大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

1、大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

　　大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　繪本簡(jiǎn)介：

　　《母雞蘿絲去散步》是英國女畫家佩特·哈群斯(有譯作“佩特·哈金絲”)創(chuàng)作的一部經(jīng)典圖畫書,其文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲散步的平淡無奇的故事,而圖畫則講述了狐貍追逐母雞卻屢屢受挫的故事。這是一本絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的書。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

　　(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

　　(4)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(6)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　(7)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

　　難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)

　　1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”

　　2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))

　　二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)

　　1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展

　　1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”

　　2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來猜一猜，說一說。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)

　　3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>

　　2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(PPT)分組猜測(cè)

　　1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”

　　2)幼兒自由交流

　　3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)

　　1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎?”

　　四、延伸活動(dòng)

　　1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;

　　2.提供圖書的扉頁，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;

　　3.表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語言來講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。

2、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

　　2、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準(zhǔn)備PPT課件，母雞頭飾。

　　活動(dòng)過程

　　一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入

　　1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎?

　　2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1，板書故事題目)

　　3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2)，母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書：大膽猜)

　　二、引導(dǎo)閱讀想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子，呀!狐貍撲上來啦!猜猜：狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說)

　　2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看(板書：細(xì)心看)

　　3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，(出示PPT6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說?(生想象說)，可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。(突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書：清楚說)

　　5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。(出示PPT8、9)

　　經(jīng)過磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿過籬笆。(出示PPT12、13)

　　鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟

　　1、回憶，體會(huì)樂趣(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時(shí)都笑了，笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

　　(2)、對(duì)于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶，相機(jī)出示PPT17)體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。

　　3、說演，內(nèi)化語言

　　(1)、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　(2)、你想對(duì)那只狐貍說什么?

　　知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

　　狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個(gè)釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來,撞到了它的頭!狐貍說:"哎呀!好疼呀!"

　　母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過池塘.狐貍想:剛才我沒吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進(jìn)了池塘.賴哈蟆都跳了起來.

　　母雞蘿絲還是不知道,它越過干草堆.狐貍想:我兩次沒抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進(jìn)干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

　　而母雞蘿絲對(duì)后面發(fā)生的一切都不知道.它繼續(xù)往前走,經(jīng)過磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說:"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

　　母雞蘿絲穿過籬笆,狐貍朝它跳過來,不小心跳進(jìn)了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

　　母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來.一只只蜜蜂數(shù)也數(shù)不清,狐貍逃得要命!

　　母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時(shí)回到了家吃晚飯.

　　后面會(huì)發(fā)生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來的故事，看看誰的故事更好吧!

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　圖書介紹：《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

3、大班教案《母雞蘿絲去散步》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

　　2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、穿過……、鉆過……。

　　3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

　　2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

　　2、觀看課件P2。

　　教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。

　　(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

　　二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。

　　1、觀看PPT第2—4頁。

　　教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

　　教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

　　狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)

　　教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)

　　母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

　　教師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看——

　　2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看PPT第5—16頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。

　　教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

　　3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

　　重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

　　4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

　　三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

　　1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。)

　　教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)

　　(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)

　　★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。

　　2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

　　3、教師小結(jié)。

　　◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了

　　那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

　　◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦

　　法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!

　　四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

　　1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

　　3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。

　　4、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

4、大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4. 通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動(dòng)過程實(shí)錄

　　一. 介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

　　3. 你來猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ?﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

　　二. 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1. 你看到了誰?他們?cè)诟墒裁?你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

　　2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做?﹙幼兒大膽猜想﹚

　　出示圖片②

　　1. 蘿絲走過院子的時(shí)候，狐貍在干什么?蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

　　出示圖片③

　　1. 接下來會(huì)發(fā)生什么事?你猜對(duì)了么?﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

　　2. 說一說狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

　　3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

　　出示圖片④

　　1. 蘿絲又來到哪里?﹙池塘﹚

　　2. 狐貍又干了什么?結(jié)果怎樣?﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對(duì)了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚

　　2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情?結(jié)果怎么樣?蘿絲最后怎么樣了?﹙幼兒自由閱讀思考﹚

　　2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚

　　4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默?！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三. 討論：

　　1. 你覺得這本書里哪個(gè)情節(jié)最好笑?﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

　　2.

　　你覺得加入表示聲音的詞來講述這個(gè)故事好在哪里?﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四. 總結(jié)延伸：

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書的熱情。

　　活動(dòng)前評(píng)析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩?？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。

　　如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢?于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。

　　作者簡(jiǎn)介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

5、大班下學(xué)期美術(shù)教案《母雞蘿絲去散步》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

　　2.嘗試運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。

　　3.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動(dòng)過程

　　一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

　　1.出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

　　2.在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請(qǐng)你來說說看。

　　二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景

　　1.母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

　　2.師幼共同欣賞繪本，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

　　3.誰發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你來說說看。

　　4.你看到的這些顏色給你什么樣的感覺?誰來說說看? (這些顏色有一個(gè)好聽的名字叫暖色調(diào)。)

　　5.教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺。

　　6.暖色調(diào)有一個(gè)好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

　　7.它給你什么樣的感覺?你來說說看。(寒冷。)

　　8.出示冷暖色系對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。

　　9.我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎?請(qǐng)你把他找出來。(油畫棒。)

　　10.接下來，請(qǐng)你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方?請(qǐng)你將它畫在你們的紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫要求。)

　　三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場(chǎng)景，教師巡回指導(dǎo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過的場(chǎng)景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

　　2.教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3.提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

　　四、觀賞評(píng)析，說說你的母雞蘿絲趣事

　　1.請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

　　2.這張畫是誰畫的?這么溫暖，請(qǐng)你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

6、大班語言優(yōu)秀教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

　　活動(dòng)過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰?

　　2、幼兒講述小圖片。

　　(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。

　　(2)幼兒看小圖說故事。

　　(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?請(qǐng)小朋友說一說。

　　(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說一說。

　　(5)請(qǐng)幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

　　(2)幼兒觀看幻燈。

　　(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢?

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個(gè)有趣?為什么?

　　6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

7、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《神奇的漸變色》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)色彩的漸變知識(shí)。

　　2.掌握色彩漸變的調(diào)色方法。

　　3.感受色彩漸變的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　5.體驗(yàn)欣賞和繪畫活動(dòng)的樂趣，能大膽、自由地表達(dá)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：掌握色彩漸變的調(diào)色方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受色彩漸變的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：繪畫紙、課件、彩筆、勾線筆、水粉等

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.教師引導(dǎo)提問：小朋友們，有沒有見過彩虹呢?有沒有發(fā)現(xiàn)彩虹有漸變效果的呢?

　　2.引出主題：什么是漸變色呢?

　　二、基本部分

　　1.出示PPT，說明漸變色。

　　教師：漸變色是指某個(gè)物體的顏色從明到暗，或由深轉(zhuǎn)淺，或是從一個(gè)色彩緩慢過渡到另一個(gè)色彩，充滿變幻無窮的神秘浪漫氣息的顏色。

　　2.認(rèn)識(shí)材料

　　依次認(rèn)識(shí)操作材料：蠟筆、水彩筆、勾線筆、水粉、畫筆

　　3.選擇色彩

　　教師：小朋友會(huì)選擇哪些顏色來完成漸變效果呢?怎樣涂色會(huì)讓漸變效果更好呢?

　　4.完成構(gòu)圖和涂色

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用漸變色完成一幅美麗的畫吧!

　　三、結(jié)束部分

　　教師：小朋友們，還可以創(chuàng)作出怎樣的漸變畫呢?

　　《神奇的漸變色》微反思

　　本節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，本次錄制微課的過程中，我們主要運(yùn)用了各種多媒體的手段，通過視頻的形式，讓孩子們學(xué)習(xí)漸變色，知道漸變色的使用方法。

　　在制作的過程中，我們也遇到了很多的問題，比如：不知道什么是微課?為什么要制作微課?微課能傳達(dá)出什么樣的信息?通過微課能讓孩子們學(xué)到什么?如何利用微課有限的時(shí)間，給孩子們傳遞出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容?優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容應(yīng)該利用什么樣的多媒體來制作?等等一系列的疑問在我們心中圍繞，一直困擾著我們，但我們并沒有選擇放棄，而是不斷的進(jìn)行努力，并嘗試解決遇到的問題，后來我們?nèi)焕蠋熥谝黄?，把這些疑問說出來，大家一起討論和分析，經(jīng)過我們不斷的研究，也查找了很多關(guān)于微課的資料以及相關(guān)視頻，在不斷查找資料的過程中，我們的思路和目標(biāo)也不斷的清晰，并在研究和討論的過程中，確定了本次微課的選題《神奇的漸變色》，以及活動(dòng)的教案，活動(dòng)目的明確，主題鮮明，就是為了讓孩子們更加直觀形象的了解漸變色，并能在以后的繪畫活動(dòng)中，大膽的運(yùn)用和使用漸變色。

　　通過本次微課的制作，讓我們學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，并進(jìn)行了大膽的嘗試，提升了我們的業(yè)務(wù)能力，我們相信，在以后的微課制作中，一定會(huì)制作的越來越好，一次比一次優(yōu)秀。此時(shí)，我突然想到一句話，其實(shí)目的地并不重要，重要的是沿途上美好的風(fēng)景，在前行的道路上，我們并沒有選擇放棄，而是選擇堅(jiān)持，選擇努力，選擇相信，當(dāng)我們?cè)诖位胤抛约褐谱鞒鰜淼奈⒄n視頻時(shí)，感覺自己真的很優(yōu)秀，很棒，我相信，無論在以后的工作或者學(xué)習(xí)中，我們一定會(huì)不斷的超越自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

　　如果還有機(jī)會(huì)參加下一次的微課制作，我們一定會(huì)借鑒更多優(yōu)秀的作品，讓自己制作出來的微課，更加適合孩子們的學(xué)習(xí)。

8、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《食物的冒險(xiǎn)旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)名稱：食物冒險(xiǎn)旅行

　　二、活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)

　　三、活動(dòng)對(duì)象：大班幼兒

　　四、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道人體各主要消化器官的名稱和作用。

　　2.初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　3.幼兒樂于保持良好的飲食習(xí)慣并及時(shí)改正不良飲食習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒了解人體主要消化器官的作用。

　　難點(diǎn)：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)課件《食物冒險(xiǎn)旅行》以及相關(guān)的視頻。

　　(2)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖。

　　七、活動(dòng)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅行嗎?我們的食物也會(huì)在身體里進(jìn)行旅行，你們知道他們?cè)谏眢w怎樣旅行嗎?會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事呢?

　　2.播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋果它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧?！?/p>

　　3.播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。

　　故事:我是小蘋果，今天我要進(jìn)行一次冒險(xiǎn)旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎?

　　(二)觀看動(dòng)畫，通過提問幫助幼兒認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過程

　　引導(dǎo)幼兒逐幅觀看flash動(dòng)畫課件

　　1、播放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。

　　提問：食物從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

　　(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　經(jīng)過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管)

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。

　　提問：接著小蘋果從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))

　　3、放第三段，知道小腸的作用

　　提問：剛才食物的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大腸的用途

　　提問：小蘋果又到了哪里呢?這是什么地方呢?

　　5.結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進(jìn)行總結(jié)

　　小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細(xì)又碎，接著進(jìn)入狹長(zhǎng)的食道，食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部，在胃部的蠕動(dòng)下，食物進(jìn)一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達(dá)小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營養(yǎng)，隨后將食物的殘?jiān)鼈魉偷酱竽c里，最后經(jīng)過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。

　　(三)互動(dòng)游戲《智慧大比拼》

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了每個(gè)重要消化取關(guān)的特點(diǎn)和作用，現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個(gè)器官里。

　　幼兒游戲

　　(四)通過交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習(xí)慣。

　　1.播放視頻，教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩?

　　2教師啟發(fā)幼兒怎樣保護(hù)我們的消化器官，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣。

　　3.幼兒交流討論。

　　小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該散散步，幫助胃部一起消化食物。

　　(五)活動(dòng)延伸：幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程。

　　1.請(qǐng)幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。

　　2.在人體輪廓圖畫出人體消化器官。

　　《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思

　　我設(shè)計(jì)的本節(jié)課《食物在冒險(xiǎn)旅行》是希望幼兒對(duì)自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個(gè)消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護(hù)自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，擁有健康的身體。本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)知識(shí)與健康、語言、等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是認(rèn)識(shí)消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況，，我準(zhǔn)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師及時(shí)地拋出新問題，使活動(dòng)向更深層次發(fā)展，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。不過也發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細(xì)心聽學(xué)生的講解，這其實(shí)也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學(xué)技能，在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識(shí)能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點(diǎn)亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗(yàn)后，我將不斷反思，充實(shí)課堂。

9、教案一等獎(jiǎng)大班美術(shù)活動(dòng)《母雞和小雞》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來源于生活，從生活常見事物母雞與小雞——中發(fā)現(xiàn)美好，來充盈幼兒的內(nèi)心世界。帶著一雙會(huì)觀察的眼睛欣賞美進(jìn)而感受美，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技能表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能有計(jì)劃的創(chuàng)作，表現(xiàn)出母雞與小雞的不同姿態(tài)。

　　技能目標(biāo)：能與小朋友分工合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　情感目標(biāo)：觀察欣賞春天母雞帶領(lǐng)小雞到小樹林里游戲的情景，感受小雞的歡快情緒。

　　引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫工具表現(xiàn)母雞和小雞的不同姿態(tài)。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)同伴的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞畫面發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備： ①有關(guān)母雞與小雞的視頻和圖片。

　?、谙灩P、記號(hào)筆、熒光筆、顏料、紙、積木。

　　③音樂

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中見過母雞和小雞。

　　活動(dòng)過程

　　(一)游戲?qū)搿缎‰u小雞》

　　師：小朋友們，我們一起玩游戲好不好?

