關于幽默在數(shù)學教學中的作用

關于幽默在數(shù)學教學中的作用

云南師大附小    石順寬
    列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)。”前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛天認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭{(diào)查表明，學生喜歡富于幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的老師。幽默是一種藝術，一種以愉快的方式調(diào)整人際關系的藝術；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關系，擺脫逆境的力量。
     一、活躍課堂氣氛
    實踐表明，只有在活躍的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學藝術效果。長期積累的教學經(jīng)驗告訴我們：“課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學’變得輕松而有效。良好的教學幽默藝術具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛?！?br />    如：在課外興趣活動中，教師讓學生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只?學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳。”全班學生哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢?”學生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是100×2=200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢?”學生計算后馬上得出是240－200=40（只）?！斑@40只腳到哪里去了呢?”教師問。學生回答：“被兔子提起來了?！睅熡謫枺骸艾F(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞?”學生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風趣，令學生們發(fā)出了愉悅的微笑。
    二、和諧師生關系
    人類學家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會，釋解責難，和緩氣氛，淡化矛盾，減輕焦躁。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不能理解兒童，兒童也不理解教師?！苯逃芯勘砻?，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學幽默是和諧師生關系，消除意義障礙的良藥。它可使學生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的功效。
     如：一位新教師在給一個班上第一節(jié)數(shù)學課時，她這樣向同學們介紹自己：
    “我叫×××，從今天開始，我們就成為朋友了。”
“先介紹一下我的毛病，我這個人好動，貪玩，尤其是好下五子棋，同學們誰不服氣，我們下課后可以較量（笑聲），我還有一個毛病，說話沖人，要是得罪了誰，這里先請你原諒。
“上我的數(shù)學課。我先把規(guī)矩給大家說不說：講課時允許打磕睡。（學生笑）自己講不好，這不讓人家打磕睡，這不太霸道了嗎?（大笑）允許不聽，看別的書也可以，但不能出聲，一出聲就影響別人了。聽不懂允許提問，但要站起來提問。允許批評 （包括批評老師），（學生笑）誰的意見對聽誰的?！?br />     “大家說這樣好不好?”滿堂炸雷似的回答：“好!”稍停，她又接著說：“我這個人有個脾氣，聽我的課，我總要問你幾個為什么，你要是回答不上來，我那個好沖人的老毛病就犯了。所以，為避免我沖著你，你最好是聽課時專心一點，勤動腦子，先問自己幾個為什么，免得被我難住了?！?br />    “大家說這樣行嗎?”
    “好，一言為定，我們就算達成君子協(xié)定了?！?br />  這樣的幽默話語，既說明了上數(shù)學課的要求，又較完整地體現(xiàn)了教師的性格、才華，縮短了師生之間的心理距離，能有效建立起和諧的師生關系。
    三、激發(fā)求知欲望
    美國教育家哈•曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，五如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教學幽默藝術能有效地激發(fā)學生求知欲，直接有利于學生對知識的理解和掌握。據(jù)國外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的學習成績就會提高。
如：一位教師上“平行四邊形面積的計算”時，等到學生基本掌握了求平行四邊形的面積方法后，用小黑板出示了這樣一題：計算下面平行四邊形的面積。