中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計母雞蘿絲去散步反思

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計母雞蘿絲去散步反思

1、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計母雞蘿絲去散步反思

　　《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動，理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。由這一繪本是詼諧幽默的，在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié)，讓孩子覺得非常有趣，結(jié)合幼兒的興趣點設(shè)計本次活動，調(diào)動幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極參與性，激發(fā)幼兒在活動中能自主分組設(shè)計線路。

　　活動目標

　　1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準備：

　　(1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

　　(2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

　　(3)水彩筆、紙。

　　活動過程

　　一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

　　1、 教師提問引出活動

　　“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

　　2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

　　3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。

　　二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

　　1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。

　　2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置)3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線

　　三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

　　1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎??！?/p>

　　2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。

　　3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。

　　4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。

　　5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。

　　6、活動自然結(jié)束。

　　活動總結(jié)

　　數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

2、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　教學(xué)目標

　　1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

　　2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。

　　活動過程

　　一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入

　　1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎?

　　2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1，板書故事題目)

　　3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。

　　4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險，看，(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2)，母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書：大膽猜)

　　二、引導(dǎo)閱讀想象練說

　　1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子，呀!狐貍撲上來啦!猜猜：狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢?(生說)

　　2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看(板書：細心看)

　　3、哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，(出示PPT6)當(dāng)時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說?(生想象說)，可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。

　　4、出示PPT7，觀圖說話。(突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。)總結(jié)評價。(板書：清楚說)

　　5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢?接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。

　　6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。

　　越過干草堆。(出示PPT8、9)

　　經(jīng)過磨坊。(出示PPT10、11)

　　穿過籬笆。(出示PPT12、13)

　　鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)

　　7、(出示PPT16)師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

　　三、回味感悟

　　1、回憶，體會樂趣(1)、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢?經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

　　(2)、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶，相機出示PPT17)體會動詞的不同表示動作的不同。

　　3、說演，內(nèi)化語言

　　(1)、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

　　(2)、你想對那只狐貍說什么?

　　知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

　　母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

　　狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來,撞到了它的頭!狐貍說:"哎呀!好疼呀!"

　　母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過池塘.狐貍想:剛才我沒吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進了池塘.賴哈蟆都跳了起來.

　　母雞蘿絲還是不知道,它越過干草堆.狐貍想:我兩次沒抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

　　而母雞蘿絲對后面發(fā)生的一切都不知道.它繼續(xù)往前走,經(jīng)過磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說:"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

　　母雞蘿絲穿過籬笆,狐貍朝它跳過來,不小心跳進了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

　　母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來.一只只蜜蜂數(shù)也數(shù)不清,狐貍逃得要命!

　　母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時回到了家吃晚飯.

　　后面會發(fā)生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來的故事，看看誰的故事更好吧!

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　圖書介紹：《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

3、大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標

　　1. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

　　一. 介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

　　3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ?﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

　　二. 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1. 你看到了誰?他們在干什么?你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

　　2. 你猜狐貍會怎樣做?﹙幼兒大膽猜想﹚

　　出示圖片②

　　1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么?蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

　　出示圖片③

　　1. 接下來會發(fā)生什么事?你猜對了么?﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

　　2. 說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音?回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

　　3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

　　出示圖片④

　　1. 蘿絲又來到哪里?﹙池塘﹚

　　2. 狐貍又干了什么?結(jié)果怎樣?﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對了嗎?請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導(dǎo)﹚

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情?結(jié)果怎么樣?蘿絲最后怎么樣了?﹙幼兒自由閱讀思考﹚

　　2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚

　　4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默?！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三. 討論：

　　1. 你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑?﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

　　2.

　　你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里?﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚

　　四. 總結(jié)延伸：

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學(xué)活動。她運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

　　活動前評析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。

　　如何在保留圖畫書原有特點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢?于是我設(shè)計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。

　　作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

4、大班語言教案《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演母雞蘿絲去散步。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　大黑板背景、小圖書、小道具等。

　　活動實錄：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?

　　幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

　　師：磨坊是什么地方?

　　幼：磨坊是磨面粉的房子。

　　師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?

　　幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

　　二、幼兒閱讀小圖書

　　師：母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

　　(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)

　　師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

　　幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

　　師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

　　幼：釘耙。

　　師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

　　幼：啞巴吃黃連有口說不出。

　　師：為什么不能說出來?

　　幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。

　　師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

　　幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

　　師：狐貍跟在后面好像在干什么?

　　幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

　　三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容

　　師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

　　幼：狐貍撲到草堆里去了。

　　師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

　　幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。

　　師：從15 18頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

　　幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

　　幼：從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

　　師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

　　第一小組：表演7—10頁。

　　一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

　　選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

　　第二小組：表演1 10頁。

　　以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

　　第三小組：表演3～5頁。

　　用快板的形式交流。

　　四、交流議論

　　師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

　　幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

　　師：狐貍給你什么感覺?

　　幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

　　師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

　　內(nèi)容提要

　　這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發(fā)現(xiàn)，一只狐貍從后面悄悄跟了上來。

　　蘿絲穿過農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來。可它一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲了上來，可它撲了一個空，栽到了池塘里。

　　蘿絲翻過干草垛，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。

　　蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

　　蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到了柵欄這邊的手推車里。

　　蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

　　蘿絲回到雞舍，正好趕上吃晚飯。

5、大班語言優(yōu)秀公開課教案《母雞蘿絲去散步》

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰?

　　2、幼兒講述小圖片。

　　(1)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　(2)幼兒看小圖說故事。

　　(3)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?請小朋友說一說。

　　(4)教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

　　(5)請幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

　　(2)幼兒觀看幻燈。

　　(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢?

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?

　　6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

6、大班下學(xué)期美術(shù)教案《母雞蘿絲去散步》含反思

活動目標

　　1.通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

　　2.嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。

　　3.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

活動準備

　　《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動過程

　　一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

　　1.出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

　　2.在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

　　二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

　　1.母雞蘿絲在農(nóng)場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

　　2.師幼共同欣賞繪本，教師重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

　　3.誰發(fā)現(xiàn)了?請你來說說看。

　　4.你看到的這些顏色給你什么樣的感覺?誰來說說看? (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調(diào)。)

　　5.教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺。

　　6.暖色調(diào)有一個好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

　　7.它給你什么樣的感覺?你來說說看。(寒冷。)

　　8.出示冷暖色系對比圖，引導(dǎo)幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時場景的主色調(diào)是暖色系。

　　9.我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎?請你把他找出來。(油畫棒。)

　　10.接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方?請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)

　　三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導(dǎo)

　　1.鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

　　2.教師適時指導(dǎo)，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。

　　3.提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

　　四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

　　1.請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

　　2.這張畫是誰畫的?這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

教學(xué)反思：

　　這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

7、大班語言優(yōu)秀教案《母雞蘿絲去散步》含反思

　　設(shè)計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰?

　　2、幼兒講述小圖片。

　　(1)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　(2)幼兒看小圖說故事。

　　(3)教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?請小朋友說一說。

　　(4)教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

　　(5)請幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

　　(2)幼兒觀看幻燈。

　　(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　(4)教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢?

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?

　　6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動詞。

8、中班語言教案《兔子先生去散步》含反思

活動目標：

　　1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

　　2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

　　《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。

活動過程：

　　一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。)

　　1.教師出示“安靜”的標志。

　　提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?

　　小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1

　　2.猜猜“兔子”標志。

　　你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

　　小結(jié)：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)

　　看看、說說故事《兔子先生去散步》

　　兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

　　1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

　　第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?

　　第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?

　　第8頁：兔子先生又看見了什么標志?

　　第12頁：

　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

　　(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

　　第14頁：

　　(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

　　(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o)

　　第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?

　　第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?

　　第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方?打開門會是什么地方?

　　第22頁：好美的大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么? (鞏固認識標志在生活中的意義。)

　　2、總結(jié)故事。

　　提問：

　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?

　　(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?

　　小結(jié)：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。)

　　找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。)

　　1.說說自己認識的標志。

　　提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?

　　2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。

教學(xué)反思

　　本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎(chǔ)。

9、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《認識長方形》反思

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認知，感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標是：能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上再來認識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)過程，也是一個提高過程。

　　《指南》中強調(diào)，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握， 對幼兒灌輸和強化訓(xùn)練。為此我設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽的去參與活動中，積極的投入到實踐中去。

　　活動目標

　　1、感知長方形的基本特征，能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。

　　2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品，并指出哪一面是長方形。

　　3、能仔細觀察并參與討論。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　重點難點

　　重點：感知長方形的基本特征

　　難點：不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形

　　活動準備

　　1、物質(zhì)準備：正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個區(qū)域的物品， 其中一部分物品有一面含有長方形。

　　2、經(jīng)驗準備：認識正方形。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、T：今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲，你們歡迎嗎?

　　2、T：這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角，你們知道它們是誰嗎?

　　3、根據(jù)幼兒的回答，進行追問：你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?

　　4、幼兒相互交流自己的猜測。

　　二、認識長方形。

　　1、出示寬度相等的長方形與正方形：你們看，是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?

　　2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師借助正方形與長方形進行比較，引導(dǎo)幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征： 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角，但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?

　　4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。

　　5、教師進一步提問：長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?

　　6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法，驗證長方形的對邊一樣長，而正方形的 4 條邊都樣長。

　　師幼共同小結(jié)：長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角，而且 4 個角一樣大，正方形

　　的 4 條邊一樣長，而長方形的 4 條邊不一樣長，兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。

　　三、尋找圖畫中的長方形

　　1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件：小朋友們已經(jīng)認識了長方形，在這幅圖中藏著許多的長方形，你們能把它們都找出來嗎?