　　今天老師要扮演母雞媽媽，小朋友們扮演小雞寶寶一起到小樹林里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們可愛的小腳丫要跟著老師的節(jié)奏，把漂亮的顏色踩在樹干上。

　　(二)基礎(chǔ)部分

　　師：請(qǐng)小朋友們回到自己的座位上。剛才我們?cè)谛淞掷镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)原本光禿禿的樹干變得漂亮了，老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，哪位小朋友也發(fā)現(xiàn)問題了呢?請(qǐng)說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　小結(jié)：原來小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。對(duì)了，只有樹木，沒有綠地，沒有母雞媽媽和小雞寶寶。你們?cè)谏钪杏袥]有見過母雞和小雞?

　　師：那我們一起來看看視頻中的母雞媽媽和小雞寶寶。①觀看視頻，欣賞母雞帶著小雞在小樹林里捉蟲游戲的情景。②你覺得視頻中的雞媽媽和雞寶寶是什么樣的心情?

　　(三)觀察圖片

　　①看一看，認(rèn)識(shí)多種顏色的母雞和小雞教師示范

　?、谡f一說，它們是什么動(dòng)作，懷著怎樣的心情在干什么(觀察母雞和小雞的動(dòng)作姿態(tài))。

　?、圩鲆蛔?，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作。

　　師：母雞媽媽和小雞寶寶在小樹林里玩才會(huì)更開心，我們要畫出來，怎么才能畫出來，請(qǐng)看這里老師有兩種方法。

　?、儆糜浱?hào)筆畫出來

　?、谟梅e木拓印出來

　　(四)幼兒繪畫創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(五)作品展示，交流討論畫畫內(nèi)容意義。

　　總結(jié)：小朋友說的真棒。你們不僅有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一個(gè)會(huì)思考的小腦袋，會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)學(xué)做動(dòng)作，這還學(xué)會(huì)了畫畫，快用你們的小手來夸夸自己?！俸伲艺姘?

　　活動(dòng)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、入場(chǎng)運(yùn)用音樂動(dòng)作加踩顏料的方式，激發(fā)幼兒的好奇心，增加幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)為幼兒作畫提供了畫面背景。

　　2、繪畫材料及工具準(zhǔn)備充分，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪畫、工具。

　　3、環(huán)節(jié)清楚，過度自然。

　　不足：

　　1、觀察顏色部分，層次不夠分明，整體到部分或者從部分到整體沒有清楚的順序。

　　2、觀察母雞和小雞的姿態(tài)時(shí)，觀察角度先觀察母雞的動(dòng)作，再觀察小雞的動(dòng)作，中間短了聯(lián)系從而減弱了兩者之間的情感程度。

　　3、問題的提法單一，引導(dǎo)不到位，缺乏啟發(fā)性。

　　4、教師示范部分，只示范了繪畫工具在作畫中的使用方法。

　　策略：在活動(dòng)過程中的觀察引導(dǎo)部分需要更加的專業(yè)化，增強(qiáng)專業(yè)性，對(duì)《3―6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。使感受美與發(fā)現(xiàn)美貫穿于整體活動(dòng)。

　　措施：

　　1、確定觀察順序，從部分到整體或者從整體到部分。

　　2、觀察母雞與小雞的姿態(tài)，各種姿態(tài)到整體隊(duì)形的變化，引導(dǎo)幼兒感受母雞與小雞之間愛的情感。

　　3、提問問題按照觀察順序，引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察對(duì)象層層深入，啟發(fā)幼兒思考。

　　4、幼兒觀察到位，示范部分可以去掉，若加示范部分，示范角度不同從幼兒觀察的角度出發(fā)，靈活示范，采取多種表現(xiàn)方式，豐富幼兒的想象力。

10、幼兒園大班語言繪本《母雞蘿絲去散步》公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。

　　2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動(dòng)畫。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　1.介紹帶來的圖書

　　2. 師：小朋友，你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?

　　小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。

　　3. 師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準(zhǔn)備去哪兒呢?農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方呢? 一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀察和表述

　　1.出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進(jìn)行猜測(cè)

　　(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光?？墒牵谶@安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

　　引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測(cè)出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會(huì)的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫面。

　　(2)師：蘿絲知道她面臨的危險(xiǎn)嗎?你是從哪里看出來的?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2. 學(xué)習(xí)觀察圖片，猜測(cè)故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②:走過院子

　　師：想象一下，狐貍會(huì)抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會(huì)發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫面。

　　小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。

　　3.在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片，猜測(cè)、講述故事情節(jié)二

　　(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時(shí)候，狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　　(2)請(qǐng)幼兒上前講述并邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。

　　學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓講述更生動(dòng)：加進(jìn)表示聲音的詞;掉進(jìn)水里可能會(huì)發(fā)生什么事情;畫面上小動(dòng)物被嚇跑的細(xì)節(jié)。

　　小結(jié)：原來除了仔細(xì)觀察，大膽想象，還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒自主講述情節(jié)三、四

　　(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經(jīng)過磨坊

　　(2)鼓勵(lì)自主觀察、講述

　　越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時(shí)候，又可能會(huì)發(fā)生什么奇特的事情呢?請(qǐng)兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細(xì)節(jié)也關(guān)注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、談話，教育幼兒要學(xué)會(huì)觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

　　小結(jié)：生活中處處都需要仔細(xì)觀察，這樣才能讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離。

　　四、觀看動(dòng)畫

　　1.看動(dòng)畫

　　2.提問：蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

　　3.結(jié)尾：看來呀，一個(gè)有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

11、幼兒園大班體育活動(dòng)《一起去旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2.主動(dòng)探索桌子的不同玩法。

　　3.主動(dòng)參與鍛煉，并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦。

　　4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂，愉悅身心。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：利用桌子練習(xí)攀爬、跨跳等動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：主動(dòng)探索桌子的不同玩法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.桌子 5 張、墊子 4 個(gè)，熱身音樂、活動(dòng)音樂、放松音樂四段。

　　2.幼兒穿著寬松舒適的衣服。

　　活動(dòng)過程：

　　1.情境導(dǎo)入

　　(1)運(yùn)用身體各個(gè)部位與幼兒打招呼，調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)思維。

　　提問：“除了用嘴巴打招呼，我們身體的哪些部位還可以打招呼?你可以用你自己的方法么?”

　　小結(jié)：揮手、鞠躬等很多動(dòng)作都可以表示打招呼。

　　(2)幼兒在去旅行的情景中了解活動(dòng)規(guī)則。

　　教師：“今天，我要和你們一起去旅行，我們?nèi)和瘶穲@吧?跟老師

　　一起旅行沒有太多要求，就是答應(yīng)我的事情一定要做到，可以么?”

　　2.熱身運(yùn)動(dòng)

　　(1)幼兒自主尋找合適的位置進(jìn)行熱身活動(dòng)。

　　教師提出要求：第一、與同伴之間間隔距離。

　　第二、尋找的位置要在老師能看見的地方。

　　(2)跟隨音樂與幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。

　　3.游戲活動(dòng)

　　(1)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入兒童樂園的第一個(gè)游戲，準(zhǔn)備四張桌子。

　　第一次：幼兒圍著桌子進(jìn)行換方向的運(yùn)動(dòng)，腳在地上、手在桌子上，快速做出反應(yīng)，提高反應(yīng)的靈敏性。

　　第二次：幼兒手腳換位置，手在地上、腳在桌子上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高身體的協(xié)調(diào)性。

　　第三次：幼兒的手腳同時(shí)不能在桌子上和地上，積極思考，運(yùn)用身體的其他部位協(xié)助運(yùn)動(dòng)。

　　教師小結(jié)：我們身體的各個(gè)部位都可以幫助我們運(yùn)動(dòng)起來。

　　(2)進(jìn)入第二個(gè)游戲，幼兒探索過桌橋的多種方法，積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與鍛煉。

　　第一次：幼兒熟悉路線和要求。

　　教師：這是一座橋，這座橋上最多只能有兩個(gè)小朋友，不然橋會(huì)塌。

　　第二次：幼兒主動(dòng)運(yùn)用身體的各個(gè)部位過橋。

　　教師：請(qǐng)問人的移動(dòng)只能用腳么?下面試試用你自己的方式過橋，記住橋上最多不能超過兩個(gè)小朋友。

　　在提醒幼兒規(guī)則的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他小朋友的做法。

　　教師小結(jié)：為孩子們點(diǎn)贊，第一，每一個(gè)小朋友都在認(rèn)真觀察，向他人學(xué)習(xí)，第二，從眼神里發(fā)現(xiàn)小朋友都在認(rèn)真的思考。請(qǐng)繼續(xù)保持這種狀態(tài)。

　　(3)進(jìn)入第三個(gè)游戲，過斜拉橋，幼兒練習(xí)攀爬動(dòng)作。

　　第一次：將桌子布置成斜面，幼兒運(yùn)用自己的方式過橋，鍛煉攀爬能力。

　　第二次：難度提升，將桌子豎起橋面更陡，幼兒手臂力量要求更高。

　　教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的過程中要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。

　　(4)進(jìn)入第四個(gè)游戲，幼兒練習(xí)跨跳，主動(dòng)尋找適合自己的跨跳方式，探索游戲的規(guī)則。

　　第一次：提出要求，橋面上只能有一個(gè)小朋友，幼兒進(jìn)行試跳，主動(dòng)尋找游戲的要點(diǎn)。

　　第二次：加大難度，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)。

　　教師小結(jié)：跑的速度快，沒有停頓，單腳跨出，跨跳的距離會(huì)更遠(yuǎn)。4.放松活動(dòng)

　　教師：“老師帶你們出來玩也要帶你們回去，跟我來，我們跟著音樂放松一下?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　教師：“讓自己更強(qiáng)壯、更健康，是這個(gè)世界上誰都拿不走的寶藏，

　　我們繼續(xù)去旅行吧?！?/p>

　　課后反思

　　活動(dòng)過程一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)《指南》中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力，體現(xiàn)了幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，幼兒主動(dòng)探索游戲的多種玩法，感受到了體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。活動(dòng)材料的選定既貼近幼兒的生活，又滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好玩、喜歡探索的心理特點(diǎn)。

　　活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)給與適時(shí)的回應(yīng)，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。課前的準(zhǔn)備比較充分，所以活動(dòng)中出現(xiàn)的小狀況比如：第一個(gè)游戲設(shè)計(jì)孩子坐在桌子上動(dòng)，孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現(xiàn)，我在談話時(shí)引導(dǎo)孩子坐在桌子上聽，給與提示，活動(dòng)得以按計(jì)劃進(jìn)行，備教材、備孩子等都是很重要的。

　　活動(dòng)開展后我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如基本環(huán)節(jié)內(nèi)容太多，四個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲，整個(gè)過程盡管孩子興趣很高漲，但孩子的活動(dòng)量有些大。

　　以上便是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。

12、幼兒園大班安全活動(dòng)《不去這里玩》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　此活動(dòng)是大班安全活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解危險(xiǎn)的地方不能玩耍，知道建筑工地危險(xiǎn)，不能去玩耍，引導(dǎo)幼兒能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患，增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍。

　　2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

　　3、增強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的好奇心，不去危險(xiǎn)的地方玩耍。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。

　　5、知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

　　2、一張對(duì)開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。

　　活動(dòng)過程 1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。

　　(1)教師：假期的時(shí)候，小朋友可以到很多地方玩。但是，生活中有很多地方十分危險(xiǎn)，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危險(xiǎn)，不能去玩耍嗎?

　　(2)幼兒自由發(fā)言并討論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。

　　(3)教師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。 教師：剛才小朋友們說出了很多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來看一看。

　　2、活動(dòng)展開：觀看教學(xué)掛圖。

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危險(xiǎn)，不能去玩耍。

　?、俳處煟盒〉姑谷ツ睦锪?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢?

　?、谟變河^察描述并回答問題。

　?、劢處熜〗Y(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不小心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車輛出入工地，不小心也會(huì)被撞傷。建筑工地經(jīng)常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，如果進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危險(xiǎn)。因此，建筑工地非常危險(xiǎn)，不能去玩耍。 (2)教師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的內(nèi)容，即停車場(chǎng)危險(xiǎn)，不能去玩耍。

　　①教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場(chǎng)有什么危險(xiǎn)?為什么不能去那里玩兒?

　?、谟變河^察描述，討論后回答。

　?、?教師小結(jié)：停車場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車駛進(jìn)駛出，小朋友去那里玩兒很容易被車撞傷，而且停車場(chǎng)里汽車很多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小朋友鉛中毒，影響身體健康和智力發(fā)展，因此不可以去玩耍。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉庫危險(xiǎn)，不能去玩耍。

　?、俳處煟盒〉姑沟侥睦锿鎯毫?，發(fā)生了什么危險(xiǎn)?倉庫里有什么危險(xiǎn)?為什么不能去那里玩兒?

　?、谟變河^察描述，討論后回答。

　?、劢處熜〗Y(jié)：倉庫里會(huì)堆放很多的貨物、箱子。如果堆放得不牢固，或者堆放得比較高，容易滑落，小朋友可能會(huì)被砸傷。還有些倉庫可能堆放了危險(xiǎn)物品，比如有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過敏或生病。因此，不能去倉庫玩耍。

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危險(xiǎn)，不能去玩耍。

　?、俳處煟盒〉姑棺詈蟮侥睦锿鎯毫?發(fā)生了什么?這里有什么危險(xiǎn)?為什么不能去玩兒?

