關(guān)于小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方案 充滿情趣與智慧

關(guān)于小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方案 充滿情趣與智慧

   案例：兒歌激發(fā)興趣
    “一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語(yǔ)文課嗎？不，這是特級(jí)教師林良富執(zhí)教的一堂《用字母表示數(shù)》的數(shù)學(xué)課。
    當(dāng)林老師在黑板上寫下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們正為逐漸增加的數(shù)字感到思考越來越費(fèi)力的時(shí)候，林老師話題一轉(zhuǎn)，拋出了他的問題：同學(xué)們想想可以用什么來代替越來越龐大的數(shù)字呢？于是，學(xué)生開始爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，最后，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下“創(chuàng)編”了一首新的兒歌：“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù)。此時(shí)，教者恰如其分適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“齊讀一遍?，F(xiàn)在你們感到自豪吧，把一首讀不完的兒歌，通過用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了?！?br />    點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)造活力課堂
    “數(shù)青蛙”這首兒歌是學(xué)生所喜聞樂見的，引進(jìn)到教學(xué)中來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、思考問題、研究問題、解決問題。在學(xué)生“數(shù)青蛙”的過程中，教師從小數(shù)目引出大數(shù)目，學(xué)生都能很快口算出答案。一是使學(xué)生明白哪些是固定的數(shù)，哪些是變化的數(shù)，然后用字母表示變化的未知數(shù)，既有興趣，又把握所學(xué)，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷從具體到抽象的過程。二是用引出代數(shù)的乘式表示方法，然后總結(jié)數(shù)青蛙的表示方法，很成功。另外，教師在教學(xué)過程中的角色扮演得挺好，不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者、對(duì)話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，更重要的還是課堂教學(xué)過程中信息的重組者。教師在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法也處理得恰到好處。
    這一環(huán)節(jié)，林老師不僅僅關(guān)注知識(shí)的結(jié)果，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，使學(xué)生既掌握了知識(shí)與技能，又促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，處理得非常好！這種教學(xué)只有使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的迫切需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性，才能使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)空間，課堂才能夠充滿生命活力