感受數(shù)學魅力 讓每堂課“閃亮”登場

感受數(shù)學魅力 讓每堂課“閃亮”登場

新課標中指出：“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。以往我們的課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。

在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

一般說來，課堂教學離不開讀、議、講、練、看、問這些活動形式，而靈活選擇某種形式進行教學，在某種形式里又恰當?shù)夭捎媚撤N情趣方法，就是一個教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，那么，在數(shù)學課堂中，有哪些方法能讓每堂課“閃亮”登場呢？

１．  史料知識法

“數(shù)學史不愧是出色的教育指南”．為了使課堂更有情趣，結合教材內容，適當引入一些相關史實是很有必要的．例如：在教學《圓柱與圓錐》時，可向學生介紹著名數(shù)學家阿基米德的一些趣事，還有他墓碑上的圓柱容球原理等等。從古埃及的土地丈量到幾何學的形成，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法．一個個歷史鏡頭會讓學生深深地沉浸在古人的奮斗情境中，它必將激勵學生追求真理、努力上進．同時，學生們也會從數(shù)學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產生學習數(shù)學的極大熱情．要做到這一點，教師就得多讀點數(shù)學史，上課時信手拈來，學生也會對你佩服有加．

２．趣味故事法

數(shù)學知識點多，與一些知識點相關的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經典故事．如在講“圓周率”時引進“陳景潤諧音巧背圓周率”的故事；在講數(shù)的簡便計算時引用“數(shù)學王子高斯速算1+2+3+……100=？”的故事；在講到近似數(shù)時引用華羅庚教授關于“用０．８４元錢買一斤酒（每斤０．８４元）和一個餅（每個０．０４元）”的故事．故事具有非凡的吸引力，尤其是在新班上課或一節(jié)課的中途，充分利用故事來增強課堂情趣是許多有經驗老師的一大法寶．

３．設置懸念法

懸念是一種心理機制，它對大腦皮層具有強烈而持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透想不通，又丟不開放不下，尤其能激發(fā)學生的學習熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶加深．在數(shù)學課堂中，恰當設置懸念，對提高課堂效益、增強課堂情趣具有不可低估的作用設置懸念要適時適度，有的設置于課的引入較好，有的設置于結尾較好，太“懸”易傷學生的積極性，不“懸”又不足以吊胃口．

 4．巧妙設疑法

疑能引思，思則生趣，實踐證明，教師在課堂上有意識地設疑激思，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思維，是提高學生思維能力的重要途徑．如在“圓的認識”的新課引入中，教師在黑板上畫了一個圓，故意把圓心搞“丟”了，發(fā)動學生把圓心找出來．但怎么找呢？通過實驗，學生發(fā)現(xiàn)通過折一折，兩直線與圓的交點的連線就是直徑．這樣兩條直徑的交點就是圓心．教師然后啟發(fā)學生用嚴密的推理來說明這個道理．于是，順利地把學生的思維引到了課本問題上，學生思維活躍、探討積極，課堂情趣濃．

5．驚異欣喜法

心理學研究表明：“認知矛盾是動機的根源”．課堂上，教師創(chuàng)設認知不協(xié)調的問題情境，以激起學生探索問題的動機，通過探索，除劇烈矛盾，獲得積極的心理滿足．如在講總復習《數(shù)的整除》這一內容時，可讓每一個學生創(chuàng)作關于數(shù)字“1”的廣告，要求廣告詞要是《數(shù)的整除》這一單元的概念，學生創(chuàng)造欲望一下子被調動起來，創(chuàng)造出豐富多彩的關于“1”的廣告，如：“嘿！同學們好呀！我就是無人不知，無人不曉的阿拉伯數(shù)字“1”，不是吹牛，在數(shù)的王國里，我就像是孫悟空的金箍棒兒，神通廣大，因為我能整除所有的整數(shù)；我又特別有自己的個性，我既不是質數(shù)，也不是合數(shù)，和偶數(shù)也沒啥交情，我的約數(shù)只有我自己一個，我就是我的最小倍數(shù)?！蓖ㄟ^此例，使學生明白了數(shù)學問題并不是那么嚴肅，它也具有許多的趣味，這樣的課，學生感到印象深，趣味濃，余味長．

6．趣題法

數(shù)學課離不開例題和習題，如何使學生見題不怕，樂思善解，一直是每一個數(shù)學教師很關心的一個問題．充分挖掘例題、習題的趣味因素，選擇一個有趣的載體來表達一個平淡枯躁的數(shù)學內容．九義教材在這方面作了很大努力，教材上的“想一想”、“做一做”、 “露一手”等都無不是在趣味方面做文章．作為教者，除了引用課本上的趣題外，還應多動腦筋，自編趣題．如講授正比例的認識時，比身高和兩手臂伸直的長度。請兩位同學來玩一個比賽，其他同學做裁判，老師發(fā)令“先比身高，后比兩手臂伸直的長度?！苯又蠋熀蛯W生比一比？如果再過幾年，他長得像姚明一樣有2米多高，那時我再跟他去比，你覺得會有什么不一樣？為什么？也就是人越來越高的話，兩手臂伸直的長度也就越來越長。像這樣的量，我們可以叫做兩種相關聯(lián)的量。這樣的趣題學生感到親切，愿意動腦筋，并容易發(fā)現(xiàn)問題的本質．

7．快樂游戲法

抓住學生的好奇心選擇教法，通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學生面前，以引發(fā)學生的求知欲望。例如，教授“時、分的認識”時，教師可讓學生猜謎：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！鄙鷦有蜗笄腋挥懈腥玖Φ恼Z言，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關系，從而激發(fā)了兒童學習新知識的興趣。又如：教授：“反比例的認識”時，教師可讓學生做一個活動，先請12位同學走上講臺，按老師的要求站隊。依次是每行站2人；每行站3人；每行站4人；每行站6人；每行站12人；觀察每次站了幾行，并做記錄。生動有趣的游戲，形象揭示了成反比例關系的量的特點。

除了以上幾種常用的一般方法外，讓每堂課“閃亮”登場還有賴于教師恰當?shù)囊轮?，抑揚頓挫的語言，優(yōu)美流暢的板書，富于鼓勵的評價，不時恰當?shù)挠哪?，等等．課堂就是舞臺，教師既要當導演，又要當演員，舉手抬足都有“戲”，只要我們每堂課都能創(chuàng)設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引學生的課堂投入，我們的數(shù)學課堂教學就一定能更加成功。