　?、谟變河^察描述并回答問題。

　?、劢處熜〗Y(jié)：廢棄的礦洞里，有很多滑落堆積的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危險(xiǎn)。被廢棄不用的廠房、煤窯也有很多危險(xiǎn)，比如建筑物不牢固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，非常危險(xiǎn)。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬不可以去玩耍。

　　(5)請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書第22～23頁內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒克制好奇心，不去危險(xiǎn)地方玩耍。 教師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危險(xiǎn)、不能去玩耍以外，還有很多地點(diǎn)很危險(xiǎn)，不能去玩兒，比如山洞、地洞、神秘地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危險(xiǎn)動(dòng)物，或者有很深的積水。小朋友不能因?yàn)楹闷婷つ窟M(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒討論的注意事項(xiàng)和幼兒用書的注意事項(xiàng)。

　　(1)教師：剛才我們了解了書上所講的一些存在危險(xiǎn)不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場(chǎng)、倉庫和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮砜纯匆婚_始大家討論的，把沒有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。

　　(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)照一開始討論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)則圖可用于區(qū)角張貼。

　　4、活動(dòng)延伸：表演小倒霉的故事。

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒用書內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并分組講述和表演。

　　活動(dòng)反思：

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們周圍的環(huán)境不斷變化，交通、燃?xì)?、家用電器等設(shè)施越來越多，各種威脅孩子安全的因素也不斷涌現(xiàn)，由于幼兒喜歡探索周圍的新奇事物，加之判斷能力、辨別是非能力及應(yīng)變能力較弱，容易導(dǎo)致意外事故發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)意識(shí)及能力很差，因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)就尤為重要。

13、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請(qǐng)幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會(huì)怎么樣?

　　2、實(shí)驗(yàn)鑰匙，積木，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€(gè)問題想問小朋友們“我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實(shí)驗(yàn)《浮與沉》，知道了輕的物品會(huì)浮在水面上，重的物品會(huì)沉在水底，我們還會(huì)用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會(huì)沉，還是會(huì)浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?

14、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《雞蛋的沉浮秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究性趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要保護(hù)和發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探索的欲望。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、能用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，具有初步的探究能力。

　　3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并樂意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　1、通過自主觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，了解有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的過程。

　　2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，并樂意與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)

　　1、能用簡(jiǎn)單的圖畫或其他符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)過程并能表述出來。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、燒杯2個(gè)、新鮮的生雞蛋兩個(gè)、食用鹽、玻璃棒一根、勺子、漏勺、溫水600mL、觀察記錄卡、彩筆一盒。

　　六、活動(dòng)過程

　　開始部分

　　故事導(dǎo)入：小兔媽媽在做飯時(shí)候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，想請(qǐng)我們小朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來呢?

　　基本部分

　　1、引導(dǎo)幼兒自由討論說一說，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。(幼兒自由發(fā)揮想想)

　　2、老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、等，可以請(qǐng)小朋友感知一下。讓幼兒想一想我們可以怎么做?

　　3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程。

　　4、幼兒小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5、老師規(guī)范總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　6、出示死海中飄在海面的人并解釋這一奇特現(xiàn)象。

　　結(jié)束部分

　　我們已經(jīng)想到了讓雞蛋浮起來的方法，快讓我們?nèi)ジ嬖V小兔媽媽吧!

　　七、活動(dòng)延伸

　　小朋友們，除了往水里加鹽你還有什么好的方法可以讓雞蛋浮起來呢?回去了想一想，下一節(jié)活動(dòng)課我們一起來分享吧!

　　大班科學(xué)《雞蛋沉浮的秘密》活動(dòng)反思

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。并要求“能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)、在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行、能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄”等等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?！备鶕?jù)上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓孩子們不僅經(jīng)歷了整個(gè)探究的過程，還經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過程，學(xué)到了先猜想→驗(yàn)證→得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，以及計(jì)劃、記錄和表述的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)，在探究過程中表現(xiàn)出樂于探究與發(fā)現(xiàn)物體沉浮秘密的欲望，與同伴合作及交流的情感態(tài)度，還學(xué)到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理在教學(xué)過程與孩子們的共同探究中，我也認(rèn)識(shí)到作為科學(xué)老師在教學(xué)中不要只唯書，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)事先親手操作來發(fā)現(xiàn)問題，從而有的放矢地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展，面臨的困難和出現(xiàn)的問題，并及時(shí)采取措施，其實(shí)親歷也包括教師，當(dāng)教師也成為一個(gè)和孩子們一樣的研究者時(shí)，“親歷也才更有教育意義上的味道”。參與，不僅僅是一種肢體外在的表現(xiàn)形式，科學(xué)探究中的參與更需要一種精神的參與，一種思維的參與，字生通過親歷探究，發(fā)現(xiàn)了好多發(fā)現(xiàn)，那么，這么多的發(fā)現(xiàn)本身就是很好地證明了精神參與的美。

　　1、教師應(yīng)樹立開放的教學(xué)觀念，在交流過程中盡管有的幼兒答案同別人不一樣或說的并不那么完整，作為教師不能輕易否認(rèn)，要讓幼兒知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的，要肯定幼兒存有已見。既要關(guān)注別人的答案，又要反省自己的答案，這樣，科學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)程中，適當(dāng)激發(fā)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒形成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣有很大的作用。

　　2、在實(shí)施的過程中，教師不能低估幼兒的潛能，適當(dāng)放手讓幼兒自己去探究，反而更能增加幼兒的創(chuàng)新精神，親歷科學(xué)探究的過程，雖然有的小組究活動(dòng)并未十分成功，有的小組失敗了但他們沒有氣餒，這才是科學(xué)探究真正的精神態(tài)度。

　　3、“意外并非壞事，只要因勢(shì)利導(dǎo)，可能成為幼兒創(chuàng)新的動(dòng)力，從“意外”中獲得意外的收獲。在本次實(shí)驗(yàn)中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，教師對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的實(shí)驗(yàn)方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。針對(duì)大班幼兒來說，我對(duì)孩子們的表現(xiàn)比較滿意?；顒?dòng)前我在區(qū)角提供水盆、雞蛋、食鹽等材料，目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料互相作用，在玩水的過程中無意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”、“浮”經(jīng)驗(yàn)，再通過集體活動(dòng)幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果證明我的目的達(dá)到了，這是一種區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)的嘗試。同時(shí)，我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過記錄雞蛋在燒杯中的沉浮狀態(tài)，并根據(jù)雞蛋在水里實(shí)際沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒知道：一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中無意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的沉浮經(jīng)驗(yàn)，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋不同沉浮現(xiàn)象，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)候，為幼兒安排了一個(gè)回家和爸爸媽媽一起作雞蛋沉浮的任務(wù)，從而更進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的欲望。

　　不足之處：由于科學(xué)活動(dòng)是沒有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著孩子們的認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋較少。同時(shí)在材料準(zhǔn)備的時(shí)候，也能更多從孩子的角度去思考，盡可能多地為孩子提供想象的空間。

15、幼兒園《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 使幼兒初步認(rèn)識(shí)一些常見字。

　　2、 正確、流利地朗讀詩句，背誦詩句。

　　3、 通過朗誦，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩歌，背誦詩歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩歌，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、 導(dǎo)入。

　　師：小朋友們?nèi)ミ^蒙古嗎?去大草原玩過嗎?

　　生：沒有。

　　師：那老師今天帶你們?nèi)ッＣ５拇蟛菰贤?，好?

　　生：好!

　　播放自制電影短片《美麗的大草原》，童聲加草原風(fēng)光圖片，使幼兒初步領(lǐng)略草原風(fēng)光特色。

　　師：看完短片之后，小朋友們有什么想對(duì)老師說的?

　　生：大草原很美!到草原很漂亮!

　　師：既然大草原那么美，那老師今天教大家一首寫草原風(fēng)光的詩歌，好不好?

　　生：好!

　　2、 借助熟悉的字，初讀詩句。

　　師：聽老師讀詩歌，小朋友們一邊聽一邊找找你認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生陸續(xù)找出了：山、下、天、四、風(fēng)等字，教師拿出紅粉筆將這些字描紅，并讓學(xué)生齊讀。

　　師：小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)這么多字，再跟老師一起讀這首古詩，好么?

　　生：好!

　　教師帶讀一遍后，正音再帶讀一遍。

　　3、 理解詩句大意，再讀詩歌。

　　師：小朋友們讀的很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，再帶你們?nèi)ゴ蟛菰贤嬉煌妗?/p>

　　播放演示文稿。

　　觀察圖一。

　　師：這就是敕勒川，小朋友們瞧瞧，敕勒川是一個(gè)什么樣的地方?

　　生：天很藍(lán)!草很綠!

　　師：小朋友們說的很對(duì)，敕勒川就是一個(gè)有著藍(lán)天、白云、綠草的大平原。

　　觀察圖二。

　　師：我們?cè)賮砜纯催@幅圖，圖上畫有什么?

　　生：大山!

　　師：嗯，這座大山就是陰山，我們?cè)倏纯搓幧侥_下有什么?

　　生：樹!草!

　　師：陰山下就是茫茫大草原了。

　　觀察圖三、圖四。

　　圖三是蒙古包，圖四是蒙古包形狀的藍(lán)天，讓學(xué)生對(duì)比著感受天似穹廬。

　　師：小朋友們認(rèn)識(shí)這些白色的東西嗎?老師告訴你們這個(gè)就是蒙古包，草原上的人們住的房子，小朋友們看看這些房子的屋頂是什么形狀?

　　生：三角形!橢圓形!

　　師：小朋友們?cè)倏纯磁赃呥@幅圖，藍(lán)天的形狀!藍(lán)天呀，就像蒙古包的屋頂，跟老師念，天似穹廬。

　　出示圖五。

　　師：我們?cè)賮砜纯创蟛菰?。藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草地，一眼望不到邊。

　　觀察圖六、圖七。

　　師：一陣風(fēng)吹來，草兒像波浪起伏的大海，草兒低下去，我們看到了什么?

　　生：牛，羊!好多的牛羊!

　　師：草原風(fēng)景美嗎?那小朋友們把這些圖片裝在腦海中，和老師一起把詩歌再讀一遍吧。

　　4、 朗讀想象，體會(huì)意境。

　　播放flash，學(xué)生觀看，聽錄音，小聲跟讀。

　　茫茫的大草原上，藍(lán)天像蒙古包屋頂一樣籠蓋著大地，風(fēng)正在吹著，隨著起伏的草地，我們看到了成群的牛羊在草原上吃草。

　　5、 劃分節(jié)奏后，有感情地讀。

　　聽教師讀，找出停頓的地方，再讀詩句。

　　天∥蒼蒼,野∥茫茫，風(fēng)吹草低∥見牛羊。

　　6、 跟碟子里的小朋友一起唱讀后，賽讀。

　　師：有些小朋友們也很喜歡這首詩歌，她們也在讀呢，我們一起去聽聽。

　　聽一遍后。

　　師：這些小朋友讀的好嗎?

　　生：好!

　　師：那我們來和她們比賽，老師聽聽是你們讀的好，還是她們讀的好。

　　讀一遍后，一起賽讀。

　　師生對(duì)讀。指明讀。分組讀。

　　7、 全班齊讀，結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)反思：

　　這首古詩在初中是必修課，在小學(xué)是選修課，拿到學(xué)前年級(jí)來教學(xué)，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我到處搜尋教學(xué)資源，可惜網(wǎng)上能找到的寥寥無幾，我就自己動(dòng)手做課件，到處尋找草原風(fēng)光的圖片和歌曲，幾經(jīng)周折終于找到了一首小女孩唱的《美麗的草原》和一些草原圖片，我就將它們下載下來做成電影動(dòng)畫，還做了一個(gè)幫助學(xué)生理解詩意的演示文稿，以及烘托詩歌意境的flash，另外找到了一個(gè)童聲齊誦的《敕勒歌》，便于學(xué)生更好的掌握這首詩歌。對(duì)于這堂課，我也斟酌了很久，原想以一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入的，固然故事會(huì)比較吸引大家，但是對(duì)于學(xué)生而言，稚嫩的童聲，美麗的圖畫會(huì)比教師的語言更有吸引力，所以最后我就以一個(gè)影視短片導(dǎo)入。中間本來設(shè)計(jì)了一個(gè)給詩歌配上動(dòng)作讀，經(jīng)過與同事們之間的討論，覺得做動(dòng)作不太符合這首詩的意境，我就省掉了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這堂課我主要以各種形式的讀去達(dá)到教學(xué)目的，重點(diǎn)放在讀上，通過多媒體教學(xué)去突破難點(diǎn)，讓學(xué)生去領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光。我感覺整堂課值得欣慰的是學(xué)生讀的比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都掌握了這首詩，不足的是沒有積極地去展現(xiàn)自己。

16、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：母雞蘿絲去散步反思

　　《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。由這一繪本是詼諧幽默的，在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié)，讓孩子覺得非常有趣，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極參與性，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中能自主分組設(shè)計(jì)線路。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

　　2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　3、樂意參加游戲，體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。

　　難點(diǎn)：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)各種場(chǎng)景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

　　(2)《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。

　　(3)水彩筆、紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

　　1、 教師提問引出活動(dòng)

　　“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

　　2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

　　3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。

　　二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

　　1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉?，我們快行?dòng)起來吧。

　　2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊(duì)，根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置)3、小結(jié)分享：幼兒表達(dá)出自己走的路線

　　三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

　　1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎?。”

　　2、介紹材料，幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。

　　3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。

　　4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。

　　5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。

　　6、活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

17、幼兒園大班健康活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)對(duì)自己身體奧秘探索的興趣;

　　2、認(rèn)識(shí)并了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱;

　　3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng);

　　4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體資源、人體骨骼模型一副、操作卡和扣子若干、音樂《身體音階歌》。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過《身體音階歌》的律動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體不同部位的關(guān)節(jié)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解各關(guān)節(jié)的名稱

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)入:出示雙手，引出什么是關(guān)節(jié)?