　　2、幼兒仔細觀察畫面，并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。

　　3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導(dǎo)：如果長方形全部找出來了，就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏，可以提示還有幾個長方形沒有找到，甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長方形的特征進行比對，如它有幾條邊，是否一樣長， 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊，等等，幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。

　　四、尋找周圍物體中的長方形

　　1、教師提出操作要求：在我們的教室里有許多的物品，請小朋友們仔細地看一看、找一找，每人找 1 個長得像長方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友說一說， 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?

　　2、幼兒自由離開座位，在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體

　　3、同伴間相互交流找到的物品，小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。

　　4、小組交流后，教師請各組派 1～2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。

　　5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言，鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來

　　6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上，教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品，找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。

　　活動總結(jié)

　　通過本次活動，幼兒基本認識了長方形，能夠找到生活中的長方形，知道了長方形的基本特征。在活動過程中，幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了，但是， 由于在學(xué)習(xí)過程中，我沒有給幼兒一個直觀的認識，使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂，有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意，給幼兒簡單直觀的演示，會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。

10、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《小小送貨員》反思

　　設(shè)計意圖

　　《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識來解決，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性情緒，最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期，我設(shè)計了《小小送貨員》這個活動，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗， 創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，感知 7 以內(nèi)的數(shù)量，幼兒根據(jù)訂貨單的圖標所示，購買相應(yīng)數(shù)量的物品，也對幼兒任務(wù)意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)起到積極作用。

　　活動目標

　　1、正確感知 7 以內(nèi)的數(shù)量

　　2、能看懂訂貨單的圖標并按圖標拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

　　3、 愿意與同伴一起活動，并能按要求檢查操作結(jié)果

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　本活動的重點是讓幼兒能按照標記和數(shù)字的要求，拿取相應(yīng)數(shù)量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標記與數(shù)字的意義

　　活動準備

　　1、教具：訂貨單、小簍子、兔子卡片

　　2、學(xué)具：雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干，人手一個小簍子、1 張訂貨單

　　3、環(huán)境準備：幼兒座位排成半圓，桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放

　　活動過程

　　1、觀察、理解訂貨單

　　(1)教師出示小兔，介紹他的身份

　　T：小兔開了一家網(wǎng)上超市，朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔，小兔就會根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此，朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不，一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧!

　　(2)教師出示訂貨單，幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么?這些標記和數(shù)字表示什么意思?

　　(3)幼兒各抒己見，表達自己的看法與認識，最終形成統(tǒng)一的認識。

　　2、學(xué)習(xí)按訂貨單取實物

　　(1)教師進一步提出問題：誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物，不多也不少呢?

　　(2)邀請個別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應(yīng)數(shù)量的實物

　　(3)集體驗證對錯

　　3、幼兒操作

　　(1)介紹操作要求

　　T:今天超市的訂貨單太多了，小兔一個人忙不過來，它邀請小朋友一起來幫忙，按照訂貨單上的要求準備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面，等一會請小朋友就按照訂貨單上的標記和數(shù)字拿取東西，記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上，與身邊的小朋友相互介紹和檢查。

　　(2)幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標記與數(shù)字拿取相應(yīng)的貨物。

　　(3)引導(dǎo)幼兒相互交流與檢查驗證。

　　4、集體檢查與驗證

　　(1)請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品，集體驗證是否正確

　　(2)在驗證的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤，教師要讓幼兒自己解決調(diào)整，如果無法完成再尋求集體力量。

　　(3)教師小結(jié)

　　T:今天小兔特別開心，謝謝小朋友的幫忙

　　活動總結(jié)

　　活動中幼兒積極性非常高，樂于主動學(xué)習(xí)驗證貨物數(shù)量，并且能夠合作完成一起驗證對錯，大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，已達成目標1和2，在活動中，從幼兒生活經(jīng)驗入手，提高幼兒參與活動的積極性，但在活動小結(jié)時，缺少數(shù)學(xué)精煉的語言，如：訂貨單左邊代表什么?右邊代表什么?合起來代表什么?原來7個雪花片可以用數(shù)字7來表示等精簡的語言。整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體，教師扮演的角色是幼兒引導(dǎo)者、支持者、合作者。

11、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

　　磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學(xué)活動的樂趣。

　　活動目標

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動準備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

　　活動過程

　　一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”

　　4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了?！?/p>

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?！?/p>

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。

　　2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動總結(jié)

　　此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設(shè)了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學(xué)探究的樂趣，然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學(xué)會思考問題、尋找答應(yīng)，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。

12、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：母雞蘿絲去散步反思

　　《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動，理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。由這一繪本是詼諧幽默的，在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié)，讓孩子覺得非常有趣，結(jié)合幼兒的興趣點設(shè)計本次活動，調(diào)動幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極參與性，激發(fā)幼兒在活動中能自主分組設(shè)計線路。

　　活動目標

　　1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

　　難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準備：

　　(1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。

　　(2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

　　(3)水彩筆、紙。

　　活動過程

　　一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

　　1、 教師提問引出活動

　　“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?

　　2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。

　　3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。

　　二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。

　　1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。

　　2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置)3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線

　　三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。

　　1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎??！?/p>

　　2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。

　　3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。

　　4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。

　　5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。

　　6、活動自然結(jié)束。

　　活動總結(jié)

　　數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

13、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：好玩的盒子反思

　　設(shè)計意圖

　　在前期活動中，幼兒收集了很多的盒子，擺在了班里，占了很大的地方，曉峰油門覺得又亂又不美觀還占地方，所以根據(jù)幼兒的興趣點，設(shè)計了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過有趣的游戲，愉快的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關(guān)盒子的認知經(jīng)驗、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　目標：

　　1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系。

　　2.能利用各種感官觀察、比較認識各種大小不同的盒子。

　　3.體驗動手操作探究的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　活動重點：

　　初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系 活動難點：

　　幼兒能夠分組合作進行探究活動

　　活動準備

　　各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

　　活動過程

　　(一)活動導(dǎo)入

　　1.游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，回憶已有經(jīng)驗猜盒子“里邊”有什么?

　?。盒∨笥褌?，我們來玩?zhèn)€游戲，你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)

　　：小朋友們真厲害，一下就說出來留在盒子里面了，那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)

　?。捍蜷_盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵幼兒說完整話：大盒子里面是網(wǎng)球)

　　2.引導(dǎo)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗

　　：原來是個網(wǎng)球啊，那為什么網(wǎng)球能夠放在這個盒子里面呢?

　　(因為網(wǎng)球小，盒子大)

　　3.根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大，才能裝下。

　　(二)活動展開

　　1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關(guān)系

　?、儆變鹤杂蓜邮植僮?/p>

　　拿出瓶子，鞋子和豆子;不同的盒子

　?。航裉炖蠋煖蕚淞撕芏鄸|西，小朋友們你們試一試這些要放在什么樣的盒子里?

　?、诩w交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚大膽的表達

　　：你把東西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說給大家聽一聽引導(dǎo)幼兒說出形狀與盒子的關(guān)系

　　總結(jié)：小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)

　　2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關(guān)系

　　教師：那最近我們班小朋友特別環(huán)保，收集了很多廢舊盒子，可是都堆在了美工區(qū)，你們覺得堆在這里怎么樣?

　　很亂是不是，那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?

　　3.幼兒分組動手整理盒子，

　　3.教師巡回指導(dǎo)，肯定個別幼兒想法，及時鼓勵支持

　　：“小朋友們想一想，這么多盒子，怎么才能收整齊，而且不占地方呢?！?/p>

　　(三)活動結(jié)束

　　1.分享交流

　　請 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過程及結(jié)果

　　(四)活動延伸

　　運用盒子進行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。

　　活動總結(jié)

　　本活動的目標基本完成，在活動中，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)展開的。在活動中沒有采取：“教師講，幼兒聽，教師演示”的方法，而是讓幼兒自己動腦思索、自己講述、自己玩、自己動手操作來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓幼兒玩得高興、學(xué)得輕松，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

14、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《硬幣水上漂》反思

　　活動目標

　　1、幼兒通過自主探索，初步了解水的表面張力。

　　2、在操作活動中，幼兒了解洗潔精可以降低水的表面張力。

　　3、激發(fā)幼兒自主探索，體驗科學(xué)實驗的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　重點：幼兒了解水具有表面張力

　　難點：幼兒利用水的表面張力使硬幣浮在水面上

　　活動準備

　　1角硬幣若干(1分、2分、5分效果更好)、曲別針若干、一盆清水、洗潔精、抹布、彎成90度角的曲別針，圖片(生活中水的表面張力)

　　活動過程

　　一、 謎語導(dǎo)入，引出主題

　　師：今天老師要給小朋友們猜個謎語，聽仔細了：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。請小朋友們猜一猜是什么?

　　幼：水!

　　師：對，謎底是水，今天咱們的實驗就是和水有關(guān)。

　　二、試一試,引導(dǎo)幼兒初步感知水的表面張力

　　1、激發(fā)興趣

　　師：咱們的好朋友小硬幣有一個愿望，就是可以像船兒一樣漂在水面上，那請小朋友幫忙想一想，怎樣才能幫助硬幣漂在水面上呢?

　　幼：在硬幣下面放上能漂起來的東西(在下面墊上紙、放泡沫、木頭)

　　2、幼兒自主探索，教師巡視觀察指導(dǎo)。

　　師：今天老師準備了一盆清水和一些硬幣，請小朋友用這些材料試一試，怎樣才能讓硬幣漂在水面上?

　　3、幼兒交流探索結(jié)果

　　師：誰能說一說你的硬幣漂起來了嗎?你是怎樣做的呢?

