。青春期的孩子，如果行為舉止繼續(xù)表現(xiàn)出濃重的“孩童”特色，說明他們在“社會化”學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一定的缺陷。

　　在青春期，孩子們應(yīng)該具備一定程度的“準公民”意識，應(yīng)當(dāng)明白自身選擇具有社會化意義，應(yīng)當(dāng)懂得控制情感，以適應(yīng)社會的需求。如果此階段依然我行我素、隨心所欲，就會形成一種偏執(zhí)的人格。后者隨著年齡的增長會進一步得到強化，成為“難移”的“本性”。今后在與社會風(fēng)浪的搏擊中，這種“本性”會影響孩子的發(fā)展，甚至毀了他們的前程。

　　面對不愛學(xué)習(xí)的孩子，家長應(yīng)該注意不要一味責(zé)怪他們不思進取、不愛學(xué)習(xí)，而是要給予積極引導(dǎo)。

　　首先，父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子平衡興趣和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在人生的不同階段，我們需要做不同的事情。作為學(xué)生，鉆研學(xué)校的課業(yè)始終是最重要的任務(wù)。在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，父母可以鼓勵孩子培養(yǎng)自己的興趣，以增加生活的色彩。如果想選擇某種興趣作為發(fā)展方向，也要專心致志地學(xué)習(xí)，并堅持下去。

　　其次，家長要及時了解孩子厭學(xué)的真正原因。有些孩子拿興趣當(dāng)擋箭牌，以掩蓋他厭學(xué)的真實背景，例如在學(xué)校自尊心受挫、承受壓力能力差、缺乏學(xué)習(xí)動力等。這時，父母就要和孩子及時溝通。了解他們究竟為什么厭學(xué)，這樣才能更有針對性地幫助孩子解除心理困擾。

　　最后，父母還要注意孩子有沒有其他的興趣愛好。如果他們干什么都沒興趣，只是一味地貪圖享受，家長就應(yīng)該強硬一些，適當(dāng)“逼”著孩子去學(xué)習(xí)，讓他們逐漸形成“我就該學(xué)習(xí)”的心理定勢。必要的時候，父母還可以采取挫折教育的手段，激發(fā)孩子的斗志。