小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

• 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

  2008-11-19

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入都為了激發(fā)學(xué)生求知和興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運用，使導(dǎo)入——這個教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花

• 關(guān)于小學(xué)教育中有價值的教學(xué)情境什么樣

  2008-11-19

  感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生情感的功效。第斯多惠說得好：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”如一位語文教師教《凡卡》一文，講到凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進(jìn)入了幸福的美夢之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的，因為他連地址也沒寫上

• 淺析新課導(dǎo)入的藝術(shù)

  2008-11-19

  觀察是思維的門戶，通過觀察幫助學(xué)生積極的思維，進(jìn)而掌握各門功課的新知識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一條必由之路，也是改進(jìn)和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的一條必經(jīng)之道

• 關(guān)于小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方案 充滿情趣與智慧

  2008-11-19

  林老師不僅僅關(guān)注知識的結(jié)果，不僅僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的獲得，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，使學(xué)生既掌握了知識與技能，又促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，處理得非常好！這種教學(xué)只有使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的迫切需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性，才能使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給學(xué)生一個自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動空間，課堂才能夠充滿生命活力

• 安排有趣的“課堂前奏”

  2008-11-19

  這是一個發(fā)揮學(xué)生多方面技能與特長的舞臺。我讓學(xué)生在課前預(yù)先準(zhǔn)備一個簡短的發(fā)言，可以是生活小常識、科技小百科，也可以是自己的所見所聞。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內(nèi)容。他們利用課外時間，從報紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，并把信息剪下來、記下來，或是錄下來帶到課堂，當(dāng)他們將快樂和知識一起帶給大家時，看得出是那樣的幸福與滿足，學(xué)生們的特長在此也得到了發(fā)揮與展示