托班幼兒離園活動安排

托班幼兒離園活動安排

托班幼兒離園活動安排

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會對早期教育提出了新的要求，尤其是0—6歲早期教育的啟動，三歲前兒童教育便成為人們研究和關(guān)注的熱點(diǎn)。根據(jù)杭州市人民政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)杭州市幼兒教育工作補(bǔ)充意見》中提出“學(xué)前教育低齡化”的發(fā)展目標(biāo)以及臨安市教育局2003年教育工作意見中提出“推動昌化、於潛兩鎮(zhèn)托幼一體化早期教育試點(diǎn)工作”的目標(biāo)，我園作為臨安市教育局實(shí)施“托幼一體化”工作的試點(diǎn)園，率先辦起了以2—3歲幼兒為教養(yǎng)對象的娃娃部。

托班剛開辦時，由于我們對托班幼兒的保教目標(biāo)認(rèn)識不夠，對托班孩子的生理、心理特點(diǎn)了解不深，對托班的管理也缺乏經(jīng)驗(yàn)，我園托班幼兒的一日活動安排存在不少問題：集體教學(xué)時間較長，室內(nèi)、室外活動過于僵硬、呆板，戶外活動時間不能保證，集體活動過多，自由活動時間過少等。怎樣科學(xué)、合理地安排和組織托班幼兒一日活動成為我園在實(shí)施“托幼一體化”過程中的新課題。近一年來，我們以新《綱要》為指導(dǎo)，對托班幼兒一日活動安排作了新的嘗試。

一、一日活動安排依據(jù)

（一）新《綱要》指出：要“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日活動”，“時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成程序，又能滿足

幼兒的合理需要，照顧到個體需要”，“保證幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間”。

（二）2-3歲孩子的保教目標(biāo)

我們從培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、認(rèn)知素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》保育和教育總目標(biāo)以及新《綱要》中各領(lǐng)域目標(biāo)，制定了我園2-3歲托班孩子的保教目標(biāo)，即：身體健康、習(xí)慣良好；樂意開口，愿意動手；親近自然，接觸社會；喜歡幼兒園，愛和大家玩。并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的保教內(nèi)容和要求。依據(jù)保教目標(biāo)、內(nèi)容和要求，2-3歲班孩子一日活動應(yīng)寬松、充實(shí)，使孩子能開心、開口、開竅。

（三）2-3歲孩子的年齡特點(diǎn)

幼兒的發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，一年多的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我園2-3歲孩子在生理、心理方面的特點(diǎn)是：生長發(fā)育快，動作協(xié)調(diào)差；語言習(xí)得快，注意易分散；自我為中心，不隨意性差；思維行動性，情緒易沖動。依據(jù)此，2-3歲托班孩子的一日活動應(yīng)以分散的自選游戲?yàn)橹鳌?/p>

（三）本地季節(jié)變化，園舍條件和家長需求

在冬夏季節(jié)，晝夜的長短、氣溫的高低存在很大差異，如夏季白天長夜晚短，早晚天氣涼爽；冬季白天短夜晚長，早晚天氣寒冷。因此戶外活動時間的安排和午睡時間的長短都要隨季節(jié)變化而調(diào)整。另外，還要根據(jù)本地家長上下班的時間和園舍的條件作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，一日活動安排既要固定又要有一定的靈活性。

此外，在一日活動安排上，還要考慮家庭和幼兒園之間、娃娃部和

幼兒部之間的相互銜接。要讓孩子有一個溫馨、快樂、具有家庭感覺的一日生活。

二、一日活動安排中須正確處理的幾個關(guān)系

（?。┓稚⑴c集中的關(guān)系。即：對托班幼兒來講要多一些分散的獨(dú)立活動或平行活動，盡可能地減少一些不必要的集中次數(shù)、縮短集中時間，對托班一日活動中預(yù)定活動的時間安排宜短，要根據(jù)幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行隨機(jī)教育，以營造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，便于幼兒休息和隨意活動。