　　小朋友們手指在游戲時(shí)，為什么會(huì)靈活彎曲呢?(引導(dǎo)幼兒討論)

　　二、基本部分

　　1、出示骨骼模型請(qǐng)幼兒自由討論關(guān)節(jié)是什么?

　　2、小結(jié):關(guān)節(jié)就是骨頭與骨頭之間可以動(dòng)的連接部分。

　　3、游戲：《找一找》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找自己身體上的關(guān)節(jié)。

　　4、游戲：《做一做》引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的關(guān)節(jié)做動(dòng)作。

　　5、師幼互動(dòng)：一起從上往下尋找關(guān)節(jié)并做動(dòng)作。要求邊找邊做邊說

　　6、引導(dǎo)幼兒觀看視頻進(jìn)一步了解身體各關(guān)節(jié)名稱及位置。

　　7、幼兒動(dòng)手操作《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》模型卡，通過尋找各部位關(guān)節(jié)、組裝關(guān)節(jié)進(jìn)一步理解人體關(guān)節(jié)位置和名稱。

　　三、結(jié)束部分

　　跟隨《身體音階歌》一起活動(dòng)關(guān)節(jié)。

　　大班健康微課《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》活動(dòng)反思

　　本次健康活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》第一課時(shí)主要讓幼兒在快樂的游戲當(dāng)中自主探索人體關(guān)節(jié)，了解各關(guān)節(jié)名稱。幼兒園游戲化教學(xué)一方面吸引幼兒的注意力，另一方面讓幼兒在玩中學(xué)，并通過親身體驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面一結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合;二是利用多媒體輔助教學(xué)，向幼兒直觀形象的的展現(xiàn)了人體的主要關(guān)節(jié)和名稱，便于幼兒加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握;三是通過動(dòng)手操作，讓幼兒直觀形象的發(fā)現(xiàn)身體不同部位的關(guān)節(jié)以及名稱。在活動(dòng)中引出關(guān)節(jié)這一概念時(shí)，我專門準(zhǔn)備了人體骨骼模型架，強(qiáng)調(diào)關(guān)節(jié)就是骨頭與骨頭之間連接部分，讓幼兒直觀形象深入理解了關(guān)節(jié)這一概念，再引導(dǎo)幼兒尋找身體上各個(gè)關(guān)節(jié)，幼兒也能順利的找到身體上的各個(gè)關(guān)節(jié)，從而讓幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的概念更加準(zhǔn)確的理解。整個(gè)活動(dòng)師幼互動(dòng)較好，幼兒通過游戲以及動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)了不易理解的身體關(guān)節(jié)，為第二課時(shí)的順利進(jìn)行做好了充分準(zhǔn)備。

18、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《跟著小鹿去找線》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探究幾種線的特性。

　　2.按照幾種線的特性對(duì)活動(dòng)中的線進(jìn)行分類并記錄。

　　3.了解幾種線在生活中的應(yīng)用， 激發(fā)對(duì)線的探究興趣。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.毛線、紅線繩、鋁線、橡皮筋線、毛根、麻繩、ppt。

　　2.幼兒已有生活中常用線的用途的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握幾種線的特性并能夠按照特性對(duì)常見線進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解線在生活中的應(yīng)用，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)入，引出主題。

　　師：小朋友們，大家好。小鹿和它的伙伴們一起去幫各自的媽媽買線了，他們把買好的線裝在同一個(gè)袋子里，可是，回來的路上裝線的袋子爛了，丟了好多線。小鹿現(xiàn)在想讓我們一起跟著他沿途去幫媽媽把線找回來，讓我們一起去吧!二、基本部分

　　(一)認(rèn)識(shí)各種各樣的線。

　　以ppt動(dòng)畫的形式引出各種線(毛線、毛根、紅線繩、橡皮筋、鋁線、麻繩)

　　(二)初步感知以上幾種線的特征(幼兒用手摸一摸，說說各自的感覺)

　　(三)自主探索線的特性，進(jìn)行分類并做好記錄

　　1.找出會(huì)變長(zhǎng)的線：請(qǐng)把各種線按順序排列整齊，從中找出會(huì)變長(zhǎng)的線。

　　2.找出會(huì)測(cè)量的線：請(qǐng)幼兒利用各種線測(cè)量出畫紙上兩條線的長(zhǎng)度，從中找出能最準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度的線。

　　3.找出既能彎曲又能定型的線。

　　(四)教師歸納總結(jié)

　　1.橡皮筋拉起來會(huì)變長(zhǎng)，松手會(huì)變短，是因?yàn)樗怯孟鹉z做的，說明它有很好的彈性。

　　2.毛線和紅線繩可以準(zhǔn)備的測(cè)量，是因?yàn)樗鼈兒芗?xì)很柔軟，可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之后就是曲線的長(zhǎng)度了。

　　3.鋁線和毛根既能彎曲又能定型，是因?yàn)樗娜犴g性很好。

　　(五)幼兒利用以上幾種線進(jìn)行手工操作游戲，體驗(yàn)線的有趣性，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探究興趣。

　　(六)出示這些線在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)它們與我們生活的聯(lián)系。

　　三、結(jié)束部分。

　　出示除了以上幾種線外生活中其他線的應(yīng)用。

　　四、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找更多有用又有趣的線。

　　大班科學(xué)領(lǐng)域《跟著小鹿去找線》活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，借助生活中常見幾種線以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開活動(dòng)?；顒?dòng)過程中以開放性的提問引導(dǎo)幼兒積極思維，自主操作與探索。幼兒在摸一摸、玩一玩、做一做中，提升了想象力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)以卡通動(dòng)物“小鹿”貫穿全程，滿足了幼兒的探索興趣，整個(gè)過程以幼兒為主體，教師只是作為支持者、引導(dǎo)者與合作者。充分體現(xiàn)了《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)教育的要求。但是，在活動(dòng)過程中還存在一些不足之處，例如：結(jié)束部分，孩子的生活遷移應(yīng)該更加豐富一些，幼兒活動(dòng)前的相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候，可以分組進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。另外，本節(jié)微課視頻的制作上還應(yīng)該更加童趣性一點(diǎn)，這樣能夠更好的體現(xiàn)微課的教育價(jià)值。

19、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰先誰后》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)按事件先后順序排出時(shí)間序列。

　　2.根據(jù)因果關(guān)系進(jìn)行排序。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件準(zhǔn)備：因果關(guān)系的插圖;《誰先誰后?》幼兒操作作業(yè)等內(nèi)容。

　　2.紙面教具：《誰先誰后?》幼兒操作作業(yè)彩色打印與班級(jí)幼兒同數(shù)量。

　　活動(dòng)過程

　　一、教師展示因果關(guān)系的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說每幅圖是什么意思，試著給這幾幅圖排序。

　　——這幾幅圖畫了什么?

　　——你覺得哪幅圖是先發(fā)生的?哪幅圖是后發(fā)生的?

　　——請(qǐng)給這幾幅圖排序，再試著說說這個(gè)故事吧!

　　二、將幼兒分組，以“小明”為主角，鼓勵(lì)幼兒將故事編得既有邏輯又生動(dòng)有趣。

　　1.讓每組幼兒編一段有時(shí)間先后順序的小故事。

　　——故事的主人公是“小明”，請(qǐng)大家想一想，編一段有關(guān)小明的故事，故事里要有不同時(shí)間發(fā)生的事情，而且這些事情之間要有因果關(guān)系。

　　2.故事編完后，請(qǐng)每組派一位小朋友來說一說他們的故事。

　　三、組織幼兒聽完故事后，針對(duì)故事進(jìn)行討論。

　　——他的故事里，小明先做了什么?然后做了什么?最后又做了什么?

　　——為什么小明后來會(huì)這樣呢?

　　——如果小明一開始那樣做，導(dǎo)致的結(jié)果又是什么?

　　四、教師出示插圖作業(yè)《誰先誰后》，引導(dǎo)幼兒完成。

　　——這兩幅圖上的事情先后順序被打亂了，請(qǐng)你重新排列順序，然后寫上數(shù)字序號(hào)1 2 3 4吧。

　　溫馨提示

　　在第2個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒編故事時(shí)，教師要注意觀察并給予必要的指導(dǎo)，以免偏離主題或前后矛盾。平時(shí)在日常生活中應(yīng)利用一些有代表性的事件幫助幼兒加深對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高幼兒思維的邏輯性與條理性。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)通過游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識(shí)：先讓孩子扮演角色進(jìn)行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)也在潛意識(shí)里向孩子灌輸新的知識(shí)點(diǎn)(先后);接著為了感謝小朋友當(dāng)裁判，小動(dòng)物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物，呀!是個(gè)漂亮的盒子，在取禮物的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個(gè)孩子都樂于參與到活動(dòng)中來，并在游戲的過程中體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活，擴(kuò)散幼兒對(duì)先后的認(rèn)識(shí)。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學(xué)思路和流程沒有大的的問題，但在細(xì)節(jié)方面存在不少的問題。想的太少，沒有考慮到孩子們回答問題會(huì)千奇百怪的，只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個(gè)細(xì)心的人，上一節(jié)課不但要注重細(xì)節(jié)，要多想，把所有可能出現(xiàn)的問題都想到，還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造教材。

20、幼兒園大班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。

　　2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性。

　　3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識(shí)面。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。

　　2.課件準(zhǔn)備：電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。

　　1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。

　　——他們兩個(gè)人誰比較高?你們還有誰比×××高的嗎?

　　2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。

　　小結(jié)：比完身高，今天我們還要玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰。

　　二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　1.出示電動(dòng)車圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。

　　——電動(dòng)車什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說一說答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機(jī)的速度比火車更快。

　　3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

　　——大家能不能說一下“誰的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢?(請(qǐng)幼兒大膽說出自己理解的規(guī)則。)

　　4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說出性能更強(qiáng)的物品還有什么。

　　5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng);要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。

　　三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍;提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好。

　　2.讓幼兒專心聽其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。

　　3.提醒幼兒將同伴說過的句子記住。

　　4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說出物品的特性。

　　四、總結(jié)游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)?，并表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。

　　教學(xué)反思

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

21、幼兒園大班語言活動(dòng)《大腳丫跳芭蕾》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。大班幼兒能根據(jù)故事畫面的部分情節(jié)線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說出自己的看法。《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí)，愿意主動(dòng)表述自己的想法，豐富其語言表達(dá)能力，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樹立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　2.能根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　3.通過對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、輕音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出故事。

　　1.孩子們，今天我們來聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。

　　提問：你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?

　　2.有一位女孩叫貝琳達(dá)，她也有一個(gè)夢(mèng)想，會(huì)有怎樣的故事，我們一起看一看。

　　二、根據(jù)畫面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　1.觀察封面女孩，猜測(cè)人物特點(diǎn)。

　　提問：貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺得她喜歡跳芭蕾舞

　　嗎?(表情、動(dòng)作)，她跳得怎么樣?

　　2.討論：貝琳達(dá)遇到的大問題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)

　　提問：左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作，大膽想象、推測(cè)、判

　　斷人物的心理變化。

　　提問：評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來

　　的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說些什么?

　　討論：如果你是貝琳達(dá)聽了評(píng)委的話，你心里會(huì)有什么

　　感覺?

　　4.觀察畫面，大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　提問：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫面上哪些地

　　方可以看出貝琳達(dá)很難過?那她可能會(huì)想些什么?

　　討論：她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?

　　5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫面，請(qǐng)幼兒與身邊的伙

　　伴小聲進(jìn)行交流，把自己看到的，想到的用完整的語言

　　大膽表達(dá)出來。

　　提問：你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　討論：以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是

　　怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

　　提問：你覺得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂嗎?為什么呢?

　　6.根據(jù)自己的理解，給故事取名字。

　　討論：你覺得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　三、生活遷移，樹立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　提問：怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?

　　總結(jié)：是啊，要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn)，必須要努力、

　　勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折，但

　　是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著自己的目標(biāo)

　　努力，終有一天你會(huì)成功的!

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

22、本大班繪本閱讀活動(dòng)《我爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

　　2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

　　3.在閱讀活動(dòng)中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

　　4.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

　　難點(diǎn)：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。

　　師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個(gè)怎樣的人?(可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等)

　　二、集體閱讀——《我爸爸》。

　　1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。

　　師：有一個(gè)叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長(zhǎng)什么樣子?你覺得他怎么樣?(沒精神，不帥)

　　師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒!不信，我們一起來看一看。

　　2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒!

　　(1)出示大灰狼圖片

　　師：誰來了?大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕)

　　師：你們覺得，這是一個(gè)怎么樣的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。

　　三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

　　1.自主閱讀繪本第 頁到第 頁，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開繪本，閱讀到第 頁到第 頁，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸?(勇敢的爸爸)

　　2.幼兒與教師進(jìn)行情景互動(dòng)，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。

　　師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個(gè)勇敢的爸爸?