　　幼：沒有漂起來!把硬幣放水里，一下子就掉下去了。

　　4、教師示范用手將硬幣漂在水面上。

　　師：要想讓硬幣漂在水面上，我們要把硬幣放在食指上，將手輕輕地放入水中，讓硬幣的表面和水的表面親密接觸，然后把手輕輕地、慢慢的拿開。硬幣放好后，手撤離的時候不要在硬幣上方過，這樣的話，水滴會低落到硬幣上，會造成硬幣下沉。注意這幾點硬幣就漂在水面上了。

　　師：用手幫助硬幣漂在水面上，對于小朋友們來說，有一定的難度，所以呢，老師帶來了一個神秘的輔助工具。咦～這是什么呢?這是一個變形的曲別針。小朋友們自己試一試，能不能用變形的曲別針幫助硬幣漂在水面上呢?

　　5、幼兒自主探索，用彎成90度的曲別針幫助硬幣漂起來。

　　6、教師和幼兒討論失敗的原因，得出彎成90度的曲別針正確的使用方法 (將硬幣平放在90度曲別針長的一邊，手拿短的一邊，輕輕地將硬幣放在水面上。)

　　7、教師示范彎成90度的曲別針正確的使用方法(提醒幼兒硬幣是干的才能漂起來)

　　8、幼兒再次借助變形曲別針進行操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、玩一玩，引導(dǎo)幼兒操作其他材料，繼續(xù)探究水的表面張力

　　(1)請幼兒將盆底的硬幣撈出來，放在指定位置。

　　(2)師：桌子上還有一些曲別針，你們試一試用剛才的方法能幫助曲別針漂起來嗎?

　　幼：漂起來了!

　　(3)師：哇!小朋友們的曲別針都已經(jīng)成功漂在水面上了。咦～小朋友們看老師手里拿的是什么呢?(一瓶洗潔精)

　　幼：洗潔精!

　　師:我們輕輕的向水里滴一滴洗潔精，觀察一下會有什么神奇的事情發(fā)生呢?

　　幼：曲別針都掉下去了。

　　教師小結(jié)：水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的，它們會手拉手組成一張大網(wǎng)，我們輕輕地把硬幣和曲別針平放在水面上，水分子寶寶組成的大網(wǎng)就會托起硬幣和曲別針，讓它們浮在水面上。水分子寶寶手拉手相互牽引的拉力，叫做水的表面張力。

　　當(dāng)我們將洗潔精滴入水中，就會降低水的表面張力，水分子寶寶沒力氣了，曲別針就會沉到水底。

　　(3)師：請小朋友們將水底的曲別針撈出來，再用剛的方法試一試濕了的硬幣和曲別針，它們還能漂在水面上嗎?

　　幼：不能，會掉下去。

　　師：想要讓硬幣和曲別針漂在水面上，要用干的硬幣和曲別針，濕的硬幣和曲別針沾上水后，不容易漂在水面上。

　　四、生活中水的表面張力

　　1、樹葉上的露珠

　　水分子與水分子間的相互吸引即表面張力的作用，表面張力促使露珠以最小的表面積的狀態(tài)存在。而體積相等的物體中，只有球體的表面積最小，所以露珠總是呈球狀的。

　　2、吹泡泡

　　因為水的表面張力，令水份子以最緊密的方式排列。而在眾多的形狀中，就要數(shù)球體的表面面積最小，水份子能以最緊密的方式排列。在吹泡泡的過程中，肥皂水份子會形成球體以達到最小的表面 。

　　3、漂在水面上的水黽

　　活動總結(jié)

　　1、幼兒初次放硬幣的時候比較急躁沒有耐心，硬幣就易沉到水里。

　　2、幼兒在水面上放好硬幣后，手撤離的太快，水被攪動，硬幣就會下沉。手撤離的時候不要在硬幣上方過，這樣的話，水滴會低落到硬幣上，造成硬幣下沉。

　　3、硬幣一旦沉入水中，從水里撈起，馬上再放入水中的話，不容易漂浮，用紙巾擦拭一下比較好。

15、大班語言繪本活動：母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標：

　　1. 通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。

　　2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。

　　3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　4. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5. 樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.介紹帶來的圖書

　　2. 師：小朋友，你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?

　　小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。

　　3. 師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢?農(nóng)場里有哪些地方呢? 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學(xué)習(xí)運用已有經(jīng)驗進行猜想、觀察和表述

　　1.出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進行猜測

　　(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農(nóng)場風(fēng)光。可是，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

　　引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會的第一個本領(lǐng)就是——仔細觀察畫面。

　　(2)師：蘿絲知道她面臨的危險嗎?你是從哪里看出來的?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2. 學(xué)習(xí)觀察圖片，猜測故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②:走過院子

　　師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

　　小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。

　　3.在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二

　　(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　　(2)請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。

　　(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。

　　學(xué)習(xí)關(guān)注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞;掉進水里可能會發(fā)生什么事情;畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。

　　小結(jié)：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

　　4. 鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四

　　(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經(jīng)過磨坊

　　(2)鼓勵自主觀察、講述

　　越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢?請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關(guān)注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。

　　三、談話，教育幼兒要學(xué)會觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

　　小結(jié)：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。

　　四、觀看動畫

　　1.看動畫

　　2.提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

　　3.結(jié)尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設(shè)計的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動詞。

16、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《紙花開啦》反思

　　設(shè)計意圖

　　有一天盥洗的時候，小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進了坑里，衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了，這是一位幼兒說：“老師，衛(wèi)生紙掉坑里了”，這時引來好多小朋友圍觀，就問她：“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說：“不能，都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”，通過紙花開的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。

　　活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問

　　重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快，吸水性越好。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 )

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

　　1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗

　　操作要求：

　　(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

　　3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，第二是

　　A4 紙，硬卡紙是最弱的?；顒友由欤?/p>

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

　　活動總結(jié)

　　優(yōu)點：

　　一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。

　　2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

17、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《蔬菜大集合》教案

　　活動目標

　　1.感受蔬菜的多樣性，體驗游戲的快樂。

　　2.知道幾種常見的蔬菜名稱與外形特征。

　　3.能按蔬菜的形狀將其與影子配對。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備

　　課件準備：“青菜奶奶”對話音頻及圖片;“各種各樣的蔬菜”組圖;“猜猜我是誰”組圖。

　　紙面教具：《蔬菜頭飾》。

　　活動過程

　　一

　　播放音頻圖片導(dǎo)入情境激發(fā)幼兒興趣

　　——今天，老師要向小朋友介紹一位朋友，來看看她是誰?

　　——青菜奶奶還有很多很多的好朋友，今天也要介紹給小朋友認識，我們一起去看看吧!

　　二

　　出示組圖認識常見蔬菜的名稱與外形特征

　　——這是什么蔬菜?它是什么顏色的?它的外形看起來是什么樣的?

　　三

　　播放音頻圖片引導(dǎo)幼兒按形狀將蔬菜和影子配對

　　——小朋友們認識了這么多蔬菜寶寶，我們一起聽一聽青菜奶奶怎么說?

　　——這里有很多蔬菜寶寶的影子，你能猜出來它們分別是哪種蔬菜的影子嗎?

　　四

　　投放紙面教具組織玩游戲鞏固對蔬菜名稱的認識

　　1.組織6-8位幼兒選一種蔬菜頭飾帶上，每位幼兒代表一種蔬菜，并手牽手圍成一圈。

　　2.教師任意說出其中一種蔬菜的名稱，扮演該蔬菜的幼兒邊念“XX蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”，邊做相應(yīng)的蹲起動作。其中“XX”指的是自己所扮演的蔬菜名稱，“YY”指的是現(xiàn)場任意一種蔬菜的名稱”。

　　3.扮演“YY”的蔬菜要立即邊做蹲起動作邊念出自己的名稱蹲，并指導(dǎo)另外一種蔬菜蹲。如：YY蹲，YY蹲，YY蹲完ZZ蹲。

　　4.反應(yīng)慢的幼兒及念錯的幼兒將被淘汰。

18、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)實驗《無字天書》反思

　　設(shè)計意圖

　　《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點，我設(shè)計了《無字天書》這一科學(xué)探究活動，讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動目標

　　1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　3.在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　重點難點

　　重點：在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。

　　難點：能在試驗中盡可能的避免實驗誤差，了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。

　　活動準備

　　快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

　　活動過程

　　一、開始部分。

　　情景導(dǎo)入。

　　師：我們班剛剛收到一個快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來看一看。

　　二、基本部分

　　1.無字天書

　　打開快遞，了解快遞里面有什么(無字天書)，了解其特點(紙張是白色的，沒有內(nèi)容)

　　2.探索“無字天書”的秘密

　?、耪堄變赫J真觀察無字天書，思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。

　　提問：為什么天書上面一個字，甚至一個標記也沒有?它可能有什么秘密呢?

　?、朴^察快遞盒子，了解如何破解“無字天書”

　　尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

　?、翘骄磕囊环N材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容

　　出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請幼兒進行試驗，探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫調(diào)查單。

　?、确窒碓囼灲Y(jié)果

　　3.為“無字天書”解密

　?、艑⒌夥卧跓o字天書上面，化解天書的秘密。

　?、品窒頍o字天書里的內(nèi)容。

　　⑶解密“無字天書”。

　　提問：無字天書是怎么寫出來的呢?

　　小結(jié)：無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字，寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了，這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。

　　三、結(jié)束部分

　　請幼兒寫一張“無字天書”。

　　分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請幼兒自由書寫內(nèi)容。

　　活動總結(jié)

　　我以快遞的形式導(dǎo)入活動，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法，緊接著開始了“無字天書”的探索之旅，實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了，個別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學(xué)活動的探究熱情。

19、幼兒園中班科學(xué)：小河馬吃果子教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標

　　1.初步感知生活中簡單的杠桿原理。

　　2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。

　　3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　1.重點：初步感知生活中簡單的杠桿原理。

　　2.難點：探究物體拋出的距離和杠桿支點遠近有關(guān)。

　　活動準備

　　長柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　教師出示勺子，講故事激發(fā)幼兒興趣。師：這是什么?勺子是用來做什么呢?

