語文課文 月亮和云彩的教學設計與反思

語文課文 月亮和云彩的教學設計與反思

15. 月亮和云彩

課型：講讀課

教學要求：

1、認識9個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，學習部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。

重難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：

1．布置學生觀察夜晚的景色。

2．生字詞語卡片．課文的相關(guān)圖片。

課時劃分：2課時

教學設計：

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）

2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）

3、出示生字“亮”和“彩”，引導學生借助拼音認讀。（強調(diào)“彩”的讀音）

4、指導讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學生借助拼音自由讀。

3．全班齊讀，反饋讀的情況。

4．教師適當?shù)卦u價。

5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。

6．反饋圖畫生字新詞的情況。

7．學生自由讀拼音．認讀生字。

8．指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。

9．用生字進行組詞說句練習。

10．游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11．再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1．教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2．學生自由反饋．

(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

 (1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的．

 (2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。

 (3)請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。

 (4)教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：    。

 (5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

（6)集體交流。(理解“相信”)

 (7)教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：    。

 (8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

 (9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)

 (10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、 5自然段。

4．了解判斷云彩、月亮誰快的方法。．

 (1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)

 (2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

 (3)齊讀課文第5自然段。

 (4)出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，‘云彩確實比月亮跑得快。”

 (5)引導理解“確實”。

 (6)如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1．出示含有生字的五角星卡片．學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。

2．大家齊讀生字。

3．用生字口頭組詞。

4．教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

5．用這些詞說句。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考

3．教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！

2．學生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1．教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2．以小組為單位．反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3．學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。

4．熟讀成誦。

五、指導寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強調(diào)注意點。

5、認識部首“禾  ”并指導書寫。

（1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。

（2）學生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾  ”部的書寫。

（4）學生練習，教師巡視輔導。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、集體評議作業(yè)。