（2）室內(nèi)與室外的關(guān)系。即：盡可能地把幼兒的各種活動安排在戶外安全、適宜和空氣新鮮的地方。打破以往只是把體育活動安排在戶外進(jìn)行的單一做法，而應(yīng)把一些適宜在戶外進(jìn)行的“認(rèn)識小動物”、“觀察花草”、“談話”等活動盡可能地安排在戶外進(jìn)行。對剛?cè)雸@時的小兒尤其要允許他們自由、隨意地在室內(nèi)、室外進(jìn)行一些適宜的區(qū)角活動、自由活動。

（3）個別與集體的關(guān)系。即：根據(jù)托班嬰兒“在交往中帶有明顯的自我中心傾向”、他們的“注意及記憶是不隨意的、短暫的”等特點(diǎn)，我們在選擇2-3歲

幼兒教養(yǎng)組織形式時，盡可能地采用一對一、面對面地與兒童進(jìn)行個別交流為主的形式，注意交流時“目光平視”，讓幼兒感受到“媽媽般的關(guān)愛”。此外，即使是在托班日常必須的、適宜的一些集體活動中，也要以分組性的小集體活動形式為宜。

（4）動態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系。即：兒童是好奇、好動的。2-3歲是兒童各種感知覺發(fā)展的敏感期，他們的動作發(fā)展也進(jìn)入了一個快速發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，我們在托班一日活動安排時要注意動靜交替，處理好動與靜的適當(dāng)平衡問題；注意為幼兒創(chuàng)設(shè)動態(tài)的、變化的環(huán)境，注意各活動環(huán)節(jié)安排合理，避免等待，盡可能地使嬰兒在“動”中樂、“動”中學(xué)、“動”中發(fā)展。

（5）生活與其他活動的關(guān)系。即：雖然2-3歲幼兒在日常生活中開始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向，但由于受動作發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、粗糙，生活自理行為、身體的控制力較差，還需要成人的幫助。因此，在托班的教養(yǎng)工作中，我們應(yīng)突出以保為主、保教結(jié)合，注重生活活動。教師要注意生活活動與其他活動安排上的平衡、恰當(dāng)，除了要隨時隨地加強(qiáng)對幼兒的生活保健護(hù)理，還要確保幼兒必要的、充足的生活活動時間，使嬰兒愿意接受一些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)習(xí)與練習(xí)，逐步提高初步的、基本的生活自理能力。

（6）自選與指定活動的關(guān)系。即

：2-3歲嬰兒已具有初步的自我意識，在活動中，幼兒常常表現(xiàn)出“自我為中心式”的自說自話、自作主張。所以，教師要注意減少統(tǒng)一的指定性要求和指定的集中學(xué)習(xí)，而要給予幼兒更多的活動自由、自主權(quán)，如：在來園的區(qū)角活動、吃點(diǎn)心時，戶外鍛煉時都可以讓孩子自主、自選。

三、一日活動安排及做法

我園2-3歲孩子一日活動安排如下：

時   間                   內(nèi)       容

7:30—8:20                來園自由活動

8:20—9:20                室外區(qū)域活動

9:20—9:50                生活活動（整理、入廁盥洗、吃點(diǎn)心）

9:50—10:40               室內(nèi)角落活動

10:40—11:30              生活活動（入廁盥洗、進(jìn)餐、整潔）

11:30—12:00              室外午間活動

12:00—3:30               生活活動（午睡、整理、入廁盥洗、吃點(diǎn)心）

3:30—4:00               室外體育活動

4:00—4:30               離園準(zhǔn)備

活動

4:30—5:30               個別留園活動

我們在各環(huán)節(jié)的具體做法是：

（一）7:30——8:20來園自由活動點(diǎn)名交流活動

2-3歲孩子對父母及家庭有一定的依戀感，盡管天天來園，但每天清晨往往會產(chǎn)生不自在的感覺。因此首先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，緩解其情緒，滿足其需求。教師此時要親切接待每位孩子，如從家長手中抱過孩子，摸摸他的臉蛋、小手、衣服等，跟他說說話，讓孩子感覺到老師正在想他、等他。通過和老師身體的互相接觸、語言的交流，增強(qiáng)師生之間的感情。