　　動物園的河馬肚子餓了，我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里，離我們那么遠，我們要怎樣才能把果子送過去呢?

　　二、幼兒探索操作給河馬喂食。

　　1.幼兒每人拿一把勺子，嘗試把果子送出去。

　　師：我們要先學(xué)會投果子的本領(lǐng)?，F(xiàn)在每個小朋友拿一個勺子，練習(xí)把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?

　　2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。

　　師：動物園里有規(guī)定，小勺子只能放在投食物的臺子上。我們再來試試小勺子放在投食臺上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)

　　3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。

　　師：看這兒還有積木，積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。

　　(1)幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)請個別幼兒示范，其他幼兒觀察討論。

　　師：積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下，把勺子柄壓下來就能把果子投出去。

　　4.幼兒嘗試用投食器集體練習(xí)投食。

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了，可是勺子也飛出去了，怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個投食器，每人拿一個投食器把果子投出去。

　　幼兒集體練習(xí)投食，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、幼兒游戲操作，發(fā)現(xiàn)果子投出的遠近和積木固定的位置有關(guān)。 1.比賽誰投的遠。

　　師：我們來比比看誰能把果子遠投到小河里可以得到一個徽章，投到河馬的位置就可以得到兩個徽章。

　　2.幼兒觀察比賽結(jié)果，對比發(fā)現(xiàn)投得遠的原因。 師：你把果子投到什么位置了，為什么呢?

　　(1)請兩位幼兒示范，幼兒觀察結(jié)果并討論。師：為什么有的小朋友投得近，有的投得遠呢?

　　(2)對比投食器發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。

　　師：看，投食器上有兩個顏色的點，兩個投食器一個皮筋是固定在紅點的位置， 一個固定在黃點的位置。剛在固定在紅點投食器拋得遠，固定在黃點的拋得近，是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠近呢，一會你們自己去試一試。

　　(3)幼兒調(diào)整投食器皮筋位置，驗證果子拋出的遠近與皮筋與果子間的距離有關(guān)。師：現(xiàn)在我們分別把皮筋調(diào)整到黃點和紅點的位置，看一看哪個顏色的點能幫助

　　你把果子投得更遠。皮筋固定在哪一個顏色的點把果子投的遠?

　　教師出示記錄圖示并小結(jié)：皮筋放在紅點，與果子間隔的距離短，就投得近，皮筋放在黃點，與果子間隔距離長，就能把果子投得更遠。

　　四、給河馬投食。

　　1.幼兒比賽，看誰投進河馬嘴里的果子多?。

　　師：現(xiàn)在河馬離我們這么遠，我們應(yīng)該把皮筋和果子間的距離間隔長一些，比一

　　比誰喂到河馬嘴里的果子最多。

　　2.教師調(diào)整河馬距離讓幼兒調(diào)整皮筋位置再次游戲。 五、活動結(jié)束，教師小結(jié)。

　　師：今天我們用勺子和積木做了一個投食器，給河馬喂食。同時知道了想要把果子投得遠，果子和積木之間的距離就要隔得遠?？?，河馬吃飽了，對我們說謝謝。

　　活動延伸：

　　幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。

　　活動總結(jié)：

　　本次活動以給小河馬喂果子為主線，讓幼兒在游戲中探索，在探索中明白簡單的杠桿原理?；顒又泻⒆觽兣d趣濃厚，先思考如何投果子、怎樣投得遠。教師以徽章、比賽等形式激勵幼兒，活動中鼓勵他們不斷嘗試，調(diào)整支點位置，表現(xiàn)出了堅持不懈的科學(xué)探索精神，同時也真正實現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

20、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：有趣的沉浮公開課反思

　　活動目標

　　1、通過實驗使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法。

　　3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　人手一份記錄表、塑料盆若干、上浮下沉的符號標簽若干

　　準備實驗沉浮的物品(魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子、橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆)

　　活動過程:

　　(一)導(dǎo)入，引入神秘小客人米老鼠，開始闖關(guān)

　　今天來了一位神秘的小客人是誰呢

　　米老鼠：嗨，大家好，我是米老鼠，要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?

　　今天米老鼠要邀請大家去米奇妙妙屋里玩，想去米奇妙妙屋里玩必須完成一個小任務(wù)，是什么任務(wù)呢來聽一聽。

　　(二)第一關(guān)，猜測各種物品的沉浮現(xiàn)象

　　米老鼠：小朋友們大家好，你們準備好闖關(guān)了嗎?仔細看看下面這些物品放在水里哪些可以沉下去，哪些可以浮上來呢?

　　那我們就來看看哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來

　　觀看課件，幼兒觀察認識物品。

　　那這些東西，哪些物品可以沉下去，哪些可以浮上來呢?

　　幼兒猜測回答。大家認為比較重的都可以沉下去。輕的可以浮上來

　　來我們看看米老鼠怎么說，有什么結(jié)果呢?

　　(二)第二關(guān)，動手實驗驗證物品的沉浮

　　1.米老鼠：小朋友們你們猜了那么久，誰說的是正確的呢?下面就讓我們來動手驗證一下吧，這是我的第二關(guān)哦，請小朋友們在做實驗的過程當(dāng)中，不要把水撒出來，也不要弄濕衣服哦。

　　2.我們下面就要動手做實驗驗證一下我們的結(jié)果了，那我們趕快行動吧，四個小朋友一組。

　　我們會用到一個很重要的東西，沉浮實驗記錄表，如果你實驗的東西是浮上去的，做一個“↑”，(一個條豎線，上面加一個小帽子)如果是沉下去，那我們就做一個“↓”(一個條豎線，下面加一個小帽子)。

　　3.老師指導(dǎo)幼兒操作實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)

　　我們成功的闖過了第二關(guān)，我們觀察到了不同的物品在水里有不同的姿態(tài)，那我們現(xiàn)在能去米奇妙妙屋玩了嗎?

　　(三)第三關(guān)，將沉和浮的不同狀態(tài)的物品分類

　　1.米老鼠：恭喜小朋友們完成了第二關(guān)，但是不著急，你們只有闖過第三關(guān)才能正式得到邀請卡哦，仔細聽第三關(guān)的任務(wù)是，每個組的小朋友，把你們組的物品正確的放入沉浮分類框中。

　　2.第三關(guān)的任務(wù)是什么呢?

　　現(xiàn)在在你們面前都有兩個小框子，看看兩個小框子有什么區(qū)別呢?

　　上浮物品框子和下沉物品框子

　　讓我們一起來分類放入正確的框子。

　　我們來一起驗證一下，看看大家的結(jié)果是不是一樣的。

　　上浮的物品：魔方，乒乓球，筷子，牙刷，梳子

　　下沉的物品：橡皮，紐扣，小夾子，螺絲釘，黑豆

　　3.我們現(xiàn)在是第三關(guān)了，讓我來考考你的記憶力了，看看你們的腦袋轉(zhuǎn)的快不快，今天實驗的這些物品對你的印象深不深，

　　把這些上浮和下沉的標志貼到這個記錄表上來。

　　4.邀請不同小朋友在記錄表上在不同的物品上正確的做好標志

　　米老鼠：恭喜小朋友們闖關(guān)成功!

　　(四)延伸生活，結(jié)束離場

　　1.其實在生活中還有很多上浮和下沉的物品對不對，所以啊小朋友們你回到家里和爸媽做下這個小實驗，把你收集的資料記錄下來，下次活動時來講給大家聽好嗎?

　　2.走，老師要發(fā)邀請卡了哦!

　　活動反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

21、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《小空氣在哪里》

　　設(shè)計意圖

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點，他們對周圍事物或者現(xiàn)象感興趣，會有好奇心和探索欲。在一次美術(shù)活動上，我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會冒泡，很興奮， 但孩子對空氣還沒有深入的認識。因此我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合本月科學(xué)目標， 設(shè)計了這節(jié)活動，和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過親身探究、實驗和操作獲得有空氣的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　活動目標

　　1.喜歡參與科學(xué)小實驗，了解空氣無處不在;

　　2.通過運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體;

　　3.能夠使用完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　重點：運用多種感官，了解空氣無處不在的特性難點：對自然科學(xué)感興趣，并進行積極探索。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：知道空氣的存在。

　　2.物質(zhì)準備：塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料：海綿，絨布，大縫石頭， 棉花，瓦楞板。

　　活動過程

　　一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在，知道身體需要空氣(3 分鐘)

　　1.現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)

　　問：為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)

　　小結(jié)：看來我們的身體需要空氣，沒有空氣我們就無法呼吸了，會很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)

　　1.徒手抓空氣：

　　問：可是，空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)

　　2.道具抓空氣：

　　A 師：你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋， 可以到教室的任何地方去抓空氣，待會告訴我：你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說在哪里找到具體地點)

　　B 換個地方再抓一次。

　　小結(jié)：我們的教室到處都是空氣。

　　3.圍繞空氣，展開討論。

　　請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸，仔細觀察空氣是什么樣的? 總結(jié)：空氣是沒有顏色沒有味道的氣體，而且我們的教室里到處都有空氣。

　　四、空氣無處不在(10 分鐘)

　　1.教師操作實驗(3 分鐘)

　　師：粉筆里有空氣么?請你注意我把粉筆放進水里后，水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)(5 分鐘)

　　提醒幼兒小心不要把水弄到外面，軟的東西壓出空氣

　　3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?

　　總結(jié)：原來到處都有空氣，不但我們的教室里有空氣，就連玩具里、棉花的縫

　　隙里都藏進了空氣，它真是無處不在啊!

　　活動延伸： 我們的生活中，因為有了空氣，會發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來試試，你能讓紙一直貼在手上么?

