幼兒園小班課后反思：目標(biāo)是活的

幼兒園小班課后反思：目標(biāo)是活的

幼兒園小班課后反思：目標(biāo)是活的
 

前些日子，我們組織了“打開嘗嘗”這樣一節(jié)教育活動，這個活動在幼兒園教育活動中并不出奇，是常規(guī)活動的一種，其他老師在公開教育活動時多次進(jìn)行過，其教育目標(biāo)是：學(xué)習(xí)不同的開啟方法，并能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。但實(shí)際教學(xué)過程中，我不得不調(diào)整了教育重點(diǎn)。

我們準(zhǔn)備了各種裝食物的物品，有塑料瓶、盒子、拉鏈袋、密封袋等；也準(zhǔn)備了不同的食物，如橘子、糖果、花生、鵪鶉蛋、巧克力等。孩子們課前都很興奮，早早的就洗干凈手拭目以待了。

活動開始了，當(dāng)我說到今天老師帶來了許多好吃的東西，把它們放在了這些盒子、瓶子、袋子里，你們誰有辦法把它們拿出來時，孩子們爭著、搶著說自己能行。接著我就讓他們說說自己的想法，并請他們嘗試著去打開這些包裝。在我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)除了一兩個個別情況外，對于大多數(shù)孩子來說，這太簡單了。在生活中，孩子們已經(jīng)具備了這方面的經(jīng)驗(yàn)，特別是那些帶鋸齒狀拉鏈的小包裝袋，打開它們甚至都談不上舉手之勞。可當(dāng)我問道：××，你是怎樣打開的呢？大多數(shù)的孩子都只會通過動作來加以表示，語言描述卻很貧乏：這樣，這樣，就是這樣……看來，孩子由于年齡小，語言交流還有待于進(jìn)一步完善。于是，我及時把教育重點(diǎn)嘗試如何打開包裝轉(zhuǎn)向?yàn)閷幼鬟^程的描述上來，還逐步地采用了不同的方法總結(jié)，提醒孩子們交談、交流，梳理他們的經(jīng)驗(yàn)，如：老師拿出大掛包和大紙箱（加封條），讓一個小朋友想法取出，請大家看操作，然后安排集體討論，這個小朋友先干什么，接著做什么，下一步又是如何做？通過引導(dǎo)，最后使幼兒用清晰的語言逐條說出小朋友取物的全過程，并且注意動詞的運(yùn)用，如拉、擰、翻、推、撕等。

接下來在“剝開嘗嘗”的環(huán)節(jié)，孩子們別看年齡小，為了嘗到美味食品，都會想盡辦法：打開、剝開、劃開等，我們?nèi)匀话呀逃攸c(diǎn)放在“你是如何打開的” 經(jīng)驗(yàn)交流上，引導(dǎo)幼兒用形象、具體的語言自己加動作一起來描述開啟的方法，并且在此后選出大家認(rèn)為最快、最好、最簡單、最安全的方法供全體孩子模仿。在交流中梳理、歸納活動方家的經(jīng)驗(yàn)，感受日常生活中手對我們的重要性，進(jìn)而去保護(hù)它。

整個活動中，孩子們始終積極參與探索、交流，并樂于表現(xiàn)自己的特殊之處，張揚(yáng)自己的與眾不同，使我覺得他們不是一般的小家伙，真可謂是“花中花”。當(dāng)我把“王中王”的稱號送給他們時，孩子們高興地手舞足蹈！因此，我覺得在教育活動中，及時調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，也不是不可。為了讓孩子們獲得更多的信息，更有利于全面發(fā)展，這才是教育的本意。
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