不要光催孩子“要用功學(xué)習(xí)”

不要光催孩子“要用功學(xué)習(xí)”

　　父母對孩子提出的學(xué)習(xí)要求，要因人而異，不能一下子提得過高過嚴(yán)，更不能逼得太緊，否則會影響孩子學(xué)習(xí)的勁頭。如果父母提出的目標(biāo)超出孩子的能力，孩子就會變得焦躁不安，信心不足，潛意識中產(chǎn)生不滿或反抗的情緒。久而久之，反而會影響學(xué)習(xí)。
　　父母告誡孩子最常用的一句話是：“要用功學(xué)習(xí)?！?br />　　“要用功學(xué)習(xí)”，這句話對不用功的孩子來說，是特別感到不愉快的命令之一。如果經(jīng)常再三這樣催促，孩子就會感到厭煩而產(chǎn)生對抗命令的逆反心理，不久，連老老實實的坐到書桌前都辦不到了。
　　討厭被父母反復(fù)催促學(xué)習(xí)的孩子，漸漸地從坐下來到開始學(xué)習(xí)的時間拉長了。特別是當(dāng)受到訓(xùn)斥而坐到書桌前的時候，由于不是出于自愿，所以學(xué)也根本不像學(xué)的樣子。

　　養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　有的父母總以為，不管怎樣只要叫孩子坐在書桌前，就放心地完事大吉了，其實這樣做反而把孩子的心攪亂了。盡管從表面上看成功了，但實際效果恰恰相反。
　　“要用功學(xué)習(xí)！”這句話最初的意思只不過稍微提醒孩子注意而以?？墒敲刻爝@樣說，久而久之，無形之中就會使孩子心里感到壓力。時間長了還會產(chǎn)生逆反心心理，從而又提醒注意的含義變成了命令，而又變成嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，完全陷入了一種惡性循環(huán)。
　　結(jié)果是，“要用功學(xué)習(xí)”這句話造就了不用功的孩子。
　　在某一個家庭里，夫妻兩從孩子小的時候起，三個人圍在一張桌子上，教孩子畫畫兒和識字，養(yǎng)成了一起愉快游戲的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生了第二個孩子以后，這個習(xí)慣仍然保持著，老大讀書時，小二就學(xué)習(xí)畫畫兒。不久又生了第三個孩子。小三在桌子上學(xué)畫畫兒時，老大就到另一張桌子上去獨自學(xué)習(xí)。這是由于同一張桌子太擁擠和她的2個小弟弟吵鬧的緣故吧。
　　小二見老大每天獨自一人學(xué)習(xí)的樣子，沒過多久，一吃過晚飯，他也找了張自己專用的桌子，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣一來，很快小三想跟兩個哥哥學(xué)，也找了張自己專用的桌子，開始獨自學(xué)習(xí)起來。
　　年幼時養(yǎng)成的生活習(xí)慣，不論是好壞都是很頑固的。不管是讓人喜歡還是讓人討厭，都認(rèn)為這種習(xí)慣是理所當(dāng)然的。
　　最好的是，為孩子著想，父母要靜下心來多花費些時間和孩子們一起圍坐在桌前娛樂一番。每天這樣做，不久就使孩子養(yǎng)成平心靜氣伏案學(xué)習(xí)的自覺性了。

　　不必強制孩子學(xué)習(xí)

　　自立自律是一個人成功比不了少的一種素質(zhì)，是父母教育孩子非常重要的一環(huán)。為此，做父母的不妨嘗試一下無為而治。這里所說的無為而治，并不是說任由孩子胡來，任其自生自滅，而是要求父母當(dāng)好孩子發(fā)展的催化劑，表面上似乎不怎么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是起著潛移默化的不可估量的作用。
　　沈楷夫婦10歲的女兒科科功課經(jīng)常取得滿分。女兒平時勤奮好學(xué)，又好動腦筋，速算、搶答題都是她最先做完，那些思考題、作文也是班上做的最好的。
　　當(dāng)人們要求沈楷夫婦介紹一下他們是怎么樣教育自己的女兒的，他們的做法讓人大吃一驚。他們說：“我們從來不管女兒的作業(yè)，也從不看著她學(xué)習(xí)。我們給她灌輸一種觀念－－學(xué)習(xí)只是她自己的事，將來就算是又出息了也是她自己的事。我們一直在給女兒講這一道理，幾年來，我們都把責(zé)任還給她自己。我們的女兒每天的作業(yè)基本上都是在學(xué)校里完成的，即使是作業(yè)做不完，她回家后的第一件事就是做完作業(yè)。我們要求她每晚按時睡覺，有一次她貪玩結(jié)果忘了完成作業(yè)，到睡覺時才想起來，我們卻告訴她，作業(yè)沒完成是你自己的事，只有等著明天挨老師批評吧，現(xiàn)在是睡覺時間，你一定上床去睡覺。從那以后，女兒就真的再也沒有耽誤過自己的學(xué)業(yè)?！?
　　這實在是一個令人嘆為觀止的教育孩子的例子，而事實的確如此。正是由于沈楷夫婦平時不具體管孩子，實行無為而治，才使得孩子有了許多的自由，后來考入北京大學(xué)。沒有家庭作業(yè)的時候，女兒會一邊查字典一邊讀《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》和其他一些有趣的故事告訴父母，有時父母問她為什么愛讀這些書，她就告訴父母，因為她的同學(xué)們都愛聽她講的故事。
　　父母從不因為考試成績好而去獎勵女兒，因為他們要讓女兒明白，學(xué)習(xí)的好壞其實是自己的事情，既然學(xué)習(xí)是自己的事，那又憑什么要父母給她獎勵呢？
　　現(xiàn)在又很多的父母望子成龍心切，他們一心想讓自己孩子成才，于是就替孩子做出一切屬于自己孩子的選擇，也陪著孩子做一切，結(jié)果使他們的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)仿佛是父母的事，是自己在替父母完成任務(wù)似的。這樣下去，本來是望子成龍的父母相反卻剝奪了孩子的學(xué)習(xí)自由。

　　讓孩子嘗到成功的甜頭

　　如果孩子語文好，數(shù)學(xué)差，則讓孩子先做語文作業(yè)，再做數(shù)學(xué)作業(yè)。父母輔導(dǎo)孩子做課外題，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，以增加學(xué)習(xí)信心。
　　如果孩子真正又困難，父母則應(yīng)采取積極的態(tài)度，適當(dāng)點撥，啟發(fā)他去思考，幫助孩子提高自己克服困難的能力，但不能包辦代替。
　　另外，孩子一旦又了成功的記錄，就意味著得到一種享受，如果能經(jīng)常嘗到成功的滋味，也就會激起更加濃厚的興趣。
　　因此，父母們要把“望子成龍”的心情改為“讓孩子成龍”的心態(tài)。給孩子一個比較好的榜樣，讓孩子能更多選擇的自由，也讓孩子有更多的責(zé)任感，設(shè)法去激發(fā)孩子的“成龍”熱情，激發(fā)孩子潛在的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自己去渴望成龍，這樣一來，孩子才能成為一條真正的龍。