　　活動總結(jié) 幼兒喜歡參與活動，在活動中很興奮，愿意探究小實驗。通過“找空氣”活動，知道 空氣無處不在。幼兒運用多種感官，知道空氣是無色、無味的氣體并且幼兒能用完整的語 句表達自己的發(fā)現(xiàn)。

22、中班科學(xué)活動教案設(shè)計及教學(xué)反思《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　活動目標：

　　1、 理解故事內(nèi)容，并能大膽的進行角色表演。

　　2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、 對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，知道有關(guān)保護益蟲、消滅害蟲的知識。

　　活動難點：能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。

　　活動準備：

　　課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識。

　　活動過程：

　　一、 導(dǎo)入活動

　　1、 出示小蜘蛛頭飾，它是誰?它有什么本領(lǐng)呢?

　　2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店，你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)

　　二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》

　　1、 哪些小動物來買蜘蛛網(wǎng)了?

　　2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?

　　5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。)

　　6、 啟發(fā)幼兒思考，還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛會賣給她嗎?

　　三、昆蟲樂園

　　在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　四、蟲蟲游戲

　　幼兒自選頭飾扮演昆蟲，音樂起，所有跟著音樂做動作;音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動，扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它”。幼兒互換頭飾，游戲繼續(xù)進行。

　　創(chuàng)作思路：

　　昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中，小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是，我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進入昆蟲的世界。

　　在《有趣的昆蟲》主體中，發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣，為此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛網(wǎng)商店》，進一步激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒更深一步的了解昆蟲，在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng)，將深奧的科學(xué)知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看，并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中，身臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的課件互動游戲，把孩子零星的經(jīng)驗歸攏，提升起來，激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會》后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對認識昆蟲非常感興趣，為了更深一步讓幼兒認識昆蟲，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，所以在這次公開課中，我選擇的是一節(jié)中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》，在認識昆蟲的基礎(chǔ)上加深了難度，讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲，有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。

　　首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領(lǐng)?在這個環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會織網(wǎng)、吃害蟲，但后一個問題就引發(fā)幼兒思考，你覺得它在森林里會開一家什么店呢?帶著這個問題引入課題，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進行的比較順利，幼兒能接受。

　　在看完課件《蜘蛛網(wǎng)商店》后，分別讓幼兒說說有哪些動物來買蜘蛛網(wǎng)了，她們是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達，可小蜘蛛的話由于太長很難記清楚，所以在這個環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事，在這個環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，并進行補救。接著我設(shè)計了一個表演環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因為小兔網(wǎng)的是害蟲，在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?用來網(wǎng)什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個環(huán)節(jié)中進行的太倉促，沒有足夠的時間讓幼兒思考。

　　接著帶幼兒進入昆蟲樂園，讓幼兒認識身邊的昆蟲，讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言，但在討論毛毛蟲和蝴蝶中，幼兒產(chǎn)生了矛盾，很多幼兒說因為蝴蝶是益蟲，所以毛毛蟲也是益蟲，這也是這個環(huán)節(jié)的難點，原來毛毛蟲是害蟲，因為它會啃食植物，變成蝴蝶后是益蟲，因為它能傳播花粉。幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，非常的感興趣，我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領(lǐng)幼兒看圖溫習(xí)一遍哪些是益蟲和害蟲，加深他們的印象。

　　最后我以游戲的形式結(jié)束，在這個環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后，應(yīng)該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲，達到一個鞏固的作用，效果會更佳，另幼兒每人能帶一個昆蟲頭飾可能視覺效果會更好，但是幼兒對這個游戲非常感興趣。

　　整節(jié)課下來，我覺得進行的還是比較順利，幼兒能夠積極的配合，目標基本達到，希望在以后的教學(xué)中能再接再厲，在課件制作方面多學(xué)習(xí)、多操作、多摸索。

23、中班科學(xué)《認識沙石》教學(xué)設(shè)計反思

　　認識沙石(中班科學(xué))

　　活動目的：

　　1、通過幼兒自身的探索活動，初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過觀察、討論等活動，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

　　活動準備：

　　知道準備：

　　1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準備：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)

　　活動過程：

　　一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進行探索活動，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動：沙、石的由來。

　　⑴提出問題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　　⑵做沙、石的實驗。

　　將一團捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗，驗證是否正確。

　　2、探索活動：認識石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問：

　?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

　　② 摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

　　⑶教師幫助幼兒整理，形成認識：

　　“你聽了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

　　3、探索活動;認識沙。

　?、耪堄變旱酱笊潮P了玩沙。

　　教師提問：這是什么?它與石頭有什么不同?

　?、谱層變和娓缮澈蜐裆场?/p>

　　教師提問：感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

　?、扔懻摚?/p>

　?、?在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　　② 沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動

　　請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

24、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：幼兒園中的樹反思

　　活動目標

　　1.喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。

　　2.能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。

　　活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。

　　物質(zhì)準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入活動

　　1.教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”

　　2.請幼兒回憶幼兒園中樹的種類?

　　3.發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。

　　師：咱們幼兒園里有怎么多的樹，他們都位于我們幼兒園的前院，中院和后院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?

　　二、認識記錄表

　　出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解記錄的方法。

　　三、安全提示

　　去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。

　　四、幼兒進行探索，教師進行指導(dǎo)

　　帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。

　　教師分工：劉嘉琳負責(zé)后院，郭夢楠負責(zé)前院，郭秭序負責(zé)中院。 活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。

　　五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)

　　1.請幼兒說一說自己的記錄。

　　2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。

　　活動總結(jié)

　　幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會。活動中，幼兒能大膽探索、用點數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù)，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄?；顒拥牟蛔闶怯捎诘谝淮螄L試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。

25、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《有趣的膨脹》反思

　　設(shè)計意圖

　　活動區(qū)時我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過后就變大了，但是他們并不知道是因為黃豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)?！北敬位顒又袨橛變禾峁┝松磉呚S富的材料，激發(fā)幼兒愿意動手、動腦，運用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　活動目標

　　1.能運用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　2.能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。

　　3.愿意動手、動腦，感受探究活動的趣味。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點難點

　　重點：運用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

　　活動準備

　　干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳

　　(1)教師：你看到的木耳是什么樣子?鼓勵幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

　　(2)幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn).

　　(3)小結(jié)：我們小朋友通過用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點扎手，聞起來還有一股味道。

　　2.遷移生活經(jīng)驗

　　(1)教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

　　(2)教師：有很多的小朋友說，泡在水里就會變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來試試吧!

　　二、基本部分：幼兒實驗體驗膨脹現(xiàn)象。

　　(一)幼兒第一次實驗，感知木耳遇水膨脹。

　　1.幼兒實驗

　　(1)講解實驗要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細觀察木耳的變化并用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

　　(2)教師：把泡過的木耳夾到盤子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。

　　(3)幼兒運用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

　　(4)小結(jié)：泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個子變大了，摸起來軟軟的、濕濕的， 聞起來還是有味道的。

　　2.膨脹現(xiàn)象

　　(1)教師：為什么木耳會有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

　　(2)幼兒討論，嘗試用完整的語言描述原因。

　　(3)教師：木耳吸水會變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜和湯，吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

　　(二)幼兒第二次實驗，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會變大膨脹?

　　2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認知)

　　3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個體實驗，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

　　4.幼兒選擇材料進行實驗，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗探索的樂趣。

　　5.展示實驗結(jié)果：進行驗證并在記錄表上記錄。提出問題：為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

　　6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時間對膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動的時候進行探索。

　　三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗——探索水溫和時間對膨脹速度的影響。

　　(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

　　(2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的?

　　(3)整理操作材料。

　　活動總結(jié)

　　結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象，問題的結(jié)論在動手實踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué)活動既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒探究，在活動中幼兒積極參與活動，感受科學(xué)探究活動的趣味。

26、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《落葉保鮮辦法多》反思

　　設(shè)計意圖

　　4-5 歲幼兒主要通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。他們對事物的操作感知活動是其積累知識經(jīng)驗的重要方式。

　　秋天來了，樹上的葉子紛紛飄落下來，落葉成了孩子們的寶貝。在戶外活動時， 他們總會自發(fā)地去撿拾落葉，還會不時尖叫努力去接住樹上飄落下來的葉子，在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子有的變干裂了，還有的變腐爛了。小朋友說：“這些葉子不漂亮了，我們怎樣讓葉子還像以前一樣漂亮呢?”“我們把葉子裝在塑料袋里吧!”其他幼兒也都好奇的圍攏過來……幼兒喜歡親近大自然，對落葉有種很強的好奇心和求知欲。由此我設(shè)計了有關(guān)落葉的科學(xué)活動—落葉保鮮辦法多。

　　活動目標

　　1、認識落葉的不同顏色，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法

　　3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。

　　4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點

　　1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。

　　2、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。

　　活動準備

　　1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。

　　2、家長和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報紙、餐盒、保鮮膜等。

　　3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　(一)導(dǎo)入：教師出示幼兒收集的各種落葉。提問:1、請你看一看這些落葉都是什么顏色的?

　　2、它們都是什么形狀的?

　　3、你還見過哪些顏色、形狀不一樣的落葉?

