興趣培養(yǎng)：幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

興趣培養(yǎng)：幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

興趣培養(yǎng)：幼兒國(guó)際象棋游戲化教育
 
一、問(wèn)題的提出：
國(guó)際象棋是科學(xué)文化藝術(shù)競(jìng)技融為一體的智力體育項(xiàng)目。革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力”。國(guó)際象棋有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增強(qiáng)孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強(qiáng)分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴(yán)密性，它著法多變，趣味性強(qiáng)，對(duì)于開發(fā)少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢，堅(jiān)毅沉著，機(jī)智靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)，是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，在學(xué)校開設(shè)的國(guó)際象棋教學(xué)，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。
孩子們天性愛玩。愛玩就喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”。值得注意的是孩子們特別喜歡下國(guó)際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過(guò)一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國(guó)際象棋，這是因?yàn)閲?guó)際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光，除了國(guó)際象棋的外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使頑皮的孩子逐漸安靜下來(lái)，使不太聰明的孩子變得聰明，使聰明的孩子更聰明。通過(guò)近一個(gè)多月的觀察，幼兒對(duì)新鮮事物“國(guó)際象棋”表現(xiàn)為較好奇，但隨著時(shí)間的推移，幼兒已失去原有的新鮮感，因此如何讓幼兒保持對(duì)國(guó)際象棋的那份興趣，讓我們的孩子變得的更聰明，是我們值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戲是幼兒年齡階段永恒的“主題”，游戲是有內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，孩子喜歡游戲的形式。在這種情形下，我們提出幼兒國(guó)際象棋游戲化教育。

二、研究目標(biāo)

1、根據(jù)幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的實(shí)踐情況，初步探索出符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒園國(guó)際象棋教育的有效途徑。

2、通過(guò)國(guó)際象棋教育幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握這一人類古老的智慧游戲，鍛煉提高基本的思維能力和良好的思維品質(zhì)。

3、在游戲化的教育過(guò)程中，發(fā)揮幼兒潛力，促進(jìn)其個(gè)性自由、全面發(fā)展，使幼兒通過(guò)學(xué)棋而獲得最大的益處。

三、研究方法
    觀察記錄法    調(diào)查法    教育實(shí)驗(yàn)法                       經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié) 法          文 獻(xiàn) 法

四、操作原則

1、激勵(lì)性原則：幼兒年齡小，遇到困難容易或時(shí)間長(zhǎng)就容易放棄，而老師的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動(dòng)作，和一朵小紅花都能激勵(lì)幼兒，讓他們擁有自信，體驗(yàn)成功。

2、游戲化原則：就國(guó)際象棋的構(gòu)成特點(diǎn)和弈法規(guī)則本身而言，雖然它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的復(fù)雜性，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。而游戲化將教育和游戲結(jié)合，可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能不斷引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在游戲中可以獲得其他的發(fā)展效益。

3、循序漸進(jìn)原則：幼兒剛接觸國(guó)際象棋，有著好奇心和興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)上，有一定的難度，不應(yīng)急于求成，而是根據(jù)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，使幼兒的每一步都有進(jìn)步。

五、研究策略

1、布置一定的國(guó)際象棋環(huán)境，將國(guó)際象棋的基本知識(shí)融入其中，使幼兒在潛移默化中掌握知識(shí)。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，將國(guó)際象棋的棋盤、棋子及棋子的走法、規(guī)則和基本技能變成幼兒游戲的內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料等游戲要素，成為游戲的有機(jī)組成成分。

3、利用國(guó)際象棋的棋具和某些方法直接設(shè)計(jì)成某個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

4、收集和自編一些兒歌，幫助幼兒記憶。

六、研究步驟
上半年
第一階段（2004年9月）
措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的興趣、教師教授國(guó)際象棋的方法和效果。

2、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的看法和建議。

3、制定研究的課題、目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料，并做好課程安排。
第二階段（2004年10月——11月）
措施：

1、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)游戲并實(shí)施。由于教學(xué)的不同需要、游戲方式的豐富多樣，國(guó)際象棋的游戲化教育可在不同程度上與游戲相結(jié)合。

2、教師做好觀察記錄，作實(shí)踐反思，加深提高對(duì)游戲化教育的認(rèn)識(shí)，不斷修改、完善教學(xué)游戲。
第三階段（2004年12月——2005年1月）
措施：

1、舉辦“誰(shuí)最了解國(guó)際象棋”的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的信心和興趣，也使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

2、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋后有何進(jìn)步。

3、總結(jié)研究結(jié)果，為進(jìn)一步的研究作準(zhǔn)備。

下半年
  第一階段（2005年2月——3月）
  措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)掌握國(guó)際象棋的情況幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

2、總結(jié)家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查反饋的問(wèn)題、建議。

3、制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。
第二階段（2005年4月——5月）
措施：

1、根據(jù)幼兒的興趣、實(shí)際情況以及上一學(xué)期的研究結(jié)果，設(shè)計(jì)更為可行的教學(xué)游戲。

2、選定一些方面，收集相關(guān)資料，做跟蹤調(diào)查，做好詳細(xì)的觀察筆記，以便了解幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的結(jié)果。

3、幫助家長(zhǎng)了解國(guó)際象棋的基本知識(shí)，為誘餌學(xué)習(xí)國(guó)際象棋創(chuàng)造一個(gè)良好的家園環(huán)境。
第三階段（2005年6月——7月）

措施：

1、舉辦幼兒國(guó)際象棋的小型比賽，使誘餌能夠充分展示一學(xué)年所學(xué)的本領(lǐng)。

2、發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)年的國(guó)際象棋游戲化教育，有何進(jìn)步？

3、總結(jié)研究結(jié)果。

七、國(guó)際象棋的中〈5〉班學(xué)年計(jì)劃
  上半年

八、預(yù)計(jì)研究結(jié)果

1、幼兒有效的掌握了國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，形成了較濃厚、穩(wěn)定的興趣，為
以后大班的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富了游戲經(jīng)歷，培養(yǎng)了游戲能力。

3、帶動(dòng)、促進(jìn)了幼兒的整體素質(zhì)。

4、初步形成了幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的方案。

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