　　幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。(趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。)

　　3. 我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)

　　4. 嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。

　　四、情感遷移——爸爸，我想對(duì)你說。

　　1. 師幼總結(jié)：其實(shí)，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長(zhǎng)得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。(引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”)

　　2.現(xiàn)在如果讓你們對(duì)爸爸說一句話，你想對(duì)爸爸說些什么?

　　教師小結(jié)：讓我們帶著對(duì)爸爸的愛，回到家的時(shí)候，把你想對(duì)爸爸說的話說給爸爸聽，好么?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè);在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動(dòng)，孩子們用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。

23、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過觀察圖片，了解各種各樣的橋的形狀。

　　2.能自己動(dòng)手搭建一座橋，感受橋的魅力。

　　3.通過了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

　　2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語。

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出一個(gè)謎語，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

　　教師：小朋友，老師說一個(gè)謎語，你們來猜猜是什么?

　　教師：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒錯(cuò)，猜對(duì)了，它就是——橋!

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶見過的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見到各種各樣的橋，那么你們見過橋嗎?見過什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

　　(三)教師編出示PPT圖片，我們來看第一種橋

　　(1)吊橋

　　吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到

　　(2)獨(dú)木橋

　　簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　(3)鋼鐵橋

　　我們?cè)賮砜翠撹F橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強(qiáng)度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過它。

　　(4)拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤(rùn)，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　　(4)立交橋

　　立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設(shè)成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè)，主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　　(5)木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強(qiáng)度較高的特點(diǎn)，因?yàn)槟静姆植驾^廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。

　　(四)讓幼兒動(dòng)手搭建一座橋

　　五、活動(dòng)總結(jié)：

　　隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時(shí)多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

24、大班健康活動(dòng)公開課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、 知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法。

　　3、 會(huì)正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。

　　4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　5、 引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

　　2、多媒體課件

　　3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

　　1、游戲活動(dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

　　師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

　　(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)

　　(2)什么氣味飄過來?(醋 )

　　(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

　　2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

　　(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

　　事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

　　1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)

　　問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)

　　2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

　　問：蘭蘭找到了誰呀?會(huì)發(fā)生什么事? 小蟲為什么會(huì)從耳朵里飛出來?

　　教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來幫忙。

　　事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

　　1、 體驗(yàn)鼻子塞住的感覺。

　　教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺)

　　2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

　　(1)分組討論：玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?

　　(2)小組匯報(bào)，取出積木的方法。

　　教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請(qǐng)醫(yī)生、老師、長(zhǎng)輩等大人幫忙解決。

　　(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?

　　(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

　　小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請(qǐng)大人來幫忙。

　　事件三：沙子掉到眼睛里。

　　1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

　　2、幼兒選擇處理方法

　　第一種：東東用手揉;第二種：請(qǐng)大人幫忙。

　　2、兩隊(duì)說出選擇的理由。

　　3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請(qǐng)大人幫忙才是最安全的。

　　問：在我們生活中，有時(shí)不小心也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情，如果發(fā)生了，我們?cè)趺崔k?

　　總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的事情時(shí)，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫忙解決。

　　(三)判斷日常行為。

　　1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

　　問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?

　　2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

　　問：請(qǐng)你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?

　　3、做《保健操》

　　輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;

　　輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;

　　輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。

　　[教學(xué)反思]

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币簿褪钦f，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個(gè)性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗(yàn)成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。

25、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《物體間的空隙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　本篇是幼兒園大班活動(dòng)，通過觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品，用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里，幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每組一個(gè)托盤，一個(gè)空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過程

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品

　　1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　二、探究的問題

　　1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。

　　2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　三、記錄實(shí)驗(yàn)過程。

　　1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，

　　這樣小石子就把一些空隙給填上了。

　　(2)后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

　　(3)最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　四、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　2、應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　活動(dòng)反思

　　這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

26、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《5的分合》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5的分解和合成，知道5可以分為兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來仍是5。

　　2、初步體驗(yàn)總數(shù)與分出的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。

　　3、記錄自己的操作結(jié)果并正確表達(dá)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：掌握5的分合。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)總數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：桃子樹、蘑菇地可操作教具、記錄卡、數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師帶小朋友去郊外玩玩，來到了桃樹下，來到了蘑菇地里。小朋友數(shù)一數(shù)有幾顆桃?幾個(gè)蘑菇?

　　二、幼兒操作

　　1、請(qǐng)小朋友分別摘掉一顆桃或一個(gè)蘑菇到籃子里

　　2、說一說剩下幾顆桃或幾個(gè)蘑菇，并用數(shù)字表示出來

　　3、觀察剩下的桃子和蘑菇與籃子里的桃子和蘑菇之間的關(guān)系

　　三、完成記錄卡

　　幼兒自由摘取不同數(shù)量的桃子或蘑菇到籃子里，并用數(shù)字卡片在記錄卡上表示結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)讓幼兒在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的操作和練習(xí)都是把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同，又是有聯(lián)系的。

27、幼兒園大班語言活動(dòng)《打醋買布》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

　　2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

　　3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。

　　2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。

　　活動(dòng)過程

　　一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。

　　1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"

　　2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。

　　二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導(dǎo)幼兒理解。

　　1.激發(fā)興趣。

　　——小朋友我們今天請(qǐng)來了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?

　　2.播放圖片和繞口令第一句，引導(dǎo)幼兒交流討論。

　　——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說對(duì)話。)

　　3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并請(qǐng)幼兒朗誦第二句。

　　——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢?

　　5.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。

　　三、出示圖片，組織幼兒進(jìn)行交流討論。

　　——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。

　　——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　五、完整播放繞口令，進(jìn)行總結(jié)。

　　1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

　　——這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)

　　——對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。

　　2.播放繞口令完整視頻，請(qǐng)幼兒一起朗誦繞口令。

　　附【繞口令】

　　《買布打醋》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，

　　上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，

　　打翻醋，醋濕布。

　　教學(xué)反思

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。

28、小班健康活動(dòng)《開火車去郊游》教案設(shè)計(jì)與教后反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一個(gè)跟著一個(gè)走、跑的運(yùn)動(dòng)是幼兒在集體活動(dòng)中，所需掌握的運(yùn)動(dòng)能力，而跑的活動(dòng)量相對(duì)比較大，所以在活動(dòng)過程中，教師設(shè)置了以模仿為主的小環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，在不同速度、路線的隊(duì)列跑的過程中，逐步提高幼兒在隊(duì)列中的注意力及下肢調(diào)控能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)跑，發(fā)展在隊(duì)列中跟對(duì)跑步的能力。

　　2、在集體快、慢速度開火車情境中，調(diào)整自己的跑步速度，提高對(duì)自身步伐的能力。

　　3、體驗(yàn)集體開火車隊(duì)列游戲的樂趣。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、動(dòng)物圖片若干。

　　2、海綿墊。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：掌握一個(gè)跟著一個(gè)跑。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師以正確的口令引導(dǎo)幼兒掌握一個(gè)跟著一個(gè)跑。

　　四、活動(dòng)過程/

　　1、準(zhǔn)備部分。

　　(1)開心車隊(duì)。師幼自由開著小汽車進(jìn)場(chǎng)，教師拿著紅綠燈牌做交通警察，幼兒聽口令，看信號(hào)燈停、開汽車;直線、轉(zhuǎn)彎開汽車等。

　　(2)郊游熱身操。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭;向上抬抬頭;向下點(diǎn)點(diǎn)頭;

　　上面下面再拍一遍;左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn);

　　左彎彎，右彎彎轉(zhuǎn)個(gè)彎;前彎彎，后彎彎轉(zhuǎn)個(gè)彎;

　　左腳右腳左右腳;前跳跳后跳跳向上跳;

　　看看我的身體最神氣!

　　2、集體嘗試練習(xí)開火車。

　　(1)開著火車去郊游。

　　教師：今天我們要開著火車去郊游，我是火車頭，你們做火車身，你們可要跟緊咯。

　　1)集體一路縱隊(duì)直線慢開火車。

　　2)集中交流在隊(duì)列中慢跑的要領(lǐng)(跟著前面小朋友，眼睛看前面)。

　　3)集體嘗試在圓圈中一路縱隊(duì)滿開火車

　　師：現(xiàn)在火車要過轉(zhuǎn)盤嘍，轉(zhuǎn)盤是圓的，小朋友們要跟緊哦。

　　4)集體交流在隊(duì)列中

　　5)集體嘗試在隊(duì)列中曲線快慢變速跑。

　　師：接下來火車要經(jīng)過一個(gè)山坡。上坡的時(shí)候很慢，下坡的時(shí)候很快?；疖嚿硪疖囶^的速度。

　　3、大家來洗澡。

　　(1)師幼在音樂聲中模仿洗澡動(dòng)作。

　　(2)師幼在《小寶寶要睡覺》的音樂聲中，放松身心。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)活動(dòng)課的重難點(diǎn)是讓幼兒一個(gè)跟著一個(gè)快、慢交替跑步，這對(duì)于我們班的孩子而言，很容易達(dá)成，因?yàn)樵谌雸@后，常規(guī)培養(yǎng)里就注重幼兒的秩序感，以及平時(shí)活動(dòng)中也練習(xí)過開火車，所以在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行健康活動(dòng)，效果還是很理想的。

　　唯一不足的是;由于健康是戶外活動(dòng)，很多幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣很高，一出到戶外，注意力就比較的松散，不像在室內(nèi)上課那樣集中，所以對(duì)于教師的口令要求沒能注意去聽和執(zhí)行，所以在以后的健康課中要先集中幼兒講規(guī)則，在帶到戶外進(jìn)行活動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

29、大班音樂活動(dòng)《蝴蝶找花》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

　　大班音樂活動(dòng)《蝴蝶找花》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

　　一：活動(dòng)目標(biāo)：

　　1：感受音樂優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　3：學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的樂趣。

　　4：借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5：通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　呼啦圈 長(zhǎng)條拉花 音樂

　　三：活動(dòng)過程

　　1：傾聽音樂，感受音樂的優(yōu)美旋律，激發(fā)幼兒的想象。

　　(1)師：在一個(gè)很美的王國里，住著很多花仙子，你們聽，那里傳來了一首很好聽得音樂，她們?cè)跍?zhǔn)備什么呢?

　　(2)幼兒發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)提升

　　2：蝴蝶的到來引出花朵的盡情綻放。幼兒第一次創(chuàng)意造型。

　　(1)蝴蝶飛來了，想找一朵最漂亮的花。

　　(2)蝴蝶舞動(dòng)翅膀在幼兒間自由飛。

　　師：剛才蝴蝶飛呀飛，有些花開得好，但有的花還是花骨朵，她想找最美的那兩朵。(引出兩人創(chuàng)意造型)

　　3：蝴蝶采花，幼兒第二次創(chuàng)意造型(合作)

　　(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用呼啦圈以及肌體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)意造型。

　　(2)蝴蝶的及時(shí)加入讓花朵開放得美。師：蝴蝶又要去找開得最美的那一朵。(引導(dǎo)幼兒在樂曲的最后變換不同的動(dòng)作)

　　4：套圈引出多人合作。

　　蝴蝶看到那邊有很多很多的花，把最美的禮物送給它們。(引導(dǎo)幼兒多人造型，蝴蝶在幼兒身上不同部位掛圈)

　　5：總結(jié)提升

　　6：幼兒展示不同的創(chuàng)意造型。

　　活動(dòng)自然結(jié)束

　　活動(dòng)反思

　　《蝴蝶找花》活動(dòng)的題材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)充滿夢(mèng)幻的世界里，幼兒伴隨著優(yōu)美的音樂，在單人，雙人以及多人中進(jìn)行合作，蝴蝶舞動(dòng)著美麗的翅膀在花叢中翩翩起舞，幼兒在感受優(yōu)美音樂的同時(shí)花是否盡情綻放，能否引來蝴蝶歇歇腳，幼兒在蝴蝶的帶動(dòng)下能夠去創(chuàng)造，情景性的教學(xué)法遠(yuǎn)用在本活動(dòng)中很好的運(yùn)用，課堂氣氛洋溢在一片溫情種，優(yōu)美的音樂，美的造型，蝴蝶的飛舞，讓孩子感受到了活動(dòng)的樂趣，但在音樂的理解與運(yùn)用上，幼兒還應(yīng)進(jìn)一步的提高。

30、大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

　　大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開花的基本特征。春天美麗又溫暖，是小朋友最喜愛的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看"，把春天的美景畫下來，永遠(yuǎn)保存。然而，喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時(shí)候，孩子們實(shí)際上是在用筆表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫對(duì)孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時(shí)也能開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，促進(jìn)他們語言功能的發(fā)展。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、知道春天的美，理解寫生的含義

　　2、嘗試寫生，體驗(yàn)集體寫生活動(dòng)的快樂

　　3、能夠細(xì)致觀察，選擇美景進(jìn)行大膽寫生

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：了解春天植物發(fā)芽、開花的基本特征;對(duì)美具有初步的鑒賞能力。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。

　　難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，支起畫夾，選擇美景進(jìn)行大膽寫生。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新《綱要》指出："老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫教育觀念和模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫生--語言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作"，使幼兒繪畫活動(dòng)成為快樂的生活體驗(yàn)。 在以往人們總認(rèn)為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實(shí)不然。因?yàn)閷懮且环N創(chuàng)造性很強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)方法，而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂，也是衡量幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)生，意義重大。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的，他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，體驗(yàn)成就感。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

　　幼：春天很美，春天是開花的，春天發(fā)芽的、、、、、、師：春天里我們可以干些什么呢?

　　幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場(chǎng)景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的比較)[析]：開放式的談話，發(fā)散幼兒思維，幫幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根據(jù)課件提問，激發(fā)小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?

