海外教育孩子的經(jīng)驗(yàn) 不要過(guò)多干涉孩子的事情

海外教育孩子的經(jīng)驗(yàn) 不要過(guò)多干涉孩子的事情

　　海倫雖然才11歲，卻是一家夏令營(yíng)的輔導(dǎo)員助手。由于她公正、熱情、待人細(xì)致周到，這是第三次被聘到夏令營(yíng)做助手，照顧年幼的夏令營(yíng)成員。媽媽一向相信海倫的自理能力和出色的社交能力。對(duì)她整個(gè)暑假都在夏令營(yíng)生活很放心。這天媽媽忽然接到海倫的電話(huà)，媽媽很高興問(wèn)她情況怎么樣，海倫有些情緒不佳。

　　“親愛(ài)的，有什么不對(duì)嗎？”

　　“媽媽?zhuān)覀冊(cè)瓉?lái)的輔導(dǎo)員走了，新來(lái)的輔導(dǎo)員莉莎小姐很粗魯，對(duì)我們這些工作人員很厲害?！?/p>

　　“那么她怎樣對(duì)你厲害了呢？”

　　“今天早晨我沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將我的隊(duì)員召集到早餐處,她竟當(dāng)著全隊(duì)人的面，將我訓(xùn)斥一番，讓我在隊(duì)員面前抬不起頭?！?/p>

　　海倫的聲音有些沙啞了，媽媽很為女兒難過(guò)，“你是義務(wù)去幫助他們的，她沒(méi)有理由這樣對(duì)待你，我馬上給你們的營(yíng)長(zhǎng)打電話(huà)，叫她去同你的輔導(dǎo)員談?wù)劊脝?？如果不行的?huà)，不如辭了工作回家來(lái)，反正假期里應(yīng)休息一下?！?/p>

　　媽媽心疼女兒不無(wú)道理，根據(jù)母親對(duì)女兒的了解，她是位很讓人信得過(guò)的輔導(dǎo)員助手，沒(méi)能按時(shí)召集隊(duì)員，一定是有什么原因在里面，輔導(dǎo)員不問(wèn)青紅皂白當(dāng)眾訓(xùn)導(dǎo)海倫，使她在自己的隊(duì)員面前失去威信，的確有失考慮。但媽媽在女兒面前這樣評(píng)論輔導(dǎo)員的行為，會(huì)使海倫更加認(rèn)為自己是委屈的，而不肯檢查自己有無(wú)責(zé)任，輔導(dǎo)員在她心目中的形象進(jìn)一步惡化，從而對(duì)今后她們的之間的工作關(guān)系不利。媽媽畢竟只聽(tīng)到女兒的一面之辭，并不了解全部過(guò)程，急于發(fā)表意見(jiàn)是不妥的。更加錯(cuò)誤的是媽媽提出要親自找夏令營(yíng)的負(fù)責(zé)人談這件事，這就走得太遠(yuǎn)。女兒與自己上級(jí)的關(guān)系如何要由女兒自己來(lái)處理，媽媽在這里不應(yīng)介入其中，剝奪女兒處理問(wèn)題的權(quán)利。

　　當(dāng)女兒向媽媽述說(shuō)自己的遭遇時(shí)，媽媽當(dāng)然不能毫無(wú)表示。女兒感到委屈，心情不佳，媽媽?xiě)?yīng)提供安慰與同情：“親愛(ài)的，我可以理解，你一定覺(jué)得很不好過(guò)，但愿同媽媽談?wù)効梢允鼓愕男那楦杏X(jué)好一些?！痹偻聥寢尶梢宰龅氖菐椭畠悍治鲆幌抡麄€(gè)事件的始終，讓女兒檢查一下自己可能有的責(zé)任，同時(shí)也要對(duì)局勢(shì)的可能變化進(jìn)行一些討論：“新輔導(dǎo)員可能是粗魯主觀一些，不注意對(duì)待工作人員的態(tài)度，但學(xué)會(huì)與各種各樣的人交往、相處，也是你參加這項(xiàng)服務(wù)的目的之一，如果你能夠想出辦法與莉莎小姐的關(guān)系處得融洽一些，對(duì)你今后的工作會(huì)有好處，也鍛煉了你與人相處的本領(lǐng)，你覺(jué)得如何呢？”這樣?jì)寢尲冉o海倫一些十分切實(shí)的指導(dǎo)與幫助，又避免直接站到她的位置上替她處理問(wèn)題，給海倫留下了思考和發(fā)展的空間。因?yàn)楫吘故呛惖氖拢陀珊愖约恨k。

　　媽媽在與海倫的談話(huà)中另外一個(gè)不應(yīng)有的錯(cuò)誤，就是提議海倫可以回家來(lái)。這樣既鼓勵(lì)海倫在困難面前逃跑，又消弱了海倫的責(zé)任心。能夠被聘為夏令營(yíng)的輔導(dǎo)員助手是光榮的，說(shuō)明了女兒的工作能力、品德被人欣賞，而擔(dān)當(dāng)起這項(xiàng)職務(wù)便意味著擔(dān)當(dāng)起一付責(zé)任的重?fù)?dān)，要帶好自己隊(duì)里的營(yíng)員。如果僅因?yàn)檩o導(dǎo)員的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，就放棄工作，轉(zhuǎn)回家中，置榮譽(yù)與責(zé)任于不顧，孩子的責(zé)任心與面對(duì)困難的勇氣與毅力又從何而來(lái)呢？

　　社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)當(dāng)允許我們的孩子有機(jī)會(huì)接觸生活的各種側(cè)面并學(xué)會(huì)如何對(duì)付它們，而不是將他們與真實(shí)隔離開(kāi)來(lái)，用我們的希望來(lái)操縱現(xiàn)實(shí)。與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相通的最關(guān)鍵的方面就是與各類(lèi)人事打交道，父母無(wú)疑應(yīng)給予孩子正確指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)正確處理各種關(guān)系的能力，同時(shí)取優(yōu)避劣，但在具體實(shí)行上要避免專(zhuān)斷獨(dú)行，或越俎皰，剝奪孩子根據(jù)自己的意愿建立人際關(guān)系的機(jī)會(huì)。