　　(二)教師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子外形特征。鼓勵幼兒與同伴說一說自己手中葉子的顏色和形狀。

　　(三)出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

　　(四)教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。

　　請幼兒看一看這些落葉怎么了?他們的顏色和形狀還漂亮嗎?他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣子呢?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　二、基本部分：

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　請幼兒想一想，有什么好辦法可以保護漂亮的落葉?不讓它們變干裂，變腐爛呢?”激發(fā)幼兒想象力，說一說怎樣保鮮落葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　(二)教師出示并介紹各種操作材料，操作工具。

　　1、請小朋友兩人一組進行操作。通過游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個人商量選擇一種方法對落葉進行保鮮。

　　2、鼓勵每組幼兒大膽選擇各種材料進行嘗試，幼兒操作，教師進行指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵幼兒每天進行觀察。看一看， 比一比，那種保鮮落葉的方法最好。

　　活動總結(jié)

　　活動反思

　　一、目標落實情況：

　　1、通過觀察、比較、感知、發(fā)現(xiàn)等方法，調(diào)動起幼兒參與活動的興趣，完成了目標中第一個內(nèi)容

　　2、鼓勵幼兒大膽猜想，教師的提問更具有針對性和開放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗敢于表達自己的想法。通過交流，討論和分享，進一步發(fā)展幼兒的想象力，從而突破了重點目標。

　　3、在幼兒主動操作，同伴間的探索交流的過程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點目標得以突破提升。

　　二、幼兒參與情況

　　在教學(xué)過程中我運用了興趣觀察法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力， 滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時，我鼓勵幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。

27、中班語言教學(xué)設(shè)計《方格子老虎》反思

　　《方格子老虎》本篇是中班語言優(yōu)秀教案，包含設(shè)計意圖，活動目標，活動過程，活動準備，在《方格子老虎》繪本中處處都體現(xiàn)出父母對孩子的愛以及孩子對家人、同伴的愛。為了讓孩子體會“愛和被愛”，所以設(shè)計了此節(jié)繪本閱讀教學(xué)活動課。

　　設(shè)計意圖

　　由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，從小就被父母、長輩的愛包圍著，可是我在日常中發(fā)現(xiàn)大部分孩子不能夠理解并懂得去用行動去回報父母、長輩，甚至部分孩子還會出現(xiàn)打罵長輩。

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測故事的進展，并能用簡短的語句表述畫面。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力，根據(jù)故事情節(jié)學(xué)會續(xù)編故事。

　　3、感受方格子老虎與爸爸媽媽之間的情感。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。

　　教學(xué)難點：能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學(xué)會續(xù)編故事。

　　活動準備《方格子老虎》繪本 ppt

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入課堂，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師:小朋友，你們見過大老虎嗎?大老虎是什么樣子的啊?請個別幼兒回答。老師這里有一只“特別”的老虎，你們想不想看啊?

　　出示《方格子老虎》封面，進行觀察解析。

　　教師：請小朋友看它特別的地方在哪里啊?它的花紋是什么樣的?

　　教師：我們繼續(xù)觀察一下畫面，除了這只方格子老虎，你還看到了什么?有一個獎杯?還有兩個油桶和兩把刷子，這些是干什么用得呢?(引導(dǎo)小朋友大膽想象)

　　教師：接下來我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧?去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。

　　二、觀看 PPT，進行分段講述故事

　　1、小老虎出生

　　1) 這只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里?你是怎么知道的?旁邊還有誰呀?

　　2)那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽表達)

　　2、方格子老虎的由來

　　通過看圖片，你覺得虎爸爸買顏料要做什么?為什么要給虎寶寶畫上豎條紋? 你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察繪本中的對話框)

　　3、虎爸虎媽吵架

　　1)請小朋友繼續(xù)觀察圖片，虎爸和虎媽在干什么呢?他們?yōu)槭裁闯臣?

　　2)小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里會怎么想呢?

　　3)小朋友們，如果爸爸媽媽吵架了，你們心里會難受嗎?會怎么做呢?

　　4、小老虎的辦法

　　1)那小老虎他會怎么辦呢?我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。你猜猜他會怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象并表達，引導(dǎo)觀察刷子和罐子，分組討論)

　　2)大家說的非常好，每個人都有不同的想法，現(xiàn)在我們在一起來看看小老虎怎么做的吧?跟你想的一樣嗎?

　　5、快樂的方格子老虎

　　1)你認為爸爸媽媽會喜歡這只方格子老虎嗎?

　　2)是呀!爸爸媽媽看了又驚訝有高興，而且高興的都抱在一起和好了。小老虎這樣做既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，并且爸爸媽媽都很愛他。

　　3)那在學(xué)校里，他的小伙伴們會喜歡它嗎?還記得我們看到的獎杯嗎?原來小老虎是象棋比賽冠軍。

　　6、“消失”的方格子

　　1)小朋友們猜猜看，小老虎淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?

　　2)小老虎和別的老虎“一模一樣”了，爸爸媽媽還會喜歡它嗎?(引出虎爸爸、虎媽媽和虎寶寶之間的親情)

　　三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)、續(xù)編情節(jié)。

　　教師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事:當(dāng)方格子老虎回到學(xué)校，會發(fā)生什么樣的故事呢?它的好朋友們還會喜歡它嗎?(小組討論，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達)

　　四、完整欣賞故事，課堂小結(jié)

　　1、你喜歡這個故事么?最喜歡里面的誰啊?

　　2、為什么這個故事叫做方格子老虎?

　　3、他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?

　　4、后來它為什么沒有方格子了?它的父母還喜歡它嗎?

　　5、你覺得小老虎一家人在一起感覺怎么樣呀?那你和爸爸媽媽在一起的時候感覺怎么樣?

　　五、教師總結(jié)故事

　　故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，即使后來小老虎身上的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他:一只方格子老虎。其實小朋友的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對爸爸媽媽，自己的事情自己做，還要幫媽媽做做家務(wù)等等。

　　活動總結(jié)

　　活動過程中，孩子們在觀察圖片的時候發(fā)現(xiàn)了許多我備課中沒有注意到的細節(jié)。比如：小老虎身上的方格子可以玩路路通的游戲，可以帶孩子們開心的玩一回。這個細節(jié)繼續(xù)挖掘的話還可以延伸到其他領(lǐng)域，因為局限于情感教育，忽略掉許多東西。通過這次活動及課后反思，讓我更深的了解繪本的意義，在以后的教學(xué)活動中，我會盡量地去挖掘教材，整合內(nèi)容，努力鉆研，讓活動開展的更好!

28、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《紙漿的秘密》反思

　　設(shè)計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關(guān)于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據(jù)幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據(jù)幼兒的疑問和興趣點，設(shè)計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經(jīng)驗準備：有做紙漿的經(jīng)驗

　　活動過程

　　一、直接語言導(dǎo)入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經(jīng)驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務(wù)

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀?

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結(jié)伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導(dǎo)。

　　(三)結(jié)束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動延伸

　　區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

29、大班閱讀活動《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計與教后反思

　　大班閱讀活動《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計與反思

　　繪本簡介：

　　《母雞蘿絲去散步》是英國女畫家佩特·哈群斯(有譯作“佩特·哈金絲”)創(chuàng)作的一部經(jīng)典圖畫書,其文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲散步的平淡無奇的故事,而圖畫則講述了狐貍追逐母雞卻屢屢受挫的故事。這是一本絕對會讓幼兒笑得前仰后合的書。

　　活動目標：

　　(1)仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。

　　(2)能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　(3)學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

　　(4)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　(6)引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　(7)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重難點：

　　重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

　　難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動準備：

　　自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

　　活動過程：

　　一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。(8分鐘)

　　1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么?”

　　2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)

　　二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)

　　1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展

　　1)教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么?”

　　2)“母雞蘿絲會被吃掉了嗎?可能會是什么樣的結(jié)果呢?請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)

　　3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”

　　2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(PPT)分組猜測

　　1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>

　　2)幼兒自由交流

　　3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)

　　1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)

　　2. “關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”

　　四、延伸活動

　　1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;

　　2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事;

　　3.表演故事。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達到要求。

30、中班科學(xué)《水果品嘗會》教學(xué)設(shè)計反思

　　水果品嘗會(科學(xué))

　　活動目的：

　　1、 感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、活動前參觀果園

　　2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個

　　3、塑料盤子五個，塑料刀子每人一把

　　過程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果，我們一起來看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤，幼兒進行評價

　　四、 品嘗水果拼盤大會

　　引導(dǎo)幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤，并說說吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運水果”結(jié)束。

　　[評析：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。]

　　教學(xué)反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中，我也出現(xiàn)了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動中教師應(yīng)出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動幼兒的回憶。

31、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：郵票的秘密

　　中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計：郵票的秘密

　　活動目標：

　　1、交流分享幼兒所收集郵票的相關(guān)知識

　　2、在實驗探索中發(fā)現(xiàn)郵票的秘密

　　3、在活動中養(yǎng)成觀察、動手動腦的習(xí)慣

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

　　活動準備：

　　1、投影儀，各式各樣的郵票，新郵票數(shù)張，信封一張

　　2、小紙片，漿糊，小水盒，棉簽

　　活動過程：

　　一、用投影儀出示收集的郵票，介紹郵票的相關(guān)知識

　　二、師生一起操作，發(fā)現(xiàn)郵票的秘密。

　　1、扮演魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)郵票的秘密

　　2、討論：為什么郵票沾上水可以貼在白紙上?而小紙片沾上水卻不能貼在白紙上?

　　3、錄音，由郵遞員叔叔講出郵票的秘密

　　4、郵票和小紙片沾上水后，讓幼兒摸一摸進行比較

　　三、制作郵票，感受實驗心得

32、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:筍

　　中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:筍

　　設(shè)計意圖：

　　如何選材是擺在老師們面前的一個難題。我認為課程內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮是否貼近幼兒的生活，能否引起幼兒的興趣，是否能充沛利用大自然、大社會的現(xiàn)有資源，是否容易獲得幼兒動手操作的資料?，F(xiàn)在正值春意盎然的時節(jié)，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，一株株筍芽兒破土而出，于是我就充沛利用我們寧海的地理優(yōu)勢，把教育的觸角伸向了廣闊的大自然。帶領(lǐng)幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等，讓他們在竹林里自由探索、自主發(fā)現(xiàn)，使小朋友們有了親身的體驗，感性的認識，充沛體現(xiàn)了人與自然這種交互相融滲透的關(guān)系，符合他們的年齡特點和認知水平。

　　“筍”這個活動是一個系列活動，小朋友們已經(jīng)去竹林認識過毛筍，有了一定的生活經(jīng)驗，那回到課堂上，如何把淺層的經(jīng)驗引伸提高到有一定深度的認知能力和情感體驗上來呢?我設(shè)計了“筍”這個教學(xué)內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、通過各種感官比較三種筍的異同，了解筍的基本特征、生長過程、用途等。

　　2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　目標中比較三種筍的異同，是本次活動的重難點。小朋友們?nèi)ブ窳终J識了毛筍，這里讓他們比較三種筍，對于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的，各方面能力比較好，讓他們對三種筍進行比較，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)吧!