　　幼：他們?cè)诋嫯嫀煟核麄冊(cè)谀睦锂嫯?

　　幼：公園里師：他們畫了什么?

　　幼兒：樹和花(引導(dǎo)幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師：真的嗎?我們來仔細(xì)看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真漂亮，那是因?yàn)榇禾旆浅Ｃ利?。你們像他們這樣畫過嗎?

　　幼：沒有師：其實(shí)啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動(dòng)物等能動(dòng)的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。

　　[析]：教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。

　　3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，找到美麗的景物畫下來，并對(duì)其畫的布局進(jìn)行指導(dǎo)等。

　　師：今天，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把美麗的春天畫下吧!請(qǐng)帶好你的畫夾，你的畫夾里老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備了你所需的畫畫材料。

　　請(qǐng)聽清楚要求：小朋友排隊(duì)走到學(xué)校的小公園里，先仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，找到你認(rèn)為美麗的景物畫下來。

　　[析]：教師的指導(dǎo)非常重要，需要配班老師的幫忙，給予幼兒及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的積極性就會(huì)很高。寫生的靈魂在于觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀察時(shí)要引導(dǎo)孩子用"心"進(jìn)行觀察。

　　4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品展示出來，一起欣賞。

　　[析]：最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，讓幼兒體驗(yàn)自己完成作品的成就感，當(dāng)了一會(huì)小畫家，激發(fā)幼兒對(duì)畫畫的熱愛。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在美術(shù)寫生活動(dòng)中，老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用語言和情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

31、幼兒園分享閱讀大班語言活動(dòng)《聰明的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事的發(fā)展過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語言大膽表達(dá)想法。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》

　　2、大書(遮住第10頁書的文字)、小書

　　教學(xué)過程：

　　一、手偶引入

　　1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁內(nèi)容。

　　2、提問：小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

　　二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名。

　　第10頁：你們猜的對(duì)嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很大)你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么大的聲音?后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

　　第1、2頁：老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。

　　第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說什么?

　　第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰贏了?

　　三、幼兒看小書7~12頁然后提問。

　　1、接下來他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里，我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)

　　2、結(jié)合大書小結(jié)(第7~10頁)：接下來他們又比賽了什么?誰贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁)狐貍的大叫聲被誰聽到了?小雞得救了嗎?

　　四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》

　　你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

32、大班活動(dòng)優(yōu)秀教案《找朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

　　過程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

　　這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

　　活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　活動(dòng)過程的反思：

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

　　這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

33、大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

　　大班閱讀活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　繪本簡(jiǎn)介：

　　《母雞蘿絲去散步》是英國女畫家佩特·哈群斯(有譯作“佩特·哈金絲”)創(chuàng)作的一部經(jīng)典圖畫書,其文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲散步的平淡無奇的故事,而圖畫則講述了狐貍追逐母雞卻屢屢受挫的故事。這是一本絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的書。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

　　(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

　　(4)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(6)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　(7)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

　　難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)

　　1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”

　　2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))

　　二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)

　　1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展

　　1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”

　　2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來猜一猜，說一說?！?請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)

　　3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”

　　2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(PPT)分組猜測(cè)

　　1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?/p>

　　2)幼兒自由交流

　　3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)

　　1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎?”

　　四、延伸活動(dòng)

　　1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;

　　2.提供圖書的扉頁，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;

　　3.表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語言來講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。

34、幼兒園語言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見面時(shí)的快樂心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見面的情景。

　　你有好朋友嗎?見到好朋友時(shí)，你的心里的感覺是什么樣的?

　　好朋友見面時(shí)都會(huì)有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說“你好!”

　　你見到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問：

　　兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

　　兩個(gè)娃娃見了面，怎樣問好?

　　在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動(dòng)物見面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

35、大班語言活動(dòng)《驕傲的小蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、課題名稱：語言活動(dòng)———驕傲的小蝴蝶(大班)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道朋友間要互相幫助，特別在朋友最需要幫助的時(shí)候。

　　2、認(rèn)識(shí)、理解字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件;錄音機(jī)、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》;字卡;

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)、開始：導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語。

　　3、今天蝴蝶帶來了一個(gè)好聽的故事，我們一起欣賞吧。

　　(二)、基本：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。

　　1、看課件，聽故事《驕傲的小蝴蝶》。

　　提問：故事中有誰?讓我們?cè)俾犅牴适吕镏v了一件什么事?

　　2、邊看課件邊提問，講述第二遍故事。

　　(1)、小刺猬為什么會(huì)小手小腳朝天，整個(gè)身子翻了過來?

　　A：理解、認(rèn)識(shí)：絆。

　　B：教育幼兒平時(shí)行走等時(shí)要注意安全。

　　(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?

　　理解、認(rèn)識(shí)：五顏六色。

　　(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?

　　理解、認(rèn)識(shí)：幫助。

　　(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對(duì)小蜜蜂說了什么?可以看出是一只什么樣的小蝴蝶?

　　理解、認(rèn)識(shí)：驕傲

　　(5)、引導(dǎo)幼兒為故事取名字。

　　3、培養(yǎng)朋友間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的情感。

　　(1)、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎?為什么喜歡它?

　　(2)、幼兒講述同伴間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的故事。

　　(3)、小結(jié)：朋友間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，還要幫助一切需要幫助的人……

　　4、舞蹈：《好朋友》

　　小蜜蜂能樂于助人，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們跳個(gè)《好朋友》的舞送給她吧。

　　5、鞏固認(rèn)讀字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。

　　(三)、結(jié)束：“聽說故事中的這只蝴蝶后來改正了缺點(diǎn)，變成了一只樂于助人的蝴蝶，現(xiàn)在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧。”幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做蝴蝶飛的律動(dòng)出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　這次語言活動(dòng)課我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　1、活動(dòng)一開始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，且幼兒猜謎的常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來了一個(gè)好聽的故事引出故事，非常吸引幼兒，把握住了他們的興趣點(diǎn)，由此使以后的故事教學(xué)順利開展。

　　2、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很自然，環(huán)環(huán)相扣，符合新綱要設(shè)計(jì)理念。教師給幼兒看精美的故事課件，通過聽覺與視覺的沖擊，他們對(duì)故事的印象已非常深刻，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽的過程中不斷升華故事。當(dāng)教師再提問問題時(shí)，孩子們迎刃而解了。

　　3、教師在使用教材的過程中，不僅以幼兒為本位，使用好教材。而且能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了認(rèn)識(shí)字寶寶活動(dòng)，使教材更加符合幼兒的需要。

　　4、教師在組織中有的放矢，各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比平時(shí)高許多，一些平時(shí)甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手，。課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。

　　5、語言活動(dòng)中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升華了本故事的思想，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。并且使語言活動(dòng)與藝術(shù)(舞蹈活動(dòng))有機(jī)整合，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒在語言活動(dòng)中學(xué)得輕松、快樂。

36、大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》，教材來源于《福建省大班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域?！傍B”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。

　　2、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

　　3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥。(如：鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗等。)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場(chǎng)景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，《鳥的世界》幻燈片，磁帶、錄音機(jī)等。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥兒，它們長(zhǎng)得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、以游戲的形式討論：鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

　　4、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護(hù)鳥類。

　　5、操作活動(dòng)：送小鳥回家。

　　(1)請(qǐng)幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。

　　(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動(dòng)：模仿小鳥飛出室。

　　6、活動(dòng)延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

　　五、活動(dòng)反思：

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周圍事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

37、學(xué)前班體育教案《火眼金睛》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

　　目標(biāo)：

　　1、練習(xí)用紙球擊目標(biāo)。

　　2、發(fā)展凝神注視的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　準(zhǔn)備：

　　1、用報(bào)紙、皺紙做成的紙球若干只。

　　2、在日常生活中用紙板箱做好“怪獸”。

　　3、猴子胸飾與幼兒人數(shù)相同。

　　過程：

　　1、孫悟空的“火眼金睛”。

　　——為什么孫悟空能很快認(rèn)出妖魔鬼怪?因?yàn)樗礀|西的時(shí)候，盯著看，仔細(xì)地看。我們來學(xué)孫悟空那樣“火眼金睛”看東西好嗎?

　　——引導(dǎo)幼兒定睛看物，模仿孫悟空的“火眼金睛”。

　　2、我是小悟空。

　　——幼兒扮演小猴子，教師扮演孫悟空?！昂⒆觽儯业玫揭粋€(gè)消息，猴山上來了許多怪獸，我們?cè)撛趺崔k?”

　　——教師帶領(lǐng)幼兒邊念“張大眼睛看，看得清，投得準(zhǔn)”，邊做投擲動(dòng)作。

　　——幼兒兩人一組，互相分散自由地進(jìn)行拋接、投擲練習(xí)。

　　3、火眼金睛打怪獸。

　　——在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師和幼兒一起玩“火眼金睛”的游戲。每個(gè)幼兒手拿紙球，跑步投向自己隊(duì)的“怪獸”，比一比那隊(duì)投得又多又準(zhǔn)。

　　——慶祝勝利。

　　教后反思 ：

　　活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。

　　由于日復(fù)一日看到的都是同樣的事物，周圍的一切已不再新異，不再具有引起幼兒專注觀察的興趣。本活動(dòng)的意圖是通過孫悟空的形象來激發(fā)幼兒的興趣，利用孫悟空火眼金睛之神奇，引導(dǎo)幼兒祛除隨意觀察的習(xí)慣，能夠有意識(shí)地凝神注視——看得清，投得準(zhǔn)。他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。

38、幼兒園大班閱讀活動(dòng)教案《夜里什么人不睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　大班閱讀活動(dòng)：夜里什么人不睡覺

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)觀察畫面，并能大膽的表述故事內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過同伴之間的閱讀，感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽的表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同職業(yè)人的圖片、故事課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、小朋友每天很晚的時(shí)候在做什么呢?

　　2、那有人是晚上不睡覺的嗎?

　　3、出示故事封面，引出故事名稱。

　　二、同伴閱讀。

　　引導(dǎo)幼兒自由與同伴閱讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　三、分享交流。

　　1、故事中哪些人夜里不睡覺?

　　2、根據(jù)幼兒答案張貼圖片并引導(dǎo)幼兒說出他們的職業(yè)名稱。

　　四、播放課件，師生共讀。

　　引導(dǎo)幼兒大膽的表述故事內(nèi)容。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　1、師：正是有了這些人忙忙碌碌地在為我們服務(wù)，才讓我們有了現(xiàn)在這樣美好的生活，那我們應(yīng)該跟他們說什么呢?

　　2、除了故事中的這些人不睡覺，小朋友再去觀察一下生活中還有什么人夜里不睡覺?為什么不睡覺?下節(jié)課告訴老師!

　　大班閱讀活動(dòng)《夜里什么人不睡覺》教學(xué)反思

　　黑夜，總是帶著一些神秘的色彩， “夜里什么人不睡覺?”，孩子們的好奇心一下子就被激發(fā)了出來，為了讓孩子能體會(huì)哪些人夜里不睡覺?他們?yōu)槲覀冏隽耸裁词?由此能自然而然的產(chǎn)生感恩心理，我設(shè)計(jì)了《夜里什么人不睡覺》這一閱讀活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)我拋出第一個(gè)問題，每天很晚的時(shí)候小朋友們都在做什么時(shí)，幼兒能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師，有的說在家看動(dòng)畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導(dǎo)下說出了做完這些事以后都要去睡覺了。緊接著我又拋出了一個(gè)問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀?一下子就激發(fā)了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢?孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜里什么人不睡覺》。激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜里不睡覺。這時(shí)我請(qǐng)孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜里不睡覺的人的工作特點(diǎn)。在分享交流的環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒回答夜里什么人不睡覺，我一邊根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，并引導(dǎo)幼兒規(guī)范的說出他們的職業(yè)名稱。接下來我播放了故事課件，逐頁的引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用自己的話表述故事內(nèi)容，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖畫的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。通過本次活動(dòng)孩子們發(fā)現(xiàn)，原來夜里有許多不同職業(yè)的人，在忙忙碌碌為大家服務(wù)呢，也慢慢了解正是不同職業(yè)的勞動(dòng)者創(chuàng)造了我們美好的生活，讓孩子們自然而然地產(chǎn)生了感恩的心理。最后我請(qǐng)幼兒再去觀察一下生活中還有哪些人夜里不睡覺，為下一次的活動(dòng)做好了鋪墊工作。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)同伴閱讀在大班是非常適用的，大班的孩子已具有一些早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對(duì)文字比較感興趣，具有理解圖意的能力，樂于參與討論并敢于發(fā)表不同于他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補(bǔ)充完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。所以大班的孩子可以結(jié)伴一起閱讀，不僅可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強(qiáng)了生生互動(dòng)。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足：在今后的活動(dòng)中，課前一定要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題;在同伴閱讀的過程中，要以幼兒閱讀為主，教師不要過早的介入到孩子與同伴的閱讀中去;在活動(dòng)中教師拋出的問題，要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對(duì)于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。

39、幼兒游戲活動(dòng)教案《跳格子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

　　3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)、談話激趣，引入活動(dòng)：

　　用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　讓幼兒跟隨音樂進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。

　　(二)、合作探索，嘗試練習(xí)

　　(1)講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲——跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。(給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。)

　　(2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。(同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。)

　　(3)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

　　(4)請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。)

　　(5)、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

　　針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(三)、示范講解，分組練習(xí)。

　　(1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)，往旁邊繞開，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線。

　　(2)幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂趣。

　　(四)小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪“紅旗”。

　　抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則!

