用心構建和諧樂園

用心構建和諧樂園

  我園創(chuàng)建于97年10月，隸屬于市北區(qū)教體局，占地面積2709平方米，建筑面積2412平方米，設有大、中、小6個班，幼兒總數(shù)210名。在教育改革過程中， 我們不斷緊跟時代發(fā)展的步伐，深刻領會《規(guī)程》和《綱要》精神，以“育人、服務、爭優(yōu)、創(chuàng)先”為管理理念，將“以孩子發(fā)展為本”作為辦園宗旨，把“用心建構和諧樂園”作為服務品牌。
　　自99年以來， 我園在可持續(xù)發(fā)展理論的影響下，立足科研，創(chuàng)建了適合我園特色的“和諧教育”體系，將目標定位在“構建和諧樂園、促進幼兒全面和諧發(fā)展”的特色上，我們認為：和諧是中國人自古不變的追求，是事物和現(xiàn)象各方面的配合和協(xié)調(diào)多樣性的統(tǒng)一，是事物內(nèi)部和事物之間按照內(nèi)在規(guī)律協(xié)調(diào)運轉的最佳狀態(tài)。和諧能產(chǎn)生美、產(chǎn)生最佳組合、產(chǎn)生最佳效益。我們實施和諧教育就是要精心雕塑兒童的心靈，培養(yǎng)他們成為與自然、與社會、與人生相和諧的人才。在實踐中我們確立了和諧教育的三大理念：一是幼兒園內(nèi)外各種教育因素的和諧，即家庭教育、社會教育和幼兒園教育的和諧：二是教與學的和諧，即教學內(nèi)容與教學方法的和諧；三是每個幼兒個性能力發(fā)展的和諧，即幼兒情感、態(tài)度、能力方面的和諧。為此，在實施和諧教育中，我們把“方、圓”協(xié)調(diào)的和諧管理作為構建和諧樂園的前提；把“家、園、社區(qū)”三和諧的環(huán)境，作為實施和諧教育的關鍵；把“平衡、互動”的和諧課程，作為締造和諧樂園的核心，將“全面、和諧”的幼兒發(fā)展作為構建和諧樂園的追求，從理論到實踐作為有益的嘗試，初步形成了較有特色的辦學理念。
　　一、“方、圓”協(xié)調(diào)的和諧管理
　　“方”、“圓”是管理過程中的兩個相互對立的要素，前者相對于管理者而言，凸顯的是規(guī)則性；后者則相對于管理效果而言，凸現(xiàn)的是情感性。我園把“以人為本”的管理理念引入管理機制，堅信幼兒園管理的起點和歸宿是人，管理的動力和核心也是人，管理的成功和失敗也取決于人。在管理過程，正確把握“方”與“圓”的關系，使方圓有機協(xié)調(diào)，形成我園“合作與競爭”、“激勵與約束”、“使用與培訓”相結合的和諧管理機制。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
　?。ㄒ唬耙詧A促方”，誠字為先
　　“人”是管理的核心，如果管理者只依靠制度管理“說話”，就會使被管理者處于一種被動狀態(tài)，不利于激活所蘊涵的自覺性、主動性。因此在管理過程中，我們推行“以圓促方”的方法，即用管理者自身的團結協(xié)作、廉潔勤政、以身作則為教職工樹立榜樣。在管理中突出一個“誠”字，即“園領導真誠的去關心教職工，以誠相待、以理服人、講究民主、注意協(xié)調(diào)，以此產(chǎn)生情感效應，形成一種和諧的人際關系。
　　（二）“從圓到方”，激勵與約束并存。
　　為調(diào)動教職工的內(nèi)在積極性， 我們運用“用人之長， 不求其短”的原則，管理中做到既常識骨干尖子老師，又不忽視默默無聞的老師，以充分挖掘每個人的潛力的同時，建立了各種激勵性機制，如：“教科研獎勵制度”、“優(yōu)秀班級、班主任評比制度”、“教職工自我評價制度”等，采取多種激勵手段如：目標鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵、感情鼓勵，使每個人在民主、平等、尊重的氛圍中，愉快工作。在此基礎上，為防止和消除一些“離心力”和“摩擦力”，我們還“從圓到方”建立了一些約束性機制度。如：《各類人員崗位規(guī)范》、《工作細則》、《關于競爭上崗的實施意見》等，使激勵與約束并存，形成我園“合作與競爭”相互促進的有效管理機制。
　?。ㄈ胺?、圓并求”，使用與培訓相結合。
　　對人的管理，重要的一項是研究對人的作用與培訓，因此近幾年我園非常重視使用和培養(yǎng)人才，把“方、圓并求”使用與培訓相結合的用人機制，作為提高