　　活動流程：

　　第一環(huán)節(jié)：經(jīng)驗回顧

　　這里運用錄像教學(xué)，把小朋友去竹林的情景拍攝下來，小朋友感到特別有趣，充沛調(diào)動了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性，他們是通過直接感知獲得對事物的認識，這里運用錄像的動感畫面，把語境和語言密切匹配進行表述，小朋友們有話可說，有話想說，這對提高語言表達能力很有協(xié)助。

　　第二環(huán)節(jié)：觀察、操作、比較

　　凱洛夫曾說過：未滿學(xué)齡的兒童，他們的知覺在許多場所下是直接與動作和活動相聯(lián)系的。在活動中，我讓每個幼兒選擇一株筍，通過各種感官，和同伴交流、比較，從比較兩株筍到比較三株筍，接著剝筍殼比較筍肉，讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中，使認識不時升華，解決了目標中的重難點。

　　第三環(huán)節(jié)：了解筍的生長過程和用途

　　我用展示實物和幻燈相結(jié)合的形式，給幼兒以直觀的感受，這也是對中班幼兒學(xué)習(xí)特點作出的應(yīng)答。最后是活動的延伸局部，我讓幼兒用筍殼制作、講述，把筍肉拿到食堂去燒，使課堂中未能很好深入的問題得到進一步的解決，促使小朋友多方面的發(fā)展。

　　活動設(shè)計：

　　筍

　　目標：

　　1、通過各種感官比較三種筍的異同，了解筍的基本特征、生長過程、用途等。

　　2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　準備：

　　毛筍、雷筍、山筍若干;帶土的竹鞭;事先拍好錄像;制作幻燈。

　　過程：

　　一、經(jīng)驗回顧。

　　1、(放錄像)師：咦!這里面有誰呀?我們?nèi)ツ膬?今天來了那么多的客人老師，我們帶著客人老師一起走進錄像到竹林去看筍吧。

　　2、依次定格，提問：這是誰?在干什么?

　　二、觀察、操作、比較

　　1、最后我們終于把筍挖出來了，真是太高興了。我們挖出的是什么筍?

　　2、小朋友在盒子里找找，哪株是毛筍?再找找除了毛筍，還有什么筍?(雷筍，山筍)

　　3、(兩株筍比較)每個小朋友拿一株喜歡的筍，然后找個好朋友比一比，你們的筍有什么不同?

　　4、(三株筍比較)請三位拿不同筍的幼兒上來，比比這三株筍有什么不同和相同的地方?

　　5、幼兒動手剝筍殼。

　　6、比較三種筍的筍肉。

　　三、生長過程和用途。

　　1、提問：我們寧海什么地方筍最多?(雙峰)我們作為寧海人感覺怎么樣?

　　2、筍是從哪兒來的?欣賞竹鞭，了解竹鞭——筍——竹子。

　　3、筍有什么用?

　　(1)筍殼的用途。

　　(2)筍肉的用途。

　　(3)竹子的用途。

　　(4)欣賞幻燈片。

　　(5)師生一起小結(jié)：筍的一身都是寶。

　　四、延伸活動：我們把桌上的筍殼拿到教室做手工，把筍肉送到食堂燒吧!

33、教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)《影子》反思

　　設(shè)計意圖組織該游戲活動的前期經(jīng)驗分析：

　　大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術(shù)師，總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中，手電筒成為了孩子們喜歡的玩具，每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒，似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關(guān)這樣簡單的研究，作為教師的我，心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法，能在玩的過程中體驗快樂，感受科學(xué)。

　　活動目標

　　1、運用各種感官，積極探索，體驗科學(xué)探索活動帶來的樂趣.

　　2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.

　　3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力.

　　5、體驗解決問題的成就感.

　　重點難點

　　感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系

　　活動準備

　　把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻

　　活動過程

　　一、引出游戲的主題

　　教師：小朋友們今天的露營是在晚上，那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對，用手電筒是一個不錯的想法。

　　二、大膽使用手電筒：鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題，并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。

　　教師：老師手里只有三個手電筒，其它的就藏在我們周圍的某個地方，把這三個手電筒拿去，互相幫助去把它們都找到吧。

　　三、自由玩手電筒，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流，提示孩子思考。

　　教師：好了，我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標本)，看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。

　　四、嘗試、探索玩光影游戲。

　　1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲，大膽嘗試各種玩法。

　　教師：我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦

　　2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上，教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)，為他們以后的探索研究提供幫助。

　　教師：我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻，講的是皮影戲，看看這個皮影戲是怎么表演的?

　　游戲中觀察到的問題及指導(dǎo)：

　　問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié)，少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣，把手電筒對著同伴照，開始嬉鬧。

　　指導(dǎo)：我采取個別交流的方式，首先制止了他們的嬉鬧，然后我交給他們每人兩個任務(wù)，把要尋找的兩個目標用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標是一大一小兩個動物)，鼓勵他們?nèi)绻业搅耸怯歇剟畹?。孩子們高興的接受了任務(wù)，積極的打著手電去尋找目標了。

　　問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié)，幼兒自由探索了大概10分鐘左右，都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上，只有個別孩子會坐在帳篷里往外照，沒有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。

　　指導(dǎo)：教師以游戲者的身份參與到活動中，用游戲的方式啟發(fā)孩子，解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲，一個孩子在帳篷里，教師幫助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影來猜，然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲，猜的目標還可以擴大到科學(xué)室里的動物標本，這樣游戲越來越有趣，孩子們參與游戲的熱情更高，還玩出各種花樣，如為了增加猜的難度，小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。

　　活動反思

　　教師簡要反思：

　　首先，我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃，我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個游戲開展的支撐，幼兒非常感喜歡，因此我感到，教師在設(shè)計和組織游戲時，不能墨守成規(guī)，許多情境是孩子們渴望的，老師應(yīng)該貼近孩子們，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲，而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。

　　其次，本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到：在幼兒游戲的過程中，老師不能僅僅只是一個旁觀的角色，需要更多的是去關(guān)注幼兒，關(guān)注他們在活動中的狀態(tài)，充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時，給予孩子們充分交流合作的機會。

34、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《沉與浮》教案模板反思

　　設(shè)計意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　活動名稱：沉與浮

　　活動目標

　　認知目標：感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。

　　能力目標：

　　1、可以將物體按沉浮特征進行分類，并利用“↑”和“↓”進行記錄。

　　2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　情感目標：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。

　　活動重點難點

　　1、活動重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

　　2、活動難點：探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.

　　活動準備

　　1、操作材料：皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。

　　2、記錄材料：觀察記錄表、記號筆。

　　3、裝滿水的水槽一個。

　　活動過程(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們好，今天我們活動的主題是《沉與浮》，

　　老師給大家?guī)硪恍┬〔牧?，這些小材料特別喜歡和水做游戲，它們在水里究竟是怎樣的?你們想不想和老師一起來探究呢?

　　(二)大膽猜測，實驗驗證。

　　1、認識材料，知道名稱。

　　2、用鑰匙、皮球做實驗，觀察現(xiàn)象，初步感知沉浮。

　　3、請幼兒觀察材料，并引導(dǎo)幼兒大膽猜測材料的沉浮性質(zhì)。

　　4、指導(dǎo)填寫記錄表。

　　(三)實驗驗證，統(tǒng)一認識。

　　1、動手實驗，記錄實驗結(jié)果。

　　2、猜想、實驗對比，深度感知沉浮，統(tǒng)一認識。

　　3.、把實驗材料按沉、浮分類。

　　(四)深入探究，改變沉浮。

　　1、這些小材料，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，請小朋友們動動腦筋，想想有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底?

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，(鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。)

　　3、交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?讓浮在水面的東西沉下去?成功了嗎?

　　4、教師小結(jié)：小朋友們通過探索，知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來或沉下去，借助其他物體可以改變沉與浮。

　　(五)知識遷移，解決問題。

　　1、觀看視頻，思考：水災(zāi)時如何自救?

　　2、安全教育，引導(dǎo)幼兒不要偷偷玩水，謹防溺水。

　　(六)結(jié)束課堂，拓展延伸。

　　小朋友們回家和爸爸媽媽一起，去尋找更多有關(guān)沉浮的材料，去探索更多有關(guān)沉浮的秘密吧。

　　活動反思

　　“沉與浮”這個活動，緊密圍繞“沉浮”這個有趣現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

35、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《盒子里有什么》反思

　　《盒子里有什么》是中班科學(xué)教案，由小唐老師整理的一等獎范文，如今社會，快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，本課目標：嘗試用多種感官進行觀察比較，推測出盒子里的物品。幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，它強調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷

　　設(shè)計意圖

　　中班幼兒的探索欲逐漸增強，也樂于參與到探究活動中來，但他們的思維仍以具體形象思維為主，對事物的理解需要通過親身的操作和體驗來實現(xiàn)。同時，中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗仍然處于一個比較初級的階段。《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！?作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用生活中的機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　現(xiàn)在，快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對包裹非常感興趣，每當(dāng)有包裹送到的時候，他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會湊在一起猜測包裹里面是什么，他們還會搶著幫忙拆開包裹驗證自己的猜測。因此，我設(shè)計了本次活動，在活動中引導(dǎo)幼兒運用各種感官去進行觀察、比較，并嘗試進行簡單的推斷，旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗，提升探究的能力。

　　活動目標

　　1.嘗試用多種感官進行觀察比較，推測出盒子里的物品。

　　2.樂意參與科學(xué)活動，體驗科學(xué)活動的樂趣。

　　3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　不打開盒子的情況下用不同感官推測出盒子里的物品

　　活動準備

　　1.同樣大小的紙盒 16 個。

　　2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線、記錄表、水彩筆。

　　活動過程

　　一、出示紙盒，激發(fā)興趣。

　　1.師：“你們看，老師帶來了什么?”

