家長會內(nèi)容提綱

家長會內(nèi)容提綱

  

家長會內(nèi)容提綱

一．      三位老師向家長做自我介紹

各位家長：

二．      雙語活動的說明

雙語教育可以理解為在學(xué)習(xí)本國家語言的基礎(chǔ)上將母語和第二種語言作為教育教學(xué)的媒介語，組織各領(lǐng)域的活動，使受教育者用兩種語言獲得有益的經(jīng)驗，并逐步學(xué)會兩種語言的使用技巧。在雙語教育中，兩種語言應(yīng)既作為教育內(nèi)容又作為教育工具。從我國的國情出發(fā)，我們所進(jìn)行的雙語教育是在幼兒進(jìn)行母語教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二種語言的啟蒙教育。嘗試將兩種語言滲透在幼兒園的一日生活的各個環(huán)節(jié)中，使幼兒在雙語環(huán)境的氛圍中，萌發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在輕松愉快的活動中，鍛煉聽和說的能力。為其今后的學(xué)習(xí)大下良好的基礎(chǔ)。

從問卷表中我們看出，孩子接觸英語不多。（作以簡要說明）

幼兒期進(jìn)行雙語教育的優(yōu)勢，1，幼兒正出于學(xué)習(xí)語言的最佳期，對語言的模仿力和接受力都很強。2，幼兒的思維以具體形象為主，他們善于借助直觀的動作和交際的環(huán)境，來對語言進(jìn)行直接理解。3，幼兒自我意識發(fā)展還不成熟，心理負(fù)擔(dān)小。4。幼兒與人交流時可以借助動作，因此在學(xué)習(xí)和運用英語時積極性和自信心比較高。但通過這幾年的教學(xué)我們也發(fā)現(xiàn)了，幼兒進(jìn)行雙語教育雖有優(yōu)勢，對于不同的幼兒表現(xiàn)也不一樣，如一些性格外向的孩子，積極主動參與接受的比較快，這是最有利于學(xué)習(xí)；另一種是也跟著學(xué)，問到才說，缺乏些主動；還有就是不說（沉默期），學(xué)習(xí)的時候注意力不集中，膽小等多方面原因。您不用擔(dān)心，都會有一個過程，只要我們相互配合，我相信所有的孩子會有一個全新的發(fā)展。

三．      雙語