孩子來到幼兒園后就在充滿玩具的活動室自由愉快地玩耍。如：孩子可推小車、拉小馬，在室內(nèi)自由地拖拉玩耍；孩子也可在大廳中玩球、玩翹翹板等。

在點(diǎn)名交流活動中，可以進(jìn)行綜合性談話。如：可以介紹自己叫什么，是男孩還是女孩，幾歲了，屬什么等?？梢哉f說和誰一起來的，怎么來的。可以聯(lián)系點(diǎn)名講講生活中的事，還可以為當(dāng)天過生日的孩子唱歌跳舞。點(diǎn)名交流活動有話則長，無話則短。

（二）8:20——9:20室外區(qū)域活動

體育活動

占時10分鐘左右

自選區(qū)域

占時30分鐘左右

交流活動

占時10分鐘左右

在體育活動時可以帶領(lǐng)孩子做一些有趣的模仿動作，有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行動作訓(xùn)練，也可以選擇小器械進(jìn)行短時間的體育游戲。區(qū)域活動內(nèi)容根據(jù)月目標(biāo)不斷調(diào)整。孩子可以自由選擇內(nèi)容進(jìn)行活動。如在運(yùn)動區(qū)孩子可在石子路上行走；在植物區(qū)中孩子可以觀察花草樹木，和老師一起給它們澆水、拔草；玩沙區(qū)是孩子最喜歡的地方，他們可以用各種瓶瓶罐罐、小鏟子、小水桶盛沙、倒沙、堆小山、挖洞洞等等。孩子們在輕松愉快的情緒中感受大自然給予他們的快樂，并增強(qiáng)了體質(zhì)。

交流活動就是逐步地創(chuàng)設(shè)孩子共同活動的機(jī)會，由開始的分組交流活動逐步過渡到全班的交流活動，為孩子

入小班打下初步的基礎(chǔ)。在戶外安排交流活動，讓孩子親手觸摸、親眼目睹，在直接感受中獲取經(jīng)驗(yàn)。交流活動的形式可以是看看做做、聽聽說說、唱唱跳跳，交流的內(nèi)容可以根據(jù)月目標(biāo)有計(jì)劃地進(jìn)行，也可以改變計(jì)劃隨機(jī)教育。

例如：在認(rèn)識了大鴨子、小鴨子以后，大家可隨著音樂唱《呷呷鴨》的歌，學(xué)走鴨步，做“大呷呷和小呷呷”的游戲。又如：有一天，天氣陰沉沉的，老師隨機(jī)問：“太陽到哪里去啦？”孩子們說：“太陽睡懶覺！”“太陽生病了！”請假不來！”“太陽被云遮住了！”并七嘴八舌地和教師討論起來。這就是根據(jù)孩子情況隨機(jī)組織的交流活動。

（三）9:20—9:50生活活動

整  理         入廁盥洗&n

bsp;         吃點(diǎn)心

2-3歲孩子年齡小，動作協(xié)調(diào)能力和自我服務(wù)能力都較差，生活活動時間和空間要寬裕些，各方面照顧也應(yīng)更為細(xì)致。比如：在戶外活動結(jié)束后可以提醒或幫助孩子擦臉、擦汗，拍一拍塵土，整理好衣服等。

這個年齡段也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。入廁是一日活動安排的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)無微不至地關(guān)心每個孩子的需求，時時觀察孩子是否有排泄前的形體動作，如：面色緊張、雙腳急踏、左右搖擺身體等，及時提醒孩子是否要大小便，教孩子正確的排便方法。我們還在盥洗室的墻上貼上愛清潔宣傳圖，孩子可以一邊唱著洗手歌一邊在老師的幫助下洗手。為了避免過強(qiáng)的刺激，冬季可以提供溫水。

2-3歲孩子生長發(fā)育快，要不斷提供滿足機(jī)體需要的營養(yǎng)。因此，我們提供可口的點(diǎn)心和豆奶、牛奶，讓孩子輕松、愉快地吃完自己的一份食物。

