實踐證明：蹲下來教育孩子更加有效果

實踐證明：蹲下來教育孩子更加有效果

實踐證明：蹲下來教育孩子更加有效果
　　我們成人用自以為是的方法來解釋孩子的行為，用自認為正確的方式來對待孩子，不僅造成學校教育的偏差和整個教育體制的誤導(dǎo)，更采取了一連串完全錯誤的行動。如今，這些教育上的錯誤，引發(fā)了一項社會與道德的新疑問。長久以來，兒童和成人之間的關(guān)系，一直是處在一種相互對立的沖突狀態(tài)，現(xiàn)在這個對立的狀態(tài)正遭受到考驗。兒童和成人之間的關(guān)系正在改變，這種情勢的逆轉(zhuǎn)，迫使我們必須采取教育改革的行動，這個行動不光是針對教育學者，更是針對所有的成人，特別是為人父母者。
    蒙臺梭利教學法在世界各地以及文化習俗互異的國家，都引起了極大的回響，幾乎到處都有蒙臺梭利學校的成立。蒙臺梭利教學法在各地所受到的重視，證明了兒童和成人之間的沖突關(guān)系是一個舉世皆然的現(xiàn)象。孩子打從出生那刻起，就開始受到成人的壓制，可怕的是，人們對其毫不自覺。即使像我們這樣有著優(yōu)越文明的開化社會，兒童和成人之間的對立關(guān)系，卻因為復(fù)雜的社會禮教、對孩子的行為采取強制約束的結(jié)果和刻意限制孩子的自我發(fā)展而更趨惡化。
    一個在大人控制的環(huán)境下長大的孩子，他的許多需求都沒有辦法得到滿足。孩子的必要需求不單只是生理上的，更重要的是心理上的需要；心理的需求能否得到滿足，是影響孩子日后在智能和道德精神發(fā)展上的重要因素。孩子被力量比他強大的大人壓制著，他不但不能照著自己的意愿行事，還要被迫適應(yīng)一個對他不利的生活環(huán)境，一切都只因為大人天真的以為這樣做是在幫助孩子學習社會生活。幾乎每一類所謂的教學活動，皆不約而同采用命令式的——因此可以說是暴力式的方法，來強迫孩子適應(yīng)大人的生活世界。這種方法基本上是要求孩子必須完全毫無異議的服從大人的指示。這么做等于是否定了孩子這個獨立個體的存在，對孩子來說是絕對的不公平。孩子因此所受到的身心傷害和打擊，更是沒有任何一個成人可以忍受的。成人對孩子的權(quán)威態(tài)度深植在家庭之中，即使備受寵愛的孩子也有可能受到大人的權(quán)威壓制。類似的強權(quán)教育，在學校的學習環(huán)境里更是有過之而無不及。學校方面有組織的強行使孩子直接提早適應(yīng)大人的世界，為的只是要讓孩子早點配合大人的生活。事實上，學校里嚴格的課業(yè)標準和強制的行為規(guī)定，都讓孩子原本美好無慮的童年生活，變得格格不入、危機處處。家長和學校之間同出一轍的權(quán)威式管教方法，對缺乏抵抗能力的孩子而言，無疑是一股強勢的壓力；而孩子發(fā)出的膽怯不安的求救聲，好像也從未引起任何人的關(guān)注。孩子期待有人能夠聽聽他們的意見，但孩子小小的心靈，卻一再地碰壁、受傷。長久下來，孩子不但可能變得不愿意順從，更可能變得不愛惜自己，任由自己做出危險的行為。
    若以孩子的福祉為中心，則一個比較妥善、人道的做法，是建立一個有別于壓制孩子的學習環(huán)境。這個環(huán)境應(yīng)當要配合孩子的性情，而且還要能夠讓孩子在其中自由地成長。任何一項教育制度的推廣，絕對必須先從建立一個能夠保護孩子的環(huán)境做起。這個環(huán)境要能保護孩子不受成人世界中那些危害孩子學習發(fā)展的重重阻礙所威脅；這個環(huán)境要像暴雨中的避風港、沙漠里的綠洲、心靈寄托的所在，時時刻刻確保孩子能夠健康正常地發(fā)展。

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