過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)：教育孩子要陰柔陽(yáng)剛并舉

過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)：教育孩子要陰柔陽(yáng)剛并舉

塑造孩子,愛(ài)當(dāng)然是首要的，但嚴(yán)也不可缺少。比方說(shuō)，發(fā)燒要打針時(shí)，孩子怕疼又哭又鬧，但再疼也得讓他忍;寒暑表水銀柱已跌到零下了，還鬧著要吃冰激凌，吃不上就半天生氣，但再氣也得扭了他這個(gè)壞習(xí)慣……這些都必須“狠”——雖然這狠也可以說(shuō)是從大愛(ài)中滲出來(lái)的。

　　溫和與柔順容易造就軟弱的下一代。家庭不是基督教堂，不能培養(yǎng)“打了你的左臉，再送上你的右臉”的信徒。我們要造就社會(huì)人，社會(huì)上會(huì)碰到各種各樣的人，也要應(yīng)對(duì)各種各樣的事。盡用愛(ài)灌溉，“狠”全擠沒(méi)了，孩子的陽(yáng)剛氣質(zhì)就難顯出來(lái)。這樣長(zhǎng)大的孩子，裝嫩、發(fā)嗲當(dāng)然不會(huì)有什么問(wèn)題，但要碰上貪官污吏，究竟一概寬容還是一針見(jiàn)血，碰上犯罪行為，是噤若寒蟬還是能挺身而出，就很難說(shuō)了?？倢?duì)孩子民主說(shuō)理，也有問(wèn)題，比如讓他進(jìn)了部隊(duì)就很難適應(yīng)，上級(jí)給他下道命令，沒(méi)有說(shuō)什么道理，到底是執(zhí)行還是不執(zhí)行?讓他沖鋒，事先沒(méi)有民主協(xié)商，上還是不上?

　　因此，一個(gè)家教角色，還是既是“圣母”又是“將軍”為好?！笆ツ浮笔顷幦?，“將軍”是陽(yáng)剛;“圣母”意味愛(ài)，“將軍”意味嚴(yán)。父母在孩子的心里，既該有慈祥、溫柔和善解人意的呵護(hù)，又該有嚴(yán)厲、剛毅和百折不撓的激勵(lì)。

　　“圣母”式教育已見(jiàn)許多，不再口羅嗦，下面講點(diǎn)“將軍”式的，謹(jǐn)供參考。

　　“將軍”式教育的方法常常強(qiáng)硬。星期天鄰居家的小強(qiáng)問(wèn)媽媽要錢(qián)買巧克力。小強(qiáng)到了街上，見(jiàn)珍珠奶茶攤上擁了一群同學(xué)，很是心動(dòng)，他想吃巧克力，又覺(jué)得奶茶也不能放棄，便拿了一杯。攤主向他要錢(qián)，他說(shuō)不是給你兩元了嗎?攤主忙糊涂了，沒(méi)再追究。一邊的小山看見(jiàn)小強(qiáng)的兩元錢(qián)還在手里，就把這件事告訴了小強(qiáng)媽。小強(qiáng)媽問(wèn)小強(qiáng)時(shí)，小強(qiáng)編了一段謊話，不承認(rèn)。小強(qiáng)媽火了，語(yǔ)氣斬釘截鐵，要孩子必須到攤主那里補(bǔ)上兩元錢(qián)及當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，并對(duì)他說(shuō)，記住，×月×日，你不誠(chéng)實(shí)，媽媽很生氣，罰你一個(gè)月沒(méi)有零花錢(qián)。媽媽狠揭其短，為的是讓兒子深記痛改。也見(jiàn)過(guò)很嬌氣或者是沾染“油氣”的城里孩子，道理聽(tīng)多了，比大人還能說(shuō)，可就是壞習(xí)氣改不去。結(jié)果家長(zhǎng)狠狠心聯(lián)系鄉(xiāng)下親友，把孩子轉(zhuǎn)到農(nóng)村，讓他翻地割稻，牽羊喂雞，給他吃點(diǎn)苦受點(diǎn)難，來(lái)一場(chǎng)環(huán)境磨煉。

　　美國(guó)的幼兒園有種“體驗(yàn)饑餓”的特別教育，用抽簽方式(比如說(shuō)抽中60，代表占世界人口60%的窮人)讓多數(shù)孩子裝扮成窮人、乞丐和流浪漢，3天里只給孩子吃很少的粗糧，讓孩子體驗(yàn)饑餓和貧窮。還有新近的育兒暢銷書(shū)《父母的心理學(xué)把戲》，書(shū)中認(rèn)為，大多數(shù)孩子都是帶著魔鬼品行來(lái)到人間的,比如喜歡吵鬧，破壞有余，隨心所欲。作者主張剛性教育，不迂回，讓孩子在疼痛中與缺點(diǎn)決裂。里面列舉了幾個(gè)招數(shù)，比如用錄音機(jī)錄下孩子的叫喊聲，然后開(kāi)大音量放給他聽(tīng)，讓孩子明白叫喊的危害;如果孩子把屋子弄得一團(tuán)糟，就把他最珍貴的玩具拿來(lái)掛在垃圾堆的上面，每分鐘下降10厘米，讓孩子在玩具掉進(jìn)垃圾堆之前把房間收拾干凈;把孩子最喜歡的一雙鞋子弄臟，讓他從此知道珍愛(ài)別人的勞動(dòng)成果……他們的做法不一定照搬，但給我們不少啟示。

　　不可想像，一種優(yōu)秀的教育只有甜沒(méi)有辣，只有笑沒(méi)有哭，只有獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有懲罰;也不可想像一個(gè)沒(méi)有碰到過(guò)非議和責(zé)難，沒(méi)有受過(guò)打擊和失落，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)慘痛和冤屈刺激的孩子，心理會(huì)十分健全。這樣的孩子很可能只是一只嫩小雞甚至是一條可憐蟲(chóng)。

　　如果我們不希望孩子聽(tīng)了一句諷刺的話就氣上半天，考試一次不及格就悶著頭灰心喪氣，有了心結(jié)就等著愛(ài)來(lái)溫暖和拯救，那么，請(qǐng)別忘了“將軍”這一手。

　　教育孩子，什么時(shí)候都不能沒(méi)有“將軍”，也只有“將軍”才容易造就出“將軍”。