（四）9:50—10:40室內(nèi)角落活動

自選角落

占時30分鐘左右

交流活動

占時10分鐘左右

角落活動能促進(jìn)每個孩子在自己的起點(diǎn)線上得到發(fā)展。在角落活動過程中，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動觀察、大膽探索、積極交流、創(chuàng)造性地表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了孩子的主體地位。由于2-3歲孩子月齡之間的差異相對大年齡兒童更大，個體差異造成孩子在智力、動作和心理發(fā)展上也存在很大差別。再加上每個孩子所受的家庭教育不同，所以角落活動就更適合每個孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子能根據(jù)自己的水平、愛好到自己愿意去的角落活動。角落的設(shè)置以及材料的投放是一個動態(tài)的過程，教師必須不斷根據(jù)孩子的情況及時調(diào)整、補(bǔ)充，做到適時、適度、適量。如：搭積木區(qū)——為孩子提供各種簡單的積木等；動動腦區(qū)——有套桶、各種形狀孔洞的智盒、串珠、簡易拼圖等；巧巧手區(qū)——夾糖、剝蛋，還提供一些各種半成品的材料，讓孩子在教師的幫助下共同完成任務(wù)；娃娃角——里面放了許多同類的娃娃、餐具、小家具等；汽車城——提供多種不同大小、款式的汽車。

“交流活動”中教師可以有計(jì)劃地根據(jù)班內(nèi)孩子的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行。如：老師發(fā)現(xiàn)去“巧巧手”中參加美工活動的孩子較少，而且每天來的孩子總是這幾個。為了吸引小朋友喜歡美工活動，我們就在交流活動中欣賞作品?！澳銈兛矗@幢房子真棒，是寧寧貼的，寧寧本領(lǐng)真大，讓老師親一下?！边@樣，到“巧巧手”中參加美工活動的孩子就多起來了。

（五）10:40—11:30生活活動

入廁盥洗                進(jìn) 餐                整 潔

針對孩子挑食情況，在進(jìn)餐前我們常常運(yùn)用生動的語言來介紹當(dāng)日的菜譜，引起孩子食欲。如：設(shè)計(jì)一張圖片，畫上夸張的“長大寶寶”“健康寶寶”等，說說這些寶寶都在我們吃的飯菜里，多吃飯菜我們就會長大、健康、變得漂亮。

在進(jìn)餐時，針對不同食量的孩子提供相應(yīng)量的飯菜。我們注意個體差異，不嚴(yán)格控制孩子非吃完自己的一份飯菜。對于獨(dú)立進(jìn)餐有困難的孩子，我們耐心地鼓勵、幫助他們。進(jìn)餐結(jié)束后，我們和孩子一起把碗勺輕輕地放進(jìn)桶里，然后逐個幫助孩子學(xué)習(xí)漱口、擦凈小嘴、小手。

（六）11:30—12:00室外休閑活動

散步或安靜自由活動                     午睡前準(zhǔn)備

進(jìn)餐后讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳⒉交蛟谑彝膺M(jìn)行一些安靜的活動，充分享受陽光、空氣的沐浴，同時覺得悠閑自得無拘無束。

（七）12:00—3:30生活活動

午睡          起床整理           入廁、盥洗            點(diǎn)心

2-3歲孩子白天睡眠約2-3小時，但個體差異很大，有的孩子睡眠時間較少且精神、食欲良好，有的孩子在進(jìn)餐時就有睡意。因此根據(jù)個體差異，午睡時間的長短不能采取一刀切的辦法。對體質(zhì)差、睡意濃的孩子就提早讓他睡，誰先睡醒誰先起床，并學(xué)習(xí)不妨礙別人。

2-3歲孩子生活自理能力很差，需要老師耐心的幫助，我們與家長一起對孩子提出一些簡單的要求，如：學(xué)穿鞋子。同時在大帶小活動中可請小班哥哥姐姐進(jìn)行幫助。

（八）3:30—4:00室外體育活動

集體游戲              

分散體育活動

規(guī)程中指出，每天保證有2小時的戶外活動和1小時的體育活動。下午體育活動時間可開展一些豐富多彩的體育游戲，除了玩?zhèn)鹘y(tǒng)的“老貓睡覺醒不了”等游戲外，老師還可有計(jì)劃地針對各種動作訓(xùn)練設(shè)計(jì)有趣的游戲內(nèi)容。在分散活動中孩子可自選小器械自由結(jié)伴玩，老師為孩子提供各種色彩鮮艷的、質(zhì)地柔軟的、安全的小器械。

