2008-11-19
數(shù)學課堂教學導入的具體形式與方法是多種多樣的，但無論用何種形式和方法導入都為了激發(fā)學生求知和興趣，達到課堂教學的最優(yōu)化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學生的心理特點與教學內(nèi)容，靈活設計，巧妙運用，使導入——這個教學的“第一錘”，就敲在學生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花
2008-11-19
感性指教學情境具有激發(fā)學生情感的功效。第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”如一位語文教師教《凡卡》一文，講到凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進入了幸福的美夢之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的，因為他連地址也沒寫上
2008-11-19
觀察是思維的門戶，通過觀察幫助學生積極的思維，進而掌握各門功課的新知識，這是學生學習提高的一條必由之路，也是改進和提高數(shù)學教學的一條必經(jīng)之道
2008-11-19
林老師不僅僅關注知識的結果，不僅僅關注學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程。在此過程中，使學生既掌握了知識與技能，又促進了學生的情感、態(tài)度、價值觀，處理得非常好！這種教學只有使學生感到學習的迫切需要，激發(fā)學生的興趣，學習的內(nèi)容富有智力的挑戰(zhàn)性，才能使課堂煥發(fā)出生命活力；只有給學生一個自主探究的空間、足夠地交流和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動空間，課堂才能夠充滿生命活力
2008-11-19
這是一個發(fā)揮學生多方面技能與特長的舞臺。我讓學生在課前預先準備一個簡短的發(fā)言，可以是生活小常識、科技小百科，也可以是自己的所見所聞。學生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇喜歡的內(nèi)容。他們利用課外時間，從報紙、電視、廣播、書籍等媒體上搜集信息，并把信息剪下來、記下來，或是錄下來帶到課堂，當他們將快樂和知識一起帶給大家時，看得出是那樣的幸福與滿足，學生們的特長在此也得到了發(fā)揮與展示
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