　　1、玩法

　　2、規(guī)則：跳“房子”的時(shí)候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。

　　3、小組比賽。

　　(五)、總結(jié)談話。

　　(六)、延伸活動(dòng)。

　　讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。

　　《跳格子》教后反思

　　適時(shí)根據(jù)本班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》教材特點(diǎn)及目的要求，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級(jí)實(shí)際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線深入展開教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時(shí)在競(jìng)賽的過程中得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗(yàn)和分享游戲所帶來的快樂。

　　活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。

　　一、圍繞主線,有序展開，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo).

　　整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行展開教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。

　　全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，“跳格子”活動(dòng)過程中增進(jìn)了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機(jī)會(huì)，他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

　　二、從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。

　　環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動(dòng)游戲材料的選擇比較適當(dāng)、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動(dòng)手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。

　　三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力

　　民間游戲隨時(shí)隨處都可以玩，一個(gè)人可以玩，二、三個(gè)小朋友也可以玩。在本次活動(dòng)中幾個(gè)小朋友自由結(jié)伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗(yàn)，從一人玩，二人玩，小團(tuán)體玩，到最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)，把活動(dòng)逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在熟識(shí)跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時(shí)領(lǐng)會(huì)跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養(yǎng)。

　　四、教師過于拘謹(jǐn)，評(píng)價(jià)不到位，幼兒才能展示機(jī)會(huì)少。

　　作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對(duì)待公開課，致使課堂教學(xué)不能真正得心應(yīng)手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學(xué)。這一來，課堂教學(xué)的不足也就突顯出來。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機(jī)會(huì)得還不夠、教師的評(píng)價(jià)空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)體育教學(xué)中更要注重評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵(lì)幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

40、大班閱讀游戲教案活動(dòng)：《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

　　活動(dòng)名稱：家

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

　　4、認(rèn)識(shí)漢字，珊瑚黑深密蘑菇

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

　　重點(diǎn)：熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　難點(diǎn)：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。

　　(活動(dòng)前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里?)

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)入：1、小朋友，你的家在哪里?家里都有誰?你喜歡自己的家嗎?

　　2、你還知道誰有家?說出來大家聽一聽。

　　進(jìn)入活動(dòng)：

　　1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。

　　(1)、錄音播放兒歌.

　　提問;兒歌的名字叫什么?

　　(2)、教師示范讀兒歌。

　　提問：你都聽到誰的家了?

　　(3)、幼兒爭(zhēng)相回答自己聽到的家，根據(jù)幼兒回答，教師

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　(4)、再聽錄音播放兒歌。

　　提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的?

　　教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。

　　(5)、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

　　能忘了回家呀?

　　(6)、師：小朋友們，請(qǐng)你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢?

　　(7)、對(duì)照?qǐng)D，再認(rèn)識(shí)一下漢字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟讀兒歌，討論交流。

　　小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：

　　(1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個(gè)句子?

　　(2)、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出

　　來呢?

　　3、學(xué)念兒歌，比賽表演。

　　(1)、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。

　　(2)、請(qǐng)小朋友誦讀。

　　比一比，賽一賽，看誰讀的棒。

　　(3)、誰能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星)

　　(4)、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。

　　(5)、集體分段朗讀。

　　4、仿編兒歌，延伸拓展。

　　(1)、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。

　　(2)、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演看到的家。

　　5、唱讀兒歌，配音感受。

　　師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎?老師給你們配上曲子好不好?

　　幼兒興趣很高，爭(zhēng)相表演自己創(chuàng)作的兒歌。

　　6、畫出兒歌，分組活動(dòng)。

　　讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

　　到的動(dòng)、植物的家，并互相交流頎賞。

　　7、游戲：《小兔子找家》

　　結(jié)束：到大自然中尋找還有誰有家。

　　附閱讀原文2、家

　　藍(lán)色的大海，

　　是珊瑚的家。

　　黑色的云朵，

　　是大雨的家。

　　深深的地下，

　　是石油的家。

　　密密的森林，

　　是蘑菇的家。

　　小朋友到動(dòng)物園玩，

　　可別忘了回家!

　　教學(xué)反思：

　　《家》是幼兒園大班語言課，內(nèi)容較淺顯易懂，讀起來也瑯瑯上口，深受兒童喜愛。

　　在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中，通過頎賞兒歌，了解內(nèi)容;跟讀兒歌，討論交流;學(xué)念兒歌，比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌，配音感受;畫出兒歌，分組活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時(shí)，能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展，思維得到拓展。

　　本著新綱要的要求，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在本節(jié)課教學(xué)中，我不過于強(qiáng)調(diào)語言的工具性特征，從人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對(duì)兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，使語言活動(dòng)與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致，與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求相契合。

41、幼兒游戲《跳格子》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

　　3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)、談話激趣，引入活動(dòng)：

　　用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　讓幼兒跟隨音樂進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。

　　(二)、合作探索，嘗試練習(xí)

　　(1)講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲——跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。(給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。)

　　(2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。(同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。)

　　(3)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

　　(4)請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。)

　　(5)、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

　　針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(三)、示范講解，分組練習(xí)。

　　(1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)，往旁邊繞開，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線。

　　(2)幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂趣。

　　(四)小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪“紅旗”。

　　抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則!

　　1、玩法

　　2、規(guī)則：跳“房子”的時(shí)候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。

　　3、小組比賽。

　　(五)、總結(jié)談話。

　　(六)、延伸活動(dòng)。

　　讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。

　　《跳格子》教后反思

　　適時(shí)根據(jù)本班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》教材特點(diǎn)及目的要求，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級(jí)實(shí)際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線深入展開教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時(shí)在競(jìng)賽的過程中得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗(yàn)和分享游戲所帶來的快樂。

　　活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。

　　一、圍繞主線,有序展開，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo).

　　整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行展開教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。

　　全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，“跳格子”活動(dòng)過程中增進(jìn)了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機(jī)會(huì)，他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

　　二、從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。

　　環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動(dòng)游戲材料的選擇比較適當(dāng)、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動(dòng)手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。

　　三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力

　　民間游戲隨時(shí)隨處都可以玩，一個(gè)人可以玩，二、三個(gè)小朋友也可以玩。在本次活動(dòng)中幾個(gè)小朋友自由結(jié)伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗(yàn)，從一人玩，二人玩，小團(tuán)體玩，到最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)，把活動(dòng)逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在熟識(shí)跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時(shí)領(lǐng)會(huì)跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養(yǎng)。

　　四、教師過于拘謹(jǐn)，評(píng)價(jià)不到位，幼兒才能展示機(jī)會(huì)少。

　　作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對(duì)待公開課，致使課堂教學(xué)不能真正得心應(yīng)手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學(xué)。這一來，課堂教學(xué)的不足也就突顯出來。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機(jī)會(huì)得還不夠、教師的評(píng)價(jià)空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)體育教學(xué)中更要注重評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵(lì)幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

42、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《螞蟻會(huì)游泳嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　作為一名幼兒老師，上課之前必須準(zhǔn)備教案，本篇通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望，在活動(dòng)過程中，教師通過提供不同材料，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

　　2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：幼兒能夠帶著問題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

　　難點(diǎn)：幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

　　活動(dòng)過程：

　　1、討論：螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

　　教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳，有的說不會(huì)，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

　　幼：小螞蟻不會(huì)游泳，它停在葉子上是求生呢!

　　幼：螞蟻會(huì)游泳，不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

　　大家各抒己見，并且爭(zhēng)得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

　　2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進(jìn)行探索。

　　“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看?！薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問，幼兒說：“拿個(gè)小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵?chǎng)上迫不及待地開始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

　　幼：小螞蟻爬得太快了。

　　幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

　　幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??！庇谑恰?/p>

　　3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

　　教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動(dòng)。看著，看著，一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會(huì)游泳，它們正在水里快樂地扭動(dòng)著身體呢?！?/p>

　　另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會(huì)潛水，它們?cè)谒着滥?。”果真小螞蟻在水底爬呢?/p>

　　于是，幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會(huì)游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點(diǎn)像放大鏡，螞蟻?zhàn)兇罅?，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

　　之后，多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來：“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?！?/p>

　　這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動(dòng)了，快死了，我要放它出?！彼囊环?，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動(dòng)了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

　　4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

　　師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?

　　幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

　　第二輪的探索活動(dòng)開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

　　幼兒：老師，我想到一個(gè)好辦法，把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

　　對(duì)于這個(gè)建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

　　5、小結(jié)：老師和幼兒一起討論。

　　師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

　　幼：能夠自由自在地游泳。

　　師：螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

　　幼：做掙扎，然后動(dòng)作就慢了下來、運(yùn)動(dòng)小了。

　　師：如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

　　幼：螞蟻會(huì)自救。

　　師：螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后，通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的，所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo)，通過猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后，活動(dòng)越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護(hù)幼兒純真的愛心，因此探索活動(dòng)也就此停止。因此，螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳，幼兒還是沒能通過本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案，最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

　　主要內(nèi)容：

　　1、質(zhì)疑：到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

　　有的教師認(rèn)為：如果可以這樣實(shí)驗(yàn)，幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣，就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，那么，是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

　　有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機(jī)嗎?

　　2、幼兒獲得知識(shí)的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是也要重視愛心教育。

　　只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn)，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

　　幼兒對(duì)萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前，老師要講出注意事項(xiàng)，如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳，快死了，我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識(shí)，必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

　　綜合評(píng)析：

　　“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程相一致，幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子，便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對(duì)幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神，而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合，事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案，但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來時(shí)，教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并提供了相應(yīng)的材料，雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

　　小組合作反思

　　緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達(dá)出充分的理由，形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻，所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為，不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究，但在必要情況下，教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷，并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過程，達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

43、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　大班的孩子非常喜歡水，幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探索、交流、分享。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋求答案。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用↑↓記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆、

　　【活動(dòng)過程】

　　1、導(dǎo)入。

　　師：今天我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。

　　提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥?

　　2、通過觀察和提問，引出活動(dòng)主題——浮與沉的現(xiàn)象。

　　(1)出示↑符號(hào)表示浮在水面上，↓符號(hào)表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　(3)教師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉?

　　(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

　　3、幼兒自主操作實(shí)驗(yàn)。

　　(1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，，針對(duì)性的指導(dǎo)、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把?shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。

　　(2)根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

　　提問：有沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的?

　　(3)總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

　　沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

　　4、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

　　(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

　　師：這里出現(xiàn)了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

　　(2)幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

　　(3)幼兒介紹自己的操作過程。

　　5、經(jīng)驗(yàn)提升遷移。

　　發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

　　誰有很神奇的力量，但水很大，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

　　6、結(jié)束。

　　請(qǐng)朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說一個(gè)幼兒放一個(gè)，應(yīng)該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

44、幼兒園大班綜合活動(dòng)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　微課目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容,在故事中初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少，最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　微課重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用減法算式解決問題，進(jìn)一步感知“0”的實(shí)際意義。

　　微課難點(diǎn)：

　　理解減法的實(shí)際意義，并能懂得如何選擇對(duì)自己最重要的東西。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　由動(dòng)物過冬話題導(dǎo)入，吸引幼兒傾聽故事。

　　二、分段講述故事，解決問題

　　1.第一段：田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))

　　2.第二段：田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈，猜猜她會(huì)怎么做?

　　3.第三段：它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴，但是你的裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來換一條新裙子吧!

　　4.田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食? 我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?

　　8-4=47-3=4 6-3=3

　　5.第四段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來跟它說，你的項(xiàng)鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來換一條新褲子吧!

　　田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食? 我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?

　　4-4=04-2=23-2=1

　　6. 第五段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來跟它說，你的項(xiàng)鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來換一雙新鞋子吧!

　　田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食? 她這樣做值得嗎?這時(shí)，你想對(duì)她說些什么?她冬天怎么過呢?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?

　　2-2=01-1=0

　　現(xiàn)在田鼠太太的糧食全都變成零了，它們是怎么一步一步變成零的呢?

　　8-4-4=07-3 -2-2=06-3-2-1=0

　　7.第六段：就這樣田鼠太太的糧食全都變成零了，它回家看了看糧袋都空了，秋天很快就過去了，冬天來到了，空中呼呼的刮著西北風(fēng)，冷極了，田鼠太太和他的寶寶們都餓極了，田鼠寶寶餓的直哭，田鼠太太只好帶著它高貴的項(xiàng)鏈，穿著新裙子新褲子新鞋子在這白雪皚皚的大地上到處去找吃的東西。

　　三、歸納小結(jié)，情感升華

　　現(xiàn)在的田鼠太太是又冷又餓，她會(huì)找到吃的嗎?她的心里會(huì)想些什么? 到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，撿到項(xiàng)鏈你會(huì)怎么做?你想對(duì)她說些什么呢?

　　課后反思：

　　大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

45、幼兒園大班語言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

　　活動(dòng)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：“今天，老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉，想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。

　　二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。

　　一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有回答，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。

　　三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說一說。

　　提問1：狐貍是怎么得到肉的?

