幼兒園奧爾夫教學課例教案：綢帶舞

幼兒園奧爾夫教學課例教案：綢帶舞

奧爾夫教學法課例：綢帶舞

教學目的：

身體諧調(diào)能力培養(yǎng)，體驗飄逸探索、發(fā)現(xiàn)：皺紙(綢帶)表現(xiàn)的可能性，“畫”圖形

動手：

自制彩帶學習民間鑼鼓點和中國午蹈

教學準備：

彩色皺紙若干、竹筷、音帶等

教學過程：

——律動，跑園場，并手做各種動作（如高舉雙手等）。做扭秧歌練習，注意揮動大臂并與腳諧調(diào)。
賞試大跳動作(秧歌午步)，雙臂高舉及走三跳一。

——每人拿一條彩紙。討論可以怎樣揮舞，如果加一個小棍效果會怎樣。動手操作。

a 把彩紙剪成彩帶。

b 每人一根棍子想辦法把彩帶貼上。

——每人一或兩根彩帶，賞試在空中揮午可畫出多少種圖形。

——請學員在黑板上畫出圖形，大家用動作模仿。

——加身體動作，手腳配合，并跑跳，把綢帶和舞步結(jié)合。

——用鑼鼓鈸等打擊樂即興伴奏，從自由跳舞到由學員領(lǐng)著跳。

——用音樂伴奏(“豆葉黃”河北吹歌) ，先由教師帶領(lǐng)跳：跑園場、原位揮動彩帶、畫大園(左、右)
、扭秧歌(大揮臂)、在中位畫蛇形、跳躍等等。

——換“放風箏”歌曲，該曲四段歌詞，分三組各設(shè)計自己的午蹈，要求設(shè)計四種組合，每一段歌一組動作。
——各組表演。

提示：

這是一個綜合課例，包括手工、動作、午蹈、奏樂、即興、創(chuàng)編、畫符號，還是本民族音樂、午蹈的學習和體驗的內(nèi)容。

對不同年令學生，主要是動作難度、組合的增減，對幼兒園可以不要求舞姿，只要動作諧調(diào)，綢帶略短一些能揮午起來即可。
圓

教學目的：

1 認識藝術(shù)的一個表現(xiàn)形式“圓”，探討藝術(shù)各門類表現(xiàn)方式的特征，并進一步認識不同文化應(yīng)用的特征。

2 創(chuàng)造性能力培養(yǎng)：探索發(fā)現(xiàn)、即興、遷移、創(chuàng)編。

3 賞析：藝術(shù)作品（繪畫、音樂、戲曲、舞蹈）

教學過程：

——教師黑板畫一個大圓圈，問這是什么？還可表示什么？
問：生活中那些東西是圓的？——請學生畫出各種“圓”（平面、，立體、球形、橢圓等），討論畫“圓”的要領(lǐng)。
——出示幾幅以“圓”為主題或主要表現(xiàn)形式的不同風格和內(nèi)容的作品，并討論。
——站成圓圈，問：用身體的動作可以做“圓”嗎？（如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位）探索與模仿。
——加上移動位置（如轉(zhuǎn)圓圈、旋轉(zhuǎn)）和動作組合探索更多地“圓”的形式。
——討論：從繪畫和動作的“圓”探討其表現(xiàn)的意味和特點。相同與不同。
——引導(dǎo)到用聲音表現(xiàn)“圓”的特點（如圓滑、循環(huán)不斷），用嗓音或其他聲響表現(xiàn)與模仿。聽幾段音樂（如“小狗圓舞曲”肖邦曲、“金雞”李姆斯基——科薩柯夫曲等片段），請學生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向，探索其中與“圓”相關(guān)的音樂特點。
——看幾段戲曲和舞蹈錄像，找出其中“圓”的表現(xiàn)形式（如中國的跑圓場、手、頭、眼動作中的圓，外國的旋轉(zhuǎn)等），并帶領(lǐng)學生做幾組動作來體驗。
——聯(lián)系“圓”在中國文化中的表現(xiàn)，如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔，以及文化觀念、風俗人情，探討中國各種藝術(shù)在表現(xiàn)形式、風格、文化內(nèi)涵上的關(guān)系，并比較與其他民族文化的不同特點。
——“圓”在藝術(shù)中的象征意義：表現(xiàn)那類的情感？
——分小組活動，用繪畫、舞蹈及音樂來創(chuàng)作一個小品，要求以“圓”為主要表現(xiàn)形式末表現(xiàn)一種情緒。

教案分析：

該教案是一個綜合教學的課例，不但將各藝術(shù)門類：繪畫、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂等綜合進行教學，還將藝術(shù)表現(xiàn)的要素、形式、風格、情感融為一體，一步步引導(dǎo)學生升華到文化的視角。主題集中，手段豐富。教學過程可分若干學時完成。教師在教學過程中也可根據(jù)自己的專長將其中的某些環(huán)節(jié)縮減或擴張，觸類旁通。整個教學中，教師是個引導(dǎo)者，主要是設(shè)置環(huán)境，讓學生去探索。對不同年齡段學生，可以以側(cè)重體驗（操作），或增加藝術(shù)作品深度、評析內(nèi)容來調(diào)整教學內(nèi)容程度。