小組合作學習在音樂教學中的運用的經(jīng)驗和相關建議

小組合作學習在音樂教學中的運用的經(jīng)驗和相關建議

一、問題的提出

奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的?！毙〗M合作學習是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論與策略，是音樂實踐中重要的組織形式。但是，由于小組合作學習是一種新的教學形式，部分音樂教師對小組原則、實質了解甚少，導致小組合作在音樂教學實踐中的運用出現(xiàn)了一些問題。只有有效運用小組合作才能全面提高小學生的音樂綜合能力和學生集體主義精神的培養(yǎng)。否則，只會使小組合作的成效適得其反。

二、課題研究的目標

小組合作是合作學習的基本組織形式，也是新課程倡導的一種學習方式?！兑魳氛n程標準解讀》一書中指出：“小學音樂教育的主要內(nèi)容和教學形式常常都是以集體的方式進行的，他需要學生牢牢樹立群體的和諧意識。雖然音樂教育中常常能發(fā)展個人技能，然而大量的音樂活動在小組內(nèi)產(chǎn)生，成就依靠集體的力量獲得。這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流。”所以，小組合作符合音樂教學的特征，通過小組合作學習，使它有效的運用與音樂教學中，達到學生對音樂的認知過程，對學生進行情感教育和審美能力的培養(yǎng)。

三、課題研究的理論基礎與遵循的原則

以《音樂課程標準》為準則，以新課改的要求為依據(jù)，在實際教學中，小學音樂教學中的實踐活動既不同于其他學科的獨特性，同時還應該符合小學生的年齡特點，需遵循以下幾個原則：

1、愉快性原則

2、互動性原則

3、探究性原則

4、創(chuàng)新性原則

5、協(xié)調(diào)性原則

6、滲透性原則

四、課題研究的方法

小學音樂教學中小組合作的方法是多樣的，教師在教學實際中可創(chuàng)造性的將多中方法有機的結合，有效的運用到教學中去。

1、科學明確的分工。分工是小組合作的首要任務，明確的分工是為了有序、快捷地完成音樂教學任務。

2、營造良好的氛圍。只有愿意合作，才能合作得好。創(chuàng)設情境、營造氛圍。能夠激發(fā)學生參與合作的興趣，形成音樂合作欲望，這是小組合作有效運用的情感條件。首先要建立師生平等的人際關系；其次建立生生融洽的合作關系；再次，采用靈活多變的座位方式。

3、提高合作的能力。合作能力越強越便于組員間的交流、溝通和合作，。要教學生學會交流，學會互助，讓他們善于表達，學會傾聽。比如唱、跳、彈、說等等方式都可以表達。

總之，鼓勵合作學習，不僅促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，而且促進師生之間教學相長，這也是新課改的一個重要目標。只是該如何在音樂教學實踐中更好的運用小組合作學習，還有待于我們音樂教師在實際教學過程中進一步共同探究和摸索。