圓柱的認識的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計
圓柱的認識的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計
圓 柱 的 認 識 | ||
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。 教學(xué)要求: 1、使學(xué)生認識圓柱的特征及各部分的名稱,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和判斷等思維能力。 2、使學(xué)生認識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 | ||
教學(xué)重點:使學(xué)生認識圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計算方法。 | ||
教學(xué)難點:怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計算方法。 | ||
課前準備: 1、教師準備一個長方體模型,若干個圓柱實物,其中要有一個側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。 2、學(xué)生準備若干個圓柱體實物。剪下書第127頁的圖形,膠水。 | ||
教學(xué)過程: | ||
教學(xué)步驟: | 教師活動過程 | 學(xué)生活動過程 |
一、復(fù)習(xí)引入 1、口答 2、導(dǎo)入新課, 板書課題. | 1、(1)請學(xué)生口答長方形的面積及圓的周長計算公式。 長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr (2)口答: ①一個圓的直徑是8厘米,周長是多少? ②一個圓的半徑是3厘米,周長是多少? 2、(1)我們以前學(xué)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征? (2)教師出示準備的圓柱體,請學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎?如果讓你給這個圓柱設(shè)計包裝紙,你知道需要多少包裝紙嗎? | 1、學(xué)生口答 2、學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 |
二、學(xué)習(xí)探索 1、圓柱的認識 2、圓柱各部分的名稱 3、練習(xí) 4、圓柱的側(cè)面積計算: (1)認識圓柱的側(cè)面展開圖。 (2)推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計算方法。 | 1、請學(xué)生拿出自己準備的圓柱形物體,充分感知,然后說一說自己對圓柱的認識。 2、教師根據(jù)學(xué)生的回答, 板書: 圓柱 側(cè)面 1個 曲面 3、教師指著實物說明,圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面,然后請學(xué)生觀察,猜一猜這兩個底面大小怎樣? 4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面,然后提問: 這是一個什么的面? 5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。 6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說明:兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高,再讓學(xué)生畫高,教師提問:剛才大家從不同位置畫了高,說明高有多少條? 7、(1)口答,練習(xí)一第1題 (2)說一說你見過哪些物體是圓柱形? 8、教師拿出一個有包裝紙的圓柱體,教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開,然后貼在黑板上。 9、提問:你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀? 10、這個長方形的長和寬跟圓柱有什么關(guān)系? 長方體的面積= 長 × 寬 圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高 11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件?如果圓的周長設(shè)有直接告訴我們怎么辦? | 1、學(xué)生仔細觀察,用手去摸一摸。 2、小組討論 3、學(xué)生匯報。 4、學(xué)生回答 5、學(xué)生演示教師準備好的兩個底面 6、學(xué)生動手操作,然后說說自己對這兩個面的感覺。 7、請學(xué)生再次看一看,摸一摸自己準備的圓柱形物體,同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點? 8、學(xué)生在自己準備的圓柱上畫出一條高。 9、學(xué)生動手操作 10、學(xué)生討論 11、學(xué)生匯報 12、求出圓的周長 c=πd或c=2πr |
5、教學(xué)例1 6、解決問題 | 12、教學(xué)例1:一個圓柱底面的直徑是5厘米,高是12厘米,求它的側(cè)面積? 13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。 | |
三、鞏固練習(xí) 1、做一做 2、口答(只列式不計算) | 1、完成書本第4頁,練一練第2題。 2、完成書本第4頁,練一練第3題。 | 學(xué)生練習(xí)反饋: |
四、作業(yè) | 課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一第2題 回家作業(yè):1、練習(xí)一第3題 2、任取一個圓柱體實物,測量有關(guān)數(shù)據(jù),計算出它的側(cè)面積。 | |
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