　　師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

　　提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

　　師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。

　　提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

　　師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　提問4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

　　師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

　　四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

　　(分發(fā)畫紙，請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)

　　師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

　　五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　狐貍和烏鴉教學(xué)反思

　　《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問題，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演，并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中，幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法，每個(gè)人都投入思考，人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是：課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng)，我覺得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí)，并且請(qǐng)小朋友說一說畫面內(nèi)容，可以創(chuàng)編故事內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好?？梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演，這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫面故事內(nèi)容的理解。

46、幼兒園大班安全活動(dòng)《去旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解旅行途中所遇到的安全問題。

　　2.學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法。

　　3.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)M練習(xí)的樂趣。

　　4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5.知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道基本的安全常識(shí)

　　2.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、小黃帽、人行橫道、紅綠燈、區(qū)域擺放牌

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　●情景導(dǎo)入

　　小朋友們，我是小黃鴨旅游公司的一名導(dǎo)游，今天來我們幼兒園主要負(fù)責(zé)大班小朋友的團(tuán)隊(duì)旅游項(xiàng)目。首先，在旅行開始之前我要先向小朋友介紹一下規(guī)則(發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號(hào)碼)。

　　二、基本部分：

　　1、從幼兒園出發(fā)去超市買旅游必需品

　　●模擬情景一(過人行橫道)

　　重點(diǎn)：教師提問如何過，幼兒按照交通規(guī)則行走。

　　●模擬情景二(進(jìn)入超市)

　　重點(diǎn)(1)：出示扶梯，幼兒討論如何安全乘坐扶梯。

　　重點(diǎn)(2)：出示服務(wù)臺(tái)，模擬幼兒走丟如何尋找?guī)椭?，要求幼兒語言表達(dá)準(zhǔn)確。

　　重點(diǎn)(3)：詢問幼兒在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)怎樣離開超市(出示安全出口)。

　　2、從超市出發(fā)去景區(qū)

　　●模擬情景三(坐公交車)

　　重點(diǎn)：要求幼兒排隊(duì)按順序上車，不能把頭、手伸出車外，不能大聲喧嘩。

　　3、來到景區(qū)與幼兒做安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)

　　教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過程中注意的安全隱患，給幼兒補(bǔ)充必要的景區(qū)安全標(biāo)志知識(shí)(水深危險(xiǎn)、石頭落下、嚴(yán)禁翻越護(hù)欄等)，并且告訴幼兒遇到危險(xiǎn)第一時(shí)間找大人幫忙。

　　三、結(jié)束部分：

　　在我們結(jié)束了一整天的游玩后，請(qǐng)小朋友們分享一下今天你的收獲是什么?最后請(qǐng)有序坐車回家。

　　《去旅行》反思

　　本節(jié)課立足于大班已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要求幼兒掌握必要的安全知識(shí)，最終確定課題為《去旅行》。

　　一、微課的制定

　　本節(jié)微課針對(duì)大班幼兒在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力和基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力?；谶@一理論目標(biāo)我們制定了本次微課內(nèi)容。

　　二、課堂的實(shí)施

　　大班幼兒的語言發(fā)展和健康領(lǐng)域所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很多，本次活動(dòng)注重幼兒的回應(yīng)和做法，并通過一系列的教育教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、自我反思

　　對(duì)“微課”的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致錄制時(shí)間漫長(zhǎng)。由于課題選制的原因主要集中的集體指導(dǎo)占主要，忽略了個(gè)體指導(dǎo)，

　　要注意錄制時(shí)的語言語態(tài)，既能轉(zhuǎn)授知識(shí)也能讓幼兒理解，多嘗試不同內(nèi)容的微課實(shí)踐以加強(qiáng)自身的教育教學(xué)技能。

47、幼兒園大班健康活動(dòng)《蔬菜與水果》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的蔬菜與水果。

　　2.了解常見的幾種不同顏色。

　　3.培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起活動(dòng)的興趣。

　　4.讓幼兒了解常見蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，知道多吃蔬菜有利于身體建康成長(zhǎng)。

　　5.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：實(shí)拍圖PNG圖片20張、《蔬菜與水果》卡片圖20張。

　　活動(dòng)過程：

　　引導(dǎo)幼兒交流討論，引出主題《蔬菜與水果》。

　　——大家生活中都吃過哪些蔬菜?哪些水果?

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同種類的蔬菜與水果。

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)多種蔬菜和水果;

　　——這是什么蔬菜?什么水果?吃起來有什么味道?有什么感覺?(讓幼兒展開想象，進(jìn)行思考)

　　2.組織幼兒進(jìn)行《小紅帽購物》游戲;

　　——游戲規(guī)則：由教師扮演小紅帽，去市場(chǎng)購買蔬菜和水果，幼兒手拿蔬菜水果的圖片，扮演成各種蔬菜、水果，坐在椅子上。當(dāng)小紅帽走到幼兒面前，全體幼兒說出對(duì)應(yīng)蔬菜或水果的名稱，小紅帽走過去買。被買的食物(幼兒)跟在老師的后面。直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當(dāng)小紅帽，其他幼兒交換卡片。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　——播放游戲背景音樂《小紅帽》。

　　3.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，進(jìn)行配對(duì)認(rèn)識(shí)色彩。

　　——圖片上都有什么蔬菜、水果?

　　——畫面上還有什么動(dòng)物?(小豬)

　　——小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，大家快幫小豬把紅色蔬菜、水果放到背簍里吧。

　　對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并表揚(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀和有進(jìn)步的幼兒。

　　——大家都認(rèn)識(shí)了很多新的蔬菜和水果，下次我們?cè)賮砀鼈兘慌笥寻伞?/p>

　　教學(xué)反思

　　通過本次的課堂教學(xué)，我 班的 幼兒對(duì)蔬菜與水果有很大的了解，能叫出常用蔬菜與水果的名字，知道了 挑食的壞習(xí)慣會(huì)給身體帶來很不好的影響，班上挑食的幼兒也改了許多壞習(xí)慣，效仿的幼兒的家長(zhǎng)談到孩子懂事了，什么菜都要吃了，表揚(yáng)了 那些有很 大進(jìn)步的幼兒。

48、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　伴隨二胎政策的放開，幼兒在生活中經(jīng)?？梢砸姷皆袐D，看到園里部分懷孕老師大班孩子也總是好奇的問這問那，小寶寶長(zhǎng)得什么樣?怎么生出來?是弟弟還是妹妹?小寶寶能聽見我說話嗎?等等問題問個(gè)沒完?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“5-6歲對(duì)自己感興趣的事情總是刨根問底”。

　　引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，自己身體的變化，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，可以進(jìn)一步滿足他們渴望成長(zhǎng)的需要，滿足他們獲得自信與成就感的需要。若要了解自己的成長(zhǎng)，首先就要知道自己是從哪里來的。

　　本活動(dòng)《我從哪里來》就是從科學(xué)的角度帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ矫靥涸杏砷L(zhǎng)的過程，感受生命的偉大及珍貴，感受自己的獨(dú)特，自信快樂的成長(zhǎng)。

　　一、活動(dòng)名稱：我從哪里來(明天版大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受生命成長(zhǎng)的獨(dú)一無二，萌發(fā)成長(zhǎng)自信心。

　　2.了解胎兒孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過程。

　　3.能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育代表性階段過程正確排序。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5.對(duì)生命成長(zhǎng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　三、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解胎兒孕育及在子宮內(nèi)的發(fā)育過程。

　　難點(diǎn)：能將胎兒在子宮內(nèi)發(fā)育代表性階段過程正確排序。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　孕婦助教、胎心監(jiān)測(cè)儀一臺(tái)、課件、幼兒繪本。

　　五、活動(dòng)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。

　　提問：寶貝們，你們知道我們是從哪里來的嗎?

　　(二)閱讀繪本，了解“我從哪里來”。

　　幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)語：我們到底是從哪里來的呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)繪本，請(qǐng)小朋友們安靜、認(rèn)真的閱讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(三)借助繪本，知道“我從哪里來”。

　　1.自由分享，回顧內(nèi)容。

　　提問：我們是從哪里來的呢?

　　幼兒結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，自由分享。教師將幼兒分享到的內(nèi)容顯示在課件上。

　　2.借助課件，梳理過程。

　　指導(dǎo)語：我們看著大屏幕按照“我從哪里來”的順序完整說一遍。

　　幼兒完整敘述。

　　3.觀看視頻，完整欣賞。

　　師幼完整欣賞繪本《我從哪里來》。

　　故事：爸爸和媽媽相愛了，親密的在一起。爸爸非常愛媽媽給她準(zhǔn)備了一份珍貴的禮物，這個(gè)禮物叫精子，媽媽也非常的愛爸爸，也為他準(zhǔn)備了一份特別的禮物叫卵子。這兩份禮物見面后會(huì)緊緊的抱在一起，它們擁抱得那么緊，以至最后慢慢地融為一體，變成了一個(gè)整體，一顆“愛的種子”——我們就是那顆“小種子”?！靶》N子”游啊游啊，游過一個(gè)長(zhǎng)廊到了一座非常漂亮像宮殿一樣的房子住了下來，這個(gè)房子名叫子宮。很快小種子在子宮里發(fā)芽了，一天天的在長(zhǎng)大，等長(zhǎng)到9個(gè)月媽媽的子宮裝不下我們的時(shí)候，媽媽就會(huì)打開子宮的大門，我們?cè)趮寢尯歪t(yī)生的幫助下，勇敢、努力地爬出一個(gè)隧道，來到爸爸媽媽的身邊，從此以后，我將永遠(yuǎn)和大家在一起。

　　(四)孕婦配合，探索胎兒發(fā)育順序。

　　指導(dǎo)語：“愛的種子”在媽媽的子宮里是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大呢?他發(fā)生了哪些變化?今天我們請(qǐng)來了一位非常神秘的客人，她的子宮里正好住著一個(gè)在長(zhǎng)大的寶寶。

　　1.測(cè)聽胎心，激發(fā)探究欲望。

　　提問：這位老師的子宮里面真的住著一個(gè)小寶寶嗎?你是怎么知道的?有什么辦法能聽到寶寶在媽媽子宮子里的聲音?

　　師幼配合測(cè)聽胎心，感受胎兒發(fā)育的神奇，愿意繼續(xù)探索胎兒發(fā)育的順序。

　　小結(jié)：這是寶寶心跳的聲音，為了能健康的與我們相見，寶寶的心臟每分每秒都在非常用力的跳動(dòng)，這時(shí)寶寶在媽媽子宮里正在努力地生長(zhǎng)呢。

　　2. 探索胎兒發(fā)育順序。

　　(1)觀看胎兒發(fā)育視頻。

　　提問：寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月是怎么一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的呢?都發(fā)生了哪些變化?

　　(2)游戲排序，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

　　指導(dǎo)語：觀看完視頻后我們了解了寶寶在媽媽子宮里九個(gè)月都發(fā)生了哪些變化，請(qǐng)小朋友分為三組來將胎兒發(fā)育變化的圖片進(jìn)行排序。

　　規(guī)則：幼兒分為三組，根據(jù)觀看視頻的經(jīng)驗(yàn)將胎兒發(fā)育變化的圖片，按照由小到大的順序進(jìn)行排序，并試著講述圖片內(nèi)容。

　　圖片內(nèi)容：胎兒在媽媽子宮里一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的，第一張：1個(gè)月的時(shí)候胎兒才剛剛住在媽媽的子宮里，看起來像個(gè)“小海馬”;第二張：3個(gè)月開始利用臍帶吸收氧氣和營養(yǎng)，這時(shí)候胎兒的五官和四肢都開始發(fā)育了;第三張：5個(gè)月的時(shí)候胎兒的心跳十分活躍，這時(shí)候胎兒在羊水里像宇航員在太空船一樣輕飄飄地來回動(dòng);第四張：7、8個(gè)月的時(shí)候胎兒就長(zhǎng)得更大更強(qiáng)壯了，在媽媽肚子里開始感受到外面的光和聲音了;第五張：等長(zhǎng)到9個(gè)月媽媽子宮裝不下的時(shí)候，這時(shí)候胎兒頭朝下，進(jìn)入媽媽的骨盆準(zhǔn)備出生了。

　　小結(jié)：每一個(gè)寶寶在媽媽子宮里的九個(gè)月都是這樣發(fā)育的，都是從一個(gè)小小的胎芽逐漸發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)健康嬰兒來到家人身邊，每個(gè)人都是寶貴的生命,是大家心愛的寶貝。大家都因你的出生而感到幸福。

　　(五)觀看圖片，萌發(fā)幼兒自信成長(zhǎng)。

　　1.出示幼兒剛出生時(shí)照片，對(duì)比剛出生時(shí)與現(xiàn)在照片的不同。

　　提問：快看，又有些小寶貝來到我們身邊，看看有你嗎?找找哪張照片是你?

　　翻轉(zhuǎn)照片驗(yàn)證幼兒找的是否正確。

　　2.觀察對(duì)比，感受長(zhǎng)大后每個(gè)人的不同。

　　指導(dǎo)語：我們每個(gè)人出生時(shí)都長(zhǎng)得很像，但是也有不一樣的地方，我們的媽媽會(huì)一眼認(rèn)出我們來的，因?yàn)樵趮寢尩难劾镂覀兌际仟?dú)一無二的。寶貝一天天長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你們長(zhǎng)得怎么樣，還像嗎?哪兒不一樣?除了長(zhǎng)相你還有哪些地方和大家不一樣?

　　幼兒觀察自己長(zhǎng)相和別人不一樣的地方以及自己和別人不同的本領(lǐng)、興趣愛好、性格脾氣等。

　　小結(jié)：雖然每個(gè)人在媽媽肚子里成長(zhǎng)都是一樣的，但是出生后我們漸漸長(zhǎng)大，我們的長(zhǎng)相、興趣愛好、性格脾氣、學(xué)到的本領(lǐng)就越來越不一樣了。希望小朋友從現(xiàn)在起就要勇于探索，大膽表現(xiàn)，健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為最好的自己。

　　活動(dòng)反思

　　在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會(huì)責(zé)任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)感受和體驗(yàn)來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長(zhǎng)輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。因此，從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。