（九）4:00—4: 30離園準(zhǔn)備活動

談話             整理              離園

在離園前，老師可以用規(guī)范生動的語言回憶一天的生活，或者說說今天發(fā)生的有趣的事，還可以講講明天將要做的事，吸引孩子上幼兒園。

在逐個為孩子整理時，要提醒孩子不要忘記需帶回家的物品，也可和其說說悄悄話，增進(jìn)與孩子的感情。

離園時，把孩子交到家長手中，與家長做好聯(lián)系工作。

（十）4:30—5:30個別留園活動

對個別沒有回家的孩子，老師可與他們一起游戲、講故事，讓他們忘記等待，淡化焦慮。

四、思考和建議：

1、時間分配上的“塊面式”

在一日活動時間的分配上我們應(yīng)依照幼兒成長中的生理、興趣、能力發(fā)展的情況做大塊面的分配，這樣既能使嬰兒在各類活動中，更加充分地自由自主、盡情盡性地玩或?qū)W，又能減少教師的組織環(huán)節(jié)，游刃有余地組織好各類活動。

2、內(nèi)容安排上的“混合式”在一日活動的內(nèi)容安排上，有些內(nèi)容可以混合或同時進(jìn)行，這樣能使活動環(huán)節(jié)安排合理，避免等待，并為每個幼兒提供充分活動和發(fā)展的條件。如：生活活動與游戲活動的“混合”進(jìn)行，唱唱跳跳、做做玩玩、看看說說綜合類的整合活動，這一段時間內(nèi)較多的是進(jìn)行帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的、教師預(yù)設(shè)的集體活動。此外，這里的“混合式”，我們還可以拓展認(rèn)識到同一個活動內(nèi)容場地安排上的混合式。如：區(qū)角活動室內(nèi)室外的混合同時進(jìn)行。

3、形式運(yùn)用上的“交替式”

指在2-3歲托班一日活動組織中，我們要合理運(yùn)用集體、小組、個別等多種方式，尤其要做到：注重以個別、小組的形式為主，如：在托班區(qū)角活動的交流中，應(yīng)多運(yùn)用“一對一”、“平視”式的交流活動，在看似無意實(shí)為有意的交流中了解、指導(dǎo)幼兒；對一些共同性的問題，教師也可以運(yùn)用小組或集體的形式組織嬰兒進(jìn)行交流、分享。

4、操作過程中的“彈性式”

我們在具體實(shí)施托班一日活動時間、內(nèi)容中，既要有“剛性”的要求，又要有“柔性”的處理，剛?cè)峤Y(jié)合。如：對于嬰兒盥洗時間、午餐時間、午睡時間、閱讀時間、談話時間等，我們即要根據(jù)預(yù)設(shè)的活動時間、內(nèi)容安排表有序地開展一日活動，又可做“彈性處理”。我們可以把握以下幾個要點(diǎn)：

（1）嬰兒入園的不同時期。如：剛?cè)雸@時，自由自主的活動時間可以再適當(dāng)延長一些、午餐時間可以少一點(diǎn)時間限制。（2）針對嬰兒發(fā)展中的個別差異。如：有些孩子生活護(hù)理時間可以多些、長些。（3）在不同的季節(jié)里。如：冬季午睡時間可以適當(dāng)延長，夏季短些。（4）根據(jù)不同的活動性質(zhì)、不同的實(shí)際情況。如：在唱唱跳跳活動中、在聽故事時，也可以根據(jù)幼兒的即時需要，適當(dāng)延長活動時間。

總之，在具體的操作過程中，教師要不斷提高計(jì)劃執(zhí)行的靈活性、創(chuàng)造性，力求使一日活動的安排與實(shí)施體現(xiàn)出“統(tǒng)而不死”、“活而有序”的有效性，努力使2-3歲幼兒在一日活動中真正“開心”、“開口”、“開竅”。
溫馨寄語：為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友，我們中國兒童教育網(wǎng)一直在努力，每天都在更新，下次一定還要來哦。   O(∩_∩)O