　　2.師：“不打開盒子，你能有辦法知道里面有沒有裝著東西嗎?”

　　二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。

　　1.每位幼兒取一個盒子，嘗試操作。師：“請你們用自己的方法試一試?！?/p>

　　2.根據(jù)幼兒的判斷，請幼兒將盒子分成裝有東西的和沒裝東西的兩類。

　　提問：“你覺得這個盒子里裝有東西嗎?”

　　3.幼兒分享自己的方法，教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗。

　　提問：“你是用什么方法判斷出這個盒子里有沒有裝著東西的?”

　　小結(jié)：“小朋友們真能干，用搖一搖、掂一掂、聽一聽、看一看的方法把你們覺得裝著東西的和沒裝東西的盒子找出來了。”

　　三、鼓勵幼兒大膽嘗試，推測盒子里的物品。

　　1.出示操作材料和記錄表，講解操作要求。

　　師：“這些材料都有可能在盒子里，需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM行探索”。

　　2.兩個幼兒一組，不打開盒子，嘗試用合作的方式，推斷出盒子里的物品。

　　3.幼兒打開盒子，驗證自己的結(jié)果。

　　4.請幼兒分享自己的操作方法。

　　師：“誰來說一說你們是怎么判斷出來的?”師：“為什么尺子沒有在盒子里?”

　　四、打開幼兒認為沒有裝著東西的盒子，驗證結(jié)果，拓展經(jīng)驗。

　　1.出示幼兒認為沒有裝著東西的盒子，再次猜測盒子里是否有東西。

　　師：“這些是剛才你們認為沒有裝著東西的盒子，現(xiàn)在請你們再猜猜這些盒子里到底有沒有東西?”

　　2.幼兒打開盒子，驗證結(jié)果。

　　3.教師小結(jié)，結(jié)束活動。

　　師：“這些盒子雖然都很輕，也聽不到有東西發(fā)出聲音，但其實里面是有東西的。

　　通過游戲我們知道了，有時候我們猜想的和自己親自實踐以后的結(jié)果會有不一樣，以后不管遇到任何的問題，你們都要多去動手操，大膽進行嘗試和驗證。

　　活動總結(jié)

　　幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，它強調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷，從生活中獲得一種感性的、直觀的經(jīng)驗，科學(xué)教育更注重的是對幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí)，所以這個活動的目標定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個方面。

　　作為活動延伸，我覺得可以在活動區(qū)里繼續(xù)投放這個包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升難度，給幼兒繼續(xù)玩這個盒子里有什么的游戲。

36、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《長廊有幾間》反思

　　設(shè)計意圖

　　我園地處中山公園內(nèi)，孩子們每天會在長廊中游戲，每天耳濡目染孩子們會發(fā)現(xiàn)一些長廊的簡單特征，通過這一節(jié)集體教育活動不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。

　　活動目標

　　1、知道長廊四根柱子是一間的特征。

　　2、能用標記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。

　　3、愿意參與探索活動并樂在其中。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　活動重點：知道長廊中的哪四根柱子是一間

　　活動難點：點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊間數(shù)

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有四面墻圍起來的就是一間屋子的經(jīng)驗

　　物質(zhì)準備：繩子、藍膠、數(shù)字卡、生活中的自然物

　　活動過程

　　1、引發(fā)幼兒對長廊間的探索的興趣。

　　師：長廊是一間一間連接起來的，四根柱子是一間。長廊里有這么多柱子，你們知道哪四根柱子是一間嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長廊四根柱子是一間的特征。

　　(1)教師請幼兒在一定距離內(nèi)(三間)找出長廊中的一間。師：請你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師請三名幼兒介紹自己找到的長廊中的一間。

　　觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標記物記錄。

　　(3)師幼共同梳理長廊四根柱子是一間的特征。

　　小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來的是一間，長廊是四根柱子圍起來是一間。

　　3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)一定距離內(nèi)的長廊共有幾間。

　　(1)鼓勵幼兒點數(shù)長廊的間數(shù)，并用標記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：小朋友們知道了長廊四根柱子圍起來是一間，誰能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)(六間)的長廊有幾間?

　　(2)師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。

　　師：這一段長廊有幾間?誰跟他的答案一樣?誰有不同的答案?

　　(3)師生驗證答案，依次請不同答案的幼兒代表介紹計數(shù)長廊間數(shù)的方法。

　　師：為什么我們會有不一樣的答案呢?你是怎樣數(shù)的?可以給我們講一講或者演示一下嗎?

　　發(fā)現(xiàn)、梳理共性問題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時會有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。

　　4、進一步引發(fā)幼兒探索長廊間數(shù)的興趣

　　師：中山公園的長廊是很早以前修建的，是著名的文物，長廊上的彩繪有 2231 幅， 聽說長廊有二百多間，小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)

　　活動總結(jié)

　　本節(jié)活動的設(shè)計分為三個層次： 第一層：激起幼兒的探索欲望。第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點數(shù)出一段距離的幾間。

　　活動的過程是層層遞進的方式，幼兒實際操作點數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過梳理相關(guān)經(jīng)驗，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺，使活動既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

37、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《跳跳蛙》反思

　　設(shè)計意圖

　　《指南》中明確指出了對科學(xué)領(lǐng)域活動的要求：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。本次活動的設(shè)計，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗和實際操作，最后學(xué)會思考和制作“跳跳蛙”的科學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

　　活動目標

　　1.了解彈簧的特性和用途。

　　2.運用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動手操作能力。

　　3.幼兒通過自己動手操作，體驗制作跳跳蛙的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　重點難點

　　重點：培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　難點：制作玩具過程中紙條的折法和固定方法

　　活動準備

　　1.物質(zhì)準備：

　?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。

　?、趯W(xué)具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒對彈簧的已有認識。

　　活動過程

　　(一)活動導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧，這是什么?下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。

　　(二)活動展開

　　1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。

　　(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。

　　要求：拉一拉小彈簧，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　壓一壓小彈簧，它又會怎樣呢?

　　壓得輕與重，又會有什么不同呢?

　　好，請小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。

　　師小結(jié)：小彈簧，真有趣，拉一拉，會彈回去;壓一壓，會跳起來;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高;說明它是有彈性的。

　　(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。

　　師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。

　　(3)演一演：我是一根小彈簧，鞏固彈簧特性。

　　師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請你也來當(dāng)一根小彈簧，我當(dāng)壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣;壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳!

　　2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。

　　(1)出示紙彈簧跳跳蛙， 激發(fā)制作興趣。

　　小彈簧有趣嗎?瞧，把誰給吸引來了?(小青蛙)呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高。原來這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。

　　(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。

　　猜一猜，紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測)

　　(3)教師示范講解制作跳跳蛙。

　　①拆掉一根紙彈簧，引導(dǎo)幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。

　?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對邊，像什么呀?用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。

　?、勰母垪l在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎?

　　(4)幼兒動手制作跳跳蛙。(輕音樂)

　　要求：兩根紙條要交替折，邊線一定要對齊。

　　(三)活動結(jié)束

　　玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳;壓得輕，跳得低;壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰的青蛙跳得高。

　　(四)活動延伸。

　　好了，跳跳蛙玩累了，請他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰呀?紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會兒我們區(qū)域活動時，大家再一起做一做、玩一玩。

　　活動總結(jié)

　　在本次教學(xué)活動中，教師在用彈簧引出彈力這個話題，讓幼兒動手體驗，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導(dǎo)下動手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　《綱要》中明確指出：在設(shè)計科學(xué)活動時要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設(shè)計中教師引導(dǎo)幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動手操作并且思考?？梢栽谥蟮闹黝}活動中可以多運用操作法，觀察法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒可以充分的探索，體會活動的樂趣，在活動中手腦并用，在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂的成長。

38、幼兒園中班科學(xué)：尋找空氣教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標：

　　1.知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　3.積極主動探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護環(huán)境。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點：

　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　活動難點：

　　了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：提前滲透空氣污染的原因。

　　材料準備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。

　　活動過程：

　　1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點。

　　提問：猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么?你們能不能看見它?能不能摸到?它是什么顏色的?什么味道的?

　　小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著，無色無味的氣體。

　　2.主動探究，知道空氣無處不在。

　　提問：空氣都藏在什么地方呢?幼兒先進行猜想然后驗證。請你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的;在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。

　　說說你的空氣是從哪里收集到的?

　　小結(jié)：原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無處不在。

　　3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。

　　(1)通過游戲，了解人類和動物離不開它。

　　提問：空氣都有哪些作用呢?請你捏住鼻子，閉緊嘴，現(xiàn)在有什么感覺?除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣?

　　小結(jié)：人和動物都需要空氣，沒有空氣，都會窒息而死。

　　(2)蠟燭燃燒實驗操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。

　　提問：蠟燭燃燒需要空氣嗎?如果我把杯子扣在蠟燭上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?你去當(dāng)個科學(xué)家操作一下吧。

　　蠟燭有神變化?為什么會熄滅?是很快熄滅的還是慢慢熄滅的?幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。

　　小結(jié)：燃燒也需要空氣。

　　(3)觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。

　　提問：看，我今天帶來一個皮球，它里面是什么?想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的?教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

　　小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。

　　4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　提問：這個人為什么要帶口罩呢?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我們應(yīng)該怎么做呢?

　　教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

　　活動延伸：

　　現(xiàn)在我們每人拿一個“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”

　　活動反思：

　　本活動是讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。